以德為本，教書育人-談高中語文教學(xué)中的德育教育

閆梅

摘要：我國教育的最終目標是教學(xué)生做人。因此，我國教育應(yīng)始終把德育放在首位。教師在語文課程中的影響和課堂教學(xué)的滲透，可以幫助學(xué)生樹立理想的人格目標，理解人生的意義?，F(xiàn)代社會注重人的發(fā)展，人的發(fā)展本質(zhì)上是各種能力和優(yōu)勢的包容性發(fā)展。這包括理性因素和非理性因素。非理性因素是人類發(fā)展的催化劑和荷爾蒙，教師應(yīng)該從性格、氣質(zhì)、能力、情感等方面引導(dǎo)學(xué)生，這也是品格教育的意義所在。從這個意義上說，品德教育應(yīng)該是德育的重要組成部分。從完成德育和加強素質(zhì)教育的角度，語文教學(xué)應(yīng)該重視品格教育。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué);德育教育;滲透

引言：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，對高中生的德育不再只是思想品德教師的工作，而是要對學(xué)生進行多方面的德育教育。高中語文課堂是學(xué)生德育的重要場所，教師可以在日常課程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)具有良好品德的學(xué)生，并在教師的指導(dǎo)下，促進學(xué)生自身的發(fā)展。

一、在教學(xué)中融入德育教育的積極作用

優(yōu)秀的文學(xué)作品具有豐富的人文知識和深厚的道德品質(zhì)。語文教育主要側(cè)重于對文學(xué)作品的評價。評價一般是作家在社會生活文學(xué)作品中的形象，它反映了作家的政治情感和思想傾向。高中教科書的所有課文都經(jīng)過精心挑選并分類編入教科書，這些教科書與傳統(tǒng)文化和精神有關(guān)。我國道德蘊涵著真摯的情感和高尚的人文情懷，在閱讀課文和分析課文中的人物的過程中，教師對作者的心聲有了理解。在日常生活中的語文教育過程中，教師不僅在課文中傳授知識，而且在現(xiàn)實生活中的事件和教科書中，要理解、系統(tǒng)、有效地觀察、思考創(chuàng)造解決方案[1]。

二、如何有效通過高中語文課堂對學(xué)生進行德育滲透

（一）培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

要想通過高中語文課堂教學(xué)有效地滲透學(xué)生的德育，首先要著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。當(dāng)前學(xué)生學(xué)語文也是為了高考學(xué)語文，缺乏一定的實用價值[1]。這些學(xué)生思維方式的存在不利于語文學(xué)習(xí)，也阻礙了德育通過語文教育的滲透。對語文知識和經(jīng)驗進行深入研究，文章深刻的內(nèi)涵能夠熏陶學(xué)生的思想，促進了學(xué)生良好思想道德的培養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀

文學(xué)詞匯中充滿著濃郁的民族文化。老師教學(xué)生有效地閱讀，與作者進行交談和交流，感受他們非凡的思想和偉大的靈魂。學(xué)生應(yīng)該如何有效地閱讀？高中教材中的文章種類繁多，表達廣泛。在日常教學(xué)中，老師們詳細地解釋了教科書的內(nèi)容。課前自主閱讀不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且在閱讀過程中直接打動了作者的心，通過老師反復(fù)的閱讀指導(dǎo)，學(xué)生可以體驗作者的思想，融入到自己的最高品質(zhì)中[1]。中華文明源遠流長，高中語文課本里的文章再好，數(shù)量也是有限的。由于輔導(dǎo)讀物包含了很多名人和貴族的思想感情，也包含了很多德育元素。許多有用的課外語文讀物可以讓學(xué)生比較和吸收不同作者的想法，這有助于提高他們辨別是非的能力。當(dāng)然，在課外閱讀的過程中，要學(xué)會選擇好書、讀好書、讀有用的書，這樣才能達到我們想要的閱讀目標。教師也必須在學(xué)生的閱讀中提供正確的指導(dǎo)，以提高他們的閱讀效率[2]。

（三）在課外拓展中滲透德育教育

高中語文教育不需要通過教師的理論課程。教師必須促進學(xué)生語文知識的全面發(fā)展，通過語文學(xué)習(xí)拓展課外活動，每周根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平組織閱讀課程和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生選擇最好的書籍，在閱讀過程中提高質(zhì)量，在閱讀后讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文課本，然后觀看視頻，促進學(xué)生道德水平的提高。教師要不斷積累這種教育經(jīng)驗，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展情況，促進學(xué)生的發(fā)展[2]。例如，教師可以在業(yè)余時間選擇課外活動的材料，以培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，促進言行的發(fā)展。

（四）充分挖掘語文教材中的德育內(nèi)容

高中教材是指導(dǎo)和基礎(chǔ)教師專業(yè)發(fā)展的最重要工具。高中語文教育是第一本教科書。作為高中語文教師，應(yīng)該從內(nèi)容入手，以促進高中德育與語文教育的有效融合，深化對教材內(nèi)容的研究。教師在從學(xué)生的角度尋找語文德育教材內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)具體情況選擇有效的教學(xué)方法和教學(xué)方法[2]。學(xué)生的人格和道德教育必須以學(xué)生為中心，教師要提高學(xué)生的語文能力才能最終被接受。在普及德育理念的同時，教師必須監(jiān)督學(xué)生的語文表達，幫助學(xué)生提供意見，建立積極的語文能力，積極健康。以價值觀和價值觀為例，高中德育和必修課的文章《我有一個夢想》對學(xué)生進行道德觀念的教育。德育活動的進行是文章的內(nèi)容和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)。在此背景下，兩位偉大的解放者馬丁·路德·金和他對于黑人解放的艱難斗爭和偉大斗爭。以無產(chǎn)階級的信念，理想和真理追求為指導(dǎo)，在學(xué)生心中播下理想和抱負的種子，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想、不懈奮斗、實現(xiàn)目標、為未來而戰(zhàn)。在有效引導(dǎo)下完成教育任務(wù)和學(xué)生價值觀，加強和實現(xiàn)世界觀和價值觀的形成，把德育作為高等教育的有機組成部分，通過學(xué)校語文教育，提高學(xué)生意識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和道德準則。

結(jié)語：總之，將德育納入高中語文教學(xué)大綱的策略和方法對于提高語文教育的整體質(zhì)量具有重要意義。在高中語文教育階段，德育對高中教育的整體水平和質(zhì)量的最大化起著非常重要的作用，因此，我國近年來對德育給予了高度重視。雖然我國語文和寫作領(lǐng)域已經(jīng)取得了巨大的成就，但要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，必須迅速發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題，進行及時的教育。

參考文獻：

[1]張麗麗.核心素養(yǎng)背景下語文教學(xué)中的德育滲透[J].科學(xué)咨詢，2019（16）：87.

[2]周文峰.德育在高中語文教學(xué)中的滲透路徑探究[J].語文世界（教師之窗），2017，23（11）：30-31.