核心素養(yǎng)下小學道德與法治課堂教學的思考

李媚媚

摘要：現(xiàn)階段，中國大力建設(shè)法治社會，積極構(gòu)建和諧社會。在此基礎(chǔ)上，教育領(lǐng)域越來越重視道德和法治的教學。道德與法律缺一不可，相互作用，從而有效地約束人們的行為，促進社會的和諧發(fā)展。在小學教育中，德育與法制教育能夠產(chǎn)生中心學生素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此必須重視這門課程的作用。小學道德與法治課堂教學要求教師注重對學生進行道德教育的培養(yǎng)，注重法治的理性精神和良知，幫助學生具有良好的人格和良好的文化，確保學生綜合素質(zhì)普遍提高。

關(guān)鍵詞：小學教育;核心素養(yǎng);道德法治;

引言：為了有效地把握小學德育法律課堂的開展，小學德育法治教師不僅要把培養(yǎng)學生的日常道德素養(yǎng)、強化學生的法律觀念作為小學德育法律課堂教學的重要目標，同時也要反思自己的教學實踐，在幫助學生更好地認識世界的前提下，集中識字，了解世界發(fā)展的規(guī)律。學校教育更注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，包括幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高學生的道德素養(yǎng)水平，是小學德育和法治室教學的目標。為了提高小學道德與法治課堂教學的效率和質(zhì)量，教師應更新教育觀念，創(chuàng)新教育方法。

一、小學道德與法治課程核心素養(yǎng)的重要性

1、小學道德與法治課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)

根據(jù)我國小學道德與法治教育的現(xiàn)狀，培養(yǎng)小學生的道德與法治核心素養(yǎng)至關(guān)重要。當前我國素質(zhì)教育改革要求教師在教學過程中培養(yǎng)學生的主體素養(yǎng)。對于小學生來說，學習道德和法治是提高其核心素養(yǎng)的重要途徑。教育體制改革的不斷深化下，要求小學生進一步學習和成長，教育目標不能局限于教學生題量的積累，，而是把全面提高學生素質(zhì)作為重要目標，把學生發(fā)展與國家發(fā)展緊密聯(lián)系起來。而反過來看，小學是學生學習的初級階段。通過對道德與法律現(xiàn)狀課程的學習，可以提高學生對中心素養(yǎng)的理解和理解，提高學生的中心素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、小學道德與法治教學現(xiàn)狀

在今天的時代，人們通常有一種急功近利的思想。小學生的教育往往側(cè)重于學業(yè)成績的主旋律，而忽視了思想道德教育和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，一些家長覺得孩子的成績表現(xiàn)很好，很滿意，很少擔心孩子的心理成長和道德修養(yǎng)。結(jié)果，他們的孩子在成長過程中還沒有得到智慧和教育，導致道德和法治的思想素養(yǎng)出現(xiàn)問題。這對學生未來的成長有重大影響，就目前來看，在大多數(shù)小學教育中，學校很少為學生提供詳細和深入的道德和法律教育。學校對小學生的道德和法律教育沒有理想的理念和教育方法，除此之外，道德和法律教育的某些內(nèi)容過于深刻，小學生無法充分理解這些原則。

3、小學道德與法制課堂的成效與不足

在小學德育法制教學的過程中，教師在課堂中雖然占據(jù)著主體地位，但在教師的正確引導和教育下，學生的學習也取得了良好的效果。大多數(shù)學生都能培養(yǎng)良好的個人道德，并具有良好的世界觀、人生前景和價值觀。然而，現(xiàn)階段我國小學德育法制課堂教學還存在許多不足。我國小學教師在開展相關(guān)法律教育方面經(jīng)驗不足，缺乏理論依據(jù)。因此，在指導學生學習相關(guān)知識時，由于理論知識的不足，教學過程中設(shè)定的教育目標不符合學生的認知水平，影響了教學工作的正常開展。

二、核心素養(yǎng)下的小學道德與法治課堂教學

1、結(jié)合生活實際

為了更好地能夠在日常生活開展德育工作，教師可以積極結(jié)合生活實際現(xiàn)狀，豐富德育形式，把道德和法治融入學生的日常生活，使學生能夠充分理解思想道德內(nèi)容所表達的內(nèi)涵，進而提高自身的價值觀。此外，教師可以在教學過程中創(chuàng)造優(yōu)秀的學習榜樣，激發(fā)學生主動學習的積極性，培養(yǎng)學生對健康成長的優(yōu)良意識。例如，在“認真做家庭作業(yè)”的課堂上，教師可以向?qū)W生展示家庭作業(yè)的圖片，并通過學習優(yōu)秀的家庭作業(yè)，詢問“這些家庭作業(yè)的優(yōu)勢在哪里？你的家庭作業(yè)有這些優(yōu)勢嗎？”，學生可以反思自己在做作業(yè)中的不足，進而引導學生形成反思和自我批評意識，促進學生形成正確的思想道德觀念。

2、設(shè)計合理的教學情景

小學生好奇心強，個性活潑，適合在輕松愉快的環(huán)境中學習有關(guān)道德和法治的知識。因此，教師可以利用情境教育來激發(fā)學生在小學道德與法治課堂上的學習興趣。

例如，教師可以進行課堂與第二課堂的互動，讓學生在真實環(huán)境中體驗情境。例如，通過學習“談論我們的學?！钡膬?nèi)容，更一步加深學生對課堂教育內(nèi)容的實際印象，通過對學校各種環(huán)境的了解，讓學習提前在心里有具象的定位，在讓學生學習本部分之前，老師可以讓學生提前參觀他們的校園，并通過親身體驗增加他們對學校的總體了解。最后，教師還可以在課堂上向?qū)W生提問，讓學生就學校的主題進行討論和演講，并使用正能量教育方法對學生的思想道德素質(zhì)產(chǎn)生積極影響。

3、突出學生主體地位

小學生的整體年齡都偏小，自律性比較差，非常容易受到外界事物的影響，在課堂學習中會存在分心的問題。當我們面對這一問題時，小學德育法治的學科教師就必須學會立足于學生的視角，突出學生在課堂中的主導地位，針對學生，逐步適應和創(chuàng)新課堂教學的全新方式。通過豐富課堂教育的內(nèi)容的同時，可以做到吸引學生的注意力，集中學生的注意力，激發(fā)學生學習小學道德知識和法治的積極性。此外，在課堂教學過程中，教師應始終關(guān)注學生的心理變化，善于激勵學生。當學生長時間持續(xù)認真聽講、專心聽講時，教師必須及時表揚他們，表揚他們才能有效地提高學生課堂學習的信心。

結(jié)束語：小學教育中有關(guān)道德和法治的內(nèi)容對小學生的健康成長有著重要影響，教師必須積極創(chuàng)新改進自己的教學方法，學會反思各種問題，才能不斷培養(yǎng)學生的道德觀念和法律意識，提高學生的核心素養(yǎng)。在如今的社會中，由于學生一定的缺乏道德和法治知識，才會有許多現(xiàn)象對社會產(chǎn)生了許多負面影響。究其原因，很大一部分是因為小學生沒有得到足夠的道德和法治教育以及相關(guān)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以總的來看，今天的小學教師應該更加重視對學生的道德教育和法治教育，采取相應的措施和改革方案，改進和完善道德教育，以順應學生思想道德的健康發(fā)展。

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