淺談初中音樂課程中德育的實施策略

朱榮兵

摘要：隨著教育的發(fā)展，德育的思想理念逐漸在初中校園中得到全面貫徹，并推動著教學(xué)的改革與創(chuàng)新。初中音樂課程作為美育的重要一環(huán)，是提高學(xué)生審美能力、豐富學(xué)生人文涵養(yǎng)、提升學(xué)生思想境界的重要途徑。在此情況下，初中音樂教師在音樂課程中開展德育具有重要的意義，是滿足學(xué)生發(fā)展需求的重要舉措。但在一些教學(xué)中，一些初中音樂教師在落實德育時仍然在方法上存在著一些問題。因此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對初中音樂教師開展德育的重要性以及具體策略進(jìn)行研究，以期優(yōu)化初中音樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;德育;實施策略

引言

對我國教育事業(yè)而言，其核心為立德樹人，這也是培養(yǎng)社會接班人的基本要求。初中生正處于道德品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期，應(yīng)為其開展正確的德育。音樂教學(xué)有著特殊的審美教育功能，且在學(xué)生德育中，它還是非常關(guān)鍵的構(gòu)成部分。因此有必要深入研究音樂課堂教學(xué)，將德育全面滲透其中，最大限度地發(fā)掘其功能與價值，進(jìn)而促進(jìn)德育工作的順利開展，實現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)觀念陳舊

雖然當(dāng)前新課改進(jìn)行得如火如荼，但部分教師在教學(xué)中，依然采用陳舊的教學(xué)觀念，不僅導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想，枯燥的音樂知識還容易使學(xué)生失去音樂學(xué)習(xí)的興趣，無法讓學(xué)生感受到音樂的美，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

（二）缺乏音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)

對初中生而言，普遍存在的問題就是缺乏音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)，在音樂鑒賞方面不具備相應(yīng)的鑒別能力，這也在很大程度上阻礙了德育的滲透。在具體進(jìn)行教學(xué)時，針對理論方面的知識點，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣，而這部分知識又非常關(guān)鍵，所以他們的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)及鑒別能力都非常差，就音樂教師而言，想要全面增強(qiáng)其教學(xué)效果，往往會通過游戲的方式開展教學(xué)活動，但是在具體教學(xué)時，經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容同音樂發(fā)生分離的現(xiàn)象，這對其音樂能力的提升毫無作用。

（三）教學(xué)方法傳統(tǒng)

在音樂課堂教學(xué)中，只有與音樂內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法才能發(fā)揮音樂的教育價值，給學(xué)生美的享受。但就目前而言，受到傳統(tǒng)因素的影響，教師在音樂課堂教學(xué)中，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視音樂的旋律、節(jié)奏和內(nèi)容，不注重應(yīng)用“自主、合作、探究”等學(xué)生能夠參與體驗的教學(xué)方法，以致初中音樂課堂教學(xué)效果不甚理想。

二、在初中音樂教學(xué)中進(jìn)行德育的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

就初中生而言，他們自身有著活潑的性格特征，若還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將很難提升其學(xué)習(xí)興趣，對此教師應(yīng)加以重視，持續(xù)創(chuàng)新其教學(xué)方法，以增強(qiáng)他們對音樂課程的興趣。如教師可改編教材中的歌曲，讓學(xué)生自己編制歌舞劇等，在這之后可創(chuàng)辦晚會等活動，給學(xué)生展示自己的機(jī)會。另外，針對教師而言，還可把教材中相對枯燥的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)闅g快的內(nèi)容，可組織講故事及猜謎語等活動;與此同時，音樂教師可事先把任務(wù)布置下去，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，在正式開展課堂教學(xué)之前，讓他們通過各種各樣的渠道去查找相關(guān)的素材，然后在實際教學(xué)時，以匯報的形式將查找到的知識分享出來。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生獨立思考的能力，還能在很大程度上提升其能動性，有利于創(chuàng)造性思維的拓展。

（二）發(fā)掘初中音樂教材中的德育素材

初中音樂教材是教師教學(xué)的重要載體，其中包含著豐富多彩的德育內(nèi)容。因此，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身對音樂學(xué)科的認(rèn)識和教學(xué)經(jīng)驗，積極發(fā)掘教材中的德育素材，通過單元主題、歌曲情感等內(nèi)容開展德育教育，在講解教材知識的過程中向?qū)W生滲透其中的優(yōu)秀思想，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂作品的情感，傳承歌曲中的優(yōu)秀精神與文化，以此來實現(xiàn)德育的效果。如在講解“光輝的歷程”的相關(guān)知識時，教師可以從歌詞、旋律等內(nèi)容中挖掘德育內(nèi)容，借助《保衛(wèi)黃河》中第一樂段由管弦樂器奏出的莊嚴(yán)旋律，為學(xué)生講述中華民族自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的民族精神，加強(qiáng)學(xué)生對音樂旋律和演奏情緒的感悟。另外，教師可以結(jié)合“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國！”的歌詞內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，帶領(lǐng)學(xué)生走入革命先烈的內(nèi)心世界，向?qū)W生講解蘊藏在歌詞中的愛國主義精神。

（三）融入文化概念，體會音樂中道德情感

音樂本身是一種特殊的文化傳播形式，隨著歷史的推進(jìn)，人們通過音樂對特定的文化進(jìn)行記錄，從而形成了更具有教育價值的文化內(nèi)容。不同的音樂有特定的曲目和內(nèi)容之分，對于初中音樂課堂的教學(xué)，教師不可以引入過多的復(fù)雜思想，而要讓學(xué)生在簡單音樂藝術(shù)形式內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐步豐富情感，最終了解自身的人生追求，進(jìn)而知曉具有崇高精神的人生真諦。音樂之所以具有更高的教育價值和教育能力，是因為教師給予了正確的教學(xué)方法和引導(dǎo)，學(xué)生在逐步理解其中文化內(nèi)容和概念的過程中，可以按照自身需求對特定的音樂進(jìn)行進(jìn)一步剖析，并學(xué)習(xí)“立德樹人”的教育知識。教師允許學(xué)生在特定音樂背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面可以讓學(xué)生擁有更高尚的品格和更專注的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面也尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生也更愿意積極主動地對特定音樂作品進(jìn)行思考，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的品德。比如，在聆聽《我和你》這首曲目的過程中，學(xué)生需要先了解作者創(chuàng)作這首音樂的背景，因為是為了北京奧運會申辦成功而創(chuàng)作的作品，所以它涵蓋了奧林匹克的競技精神，學(xué)生要積極思想這種競爭意識和理念。中國人雖然在語言上表達(dá)比較含蓄，但是卻做到剛?cè)岵⒋?，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也要不忘初心，懂得在社會歷練的過程中完善自身品格，擁有更高道德素養(yǎng)，堅定自己的理想和信念，逐步實現(xiàn)自身的愿望。

結(jié)束語

總之，初中音樂教學(xué)是德育工作的重要渠道，對學(xué)生的全面發(fā)展有著巨大的影響。為了充分發(fā)揮音樂教學(xué)的德育功能，初中音樂教師在未來的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深化對德育的理解，探究符合音樂課程要求和學(xué)生需求的德育方法，不斷深化學(xué)生對音樂課程的認(rèn)識，幫助學(xué)生塑造優(yōu)良精神品質(zhì)，提升音樂審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪.初中音樂情感教學(xué)的探索[J].中國新通信，2019（15）.

[2]莊筱嫣.提高德育在初中音樂課堂中的重要性[J].戲劇之家，2019（13）.

[3]繆叢遠(yuǎn).淺談初中音樂教學(xué)中的情感教育[J].音樂時空，2019（22）.