“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建初中道德與法治智慧課堂的探究

陳生 張克奉

摘要：智慧課堂是信息技術(shù)背景下的重點發(fā)展內(nèi)容，更是提高班級學(xué)生們個人素養(yǎng)與綜合能力的重要方法。初中道德與法治教師需要以互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)重點開展初中道德與法治智慧課堂的教學(xué)策略。文章主要分析智慧課堂的概念與特點，提出構(gòu)建智慧課堂的重要方法及其在道德與法治課堂的應(yīng)用，從而加強對智慧課堂與學(xué)科教學(xué)融合的思考，提高學(xué)生能力與學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;智慧課堂教學(xué);具體策略

智慧教育是在互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代飛速發(fā)展的時代中出現(xiàn)的重要方法。構(gòu)建智慧課堂是信息技術(shù)背景下的新需求，更是提高課堂成效的有效方式。道德與法治是道德與法治學(xué)科中的重點內(nèi)容，因此教師可以智慧教育來構(gòu)建高效的初中道德與法治課堂，教師通過有效的策略來構(gòu)建智慧課堂完成技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，可以提升學(xué)生們的智慧能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們道德與法治能力與核心素養(yǎng)的提升，從而推動互聯(lián)網(wǎng)背景下初中道德與法治課堂教學(xué)的發(fā)展。

1、智慧課堂的概念與特點

智慧課堂指的是以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式與大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)組成的高效課堂。其實質(zhì)為以動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析與“云、網(wǎng)、端”應(yīng)用的基礎(chǔ)來實現(xiàn)教學(xué)策略數(shù)據(jù)化與智能化，以此來營造利于溝通的學(xué)習(xí)背景，從而促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)符合個性成長規(guī)律的智慧課堂的發(fā)展。教師應(yīng)基于信息技術(shù)并通過創(chuàng)新教學(xué)方式，將技術(shù)與教學(xué)實現(xiàn)有效的結(jié)合，從而構(gòu)建個性化、 智能化的課堂，推動信息技術(shù)下的智慧課堂改革。首先智慧課堂主要特點就是個性化，其是指教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、愛好與知識基礎(chǔ)等個性差異來給予學(xué)生針對性較強的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師在個性化教學(xué)的基礎(chǔ)上，還需要重點培養(yǎng)并提升學(xué)生們的協(xié)同合作能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生實現(xiàn)思想與智慧的結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生思維與創(chuàng)新能力的提升。其次智慧課堂具備智能跟蹤化的特點，隨著大數(shù)據(jù)等技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用，智慧課堂則可以通過及時記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)從而智能化對學(xué)生給予學(xué)習(xí)評價，最終記錄成學(xué)生學(xué)習(xí)成長的檔案資料。最后智慧課堂具備工具豐富化特點，智慧課堂教學(xué)中需要教師給予學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)工具并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體有趣的情境，學(xué)習(xí)工具與情境可以有利于概念知識、方法與應(yīng)用的學(xué)習(xí)建構(gòu)，學(xué)生能夠應(yīng)用學(xué)習(xí)工具來組建自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，并實現(xiàn)課堂的深入學(xué)習(xí)與內(nèi)道德與法治習(xí)。

2.智慧課堂助力初中道德與法治教學(xué)的對策分析

2.1創(chuàng)新教學(xué)觀念

現(xiàn)階段，在初中道德與法治課堂實際教學(xué)課堂上，教師在需要主動創(chuàng)新智慧課堂教學(xué)的新觀念，主動引入適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動情境和結(jié)合問題分析探究教學(xué)策略，在充分提升學(xué)生積極學(xué)習(xí)初中道德與法治學(xué)習(xí)興趣的同時，實現(xiàn)我校初中教學(xué)工作效率穩(wěn)步提升的重要目的。在這個教學(xué)過程中還要嚴(yán)格保證任課教師對具體教學(xué)策略和具體教學(xué)內(nèi)容等各個方面都要有一個清楚的教學(xué)認(rèn)知，并按照現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展制訂適當(dāng)?shù)某踔姓n堂教學(xué)發(fā)展策略，從根本的教學(xué)角度上才能實現(xiàn)其在初中道德與法治教學(xué)中的效益達(dá)到最大化的教學(xué)目的，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)來開展高效課堂教學(xué)，實現(xiàn)真正的智慧課堂。

2.2積極利用微課，提高課堂教學(xué)趣味性

微課教學(xué)是在現(xiàn)代信息化和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)高速進(jìn)步發(fā)展的這個過程中逐漸出現(xiàn)的全新課程教學(xué)模式輔助教育手段，因此智慧課堂下的初中道德與法治教師也應(yīng)該主動使用微課教學(xué)新思路來進(jìn)行教學(xué)，以此來綜合發(fā)展并提高初中生的綜合道德與法治思維素養(yǎng)，比如在教師講解使用《人民的權(quán)利》這一類的教學(xué)內(nèi)容時，教師不僅可以向初中生具體提出哪些問題，日常生活中我們有哪些使用權(quán)利，同時可以結(jié)合教學(xué)動畫或者視頻來進(jìn)行講解微課教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)微課技術(shù)來構(gòu)建初中道德與法治智慧課堂，全面提高初中生的綜合學(xué)習(xí)思維能力。傳統(tǒng)的中國教育大多不重視甚至是壓制學(xué)生的求異，造成初中生們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神無法獲得一定的提升。初中道德與法治教師在日常教學(xué)中應(yīng)不設(shè)置正確的標(biāo)準(zhǔn)答案過程，而是允許并鼓勵學(xué)生們使用不同的見解與解題方法來進(jìn)行思考，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生們的求異思維過程中學(xué)習(xí)知識，重點加強學(xué)生們的創(chuàng)新性思維。初中的道德與法治教師還應(yīng)該主動組織學(xué)生們進(jìn)行開放型問題的訓(xùn)練，這種道德與法治題目的訓(xùn)練具備較強的探索性，在長期的堅持中能夠極大的培養(yǎng)學(xué)生們自覺獨立思考、創(chuàng)新的良好習(xí)慣，為初中生們未來的學(xué)習(xí)與生活打下基礎(chǔ)。

2.3拓展智慧課堂班級空間

信息視野下的智慧課程在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用不但擁有著眾多的教學(xué)特點，同時其自身還具備著班級空間功能、電子課本與作業(yè)、微課視頻等眾多作用，上述的作用都是素質(zhì)教育理念的重要教學(xué)方法，通過豐富的信息化智慧課堂教學(xué)作用能夠極大的豐富初中道德與法治課堂的教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂中的教學(xué)知識與學(xué)生的視野，可以大大提高初中生們的自主學(xué)習(xí)與探究能力，還可以打破初中道德與法治課堂時間與空間的束縛，充分發(fā)揮初中生們在課上課下的學(xué)習(xí)主體性， 提高初中道德與法治課堂的教學(xué)效率。比如初中道德與法治智慧課堂中的班級空間作用就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)空間，初中道德與法治教師可以在此分享與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的微課教學(xué)視頻或課堂以外的優(yōu)質(zhì)道德與法治資源，學(xué)生可以自行進(jìn)行下載與學(xué)習(xí)，教師也可以隨時在此空間中完善教學(xué)疏漏，同時初中生們也可以在空間中自由發(fā)表自己的學(xué)習(xí)問題，并與學(xué)生、教師進(jìn)行討論與解決，從而提高初中生的道德與法治素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，在初中道德與法治實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極采用不同的教學(xué)方法，主動應(yīng)用智慧課堂教學(xué)方法為學(xué)生能力的提升創(chuàng)造一個有利的條件，全體初中道德與法治教師都應(yīng)足夠的重視初中生的教學(xué)。在新課標(biāo)教學(xué)改革中明確提出教師應(yīng)致力于學(xué)生綜合素養(yǎng)與思考能力的提升，這就要求教師在講課的時候站在學(xué)生的角度上考慮問題，積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高初中生們的個人水平，深入探究提升學(xué)生的課堂能力的有效措施并進(jìn)行實踐。

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