MOOC時代中職音樂教學的策略與途徑分析

牛璐

摘要：在新課改的不斷推廣下，很多學科在進行教學中方法有了一定變化。信息技術的廣發(fā)發(fā)展使得我國的教育方式也在不斷地變化，MOOC就是信息化教學下的產(chǎn)物。很多學校在學科教學中都進行了運用，改變了傳統(tǒng)的教學方式。在中職的音樂教學中，有效的利用MOOC也促進了音樂教學的發(fā)展，提升了學生們的學習興趣。

關鍵詞：MOOC;中職院校;音樂教學;措施

音樂學科是教學中的基本學科，教師通過系統(tǒng)化的教學，學生們在掌握相關知識的同時也提升了自身的審美發(fā)展。在進行音樂教學中，也可以激發(fā)學生們的音樂潛能，在教學中運用MOOC也有效地提升了教學的效率。

一、中職音樂教學運用MOOC的意義

（一）改變了傳統(tǒng)教學中師生關系

在進行音樂教學中，MOOC的運用改變了傳統(tǒng)課堂中師生之間的關系，逐漸的確認了學生們的主體地位，學生們也獲得了自主學習的方式以及選擇課堂的權利，有效的提升了學生們在學習中的積極性以及主動性。通過慕課的使用，增強了師生之間的互動性，師生在進行問題交流中也可以在慕課視頻下留言，提升了師生之間交流的便利性，也使得教學內(nèi)容可以進一步的鞏固并深化。

（二）擴大學生們的知識層面

MOOC在教學中并沒有受到空間的限制，依托互聯(lián)網(wǎng)可以讓學生們隨時隨地進行課程觀看，也實現(xiàn)了其廣泛的傳播，增加了學生們獲取知識的渠道，也得到了更多學生們的喜愛。學生們也可以根據(jù)慕課上面的內(nèi)容，進行相關知識的拓展性學習，不斷地豐富自身的音樂素養(yǎng)，也提升了課程的影響力，更好的促進學生們自身的發(fā)展。

（三）提升教學效果

對于中職階段的學生們來說，音樂課程是有限的，因此在進行教學中可以有效的利用慕課進行教學。將課程教學通過圖文、音視頻的方式進行展現(xiàn)，吸引學生們注意力的同時也可以讓學生們更好的投入到音樂課程的學習中。教師在進行教學的過程中，可以選擇適合的教學視頻資源，讓學生們觀看專家的講座等等，不斷地豐富學生們的學習，也提升了音樂教學的課堂氛圍，更好的提升了教學效果。

二、目前中職院校音樂教學存在的不足

（一）過于注重教學視頻

一些教師在進行音樂教學中，過于重視MOOC的運用，缺少了課堂上的主觀性教學，教師在教學中讓學生們過多的觀看視頻，也會影響學生們的學習。與此同時學生們只能跟隨這屏幕的變化而變化，很難融入知識的學習中，也不利于激發(fā)學生們的學習興趣。

（二）忽視音樂授課方式

在一些中職的音樂課堂上，教師忽視了音樂教學的意義，MOOC的過度運用也忽略了音樂教學中的規(guī)律，長期運用這樣的方式進行教學，也會降低學生們的學習興致，在一定程度上影響了教學的實質(zhì)。

三、MOOC時代中職音樂教學的策略

（一）有效運用信息化完善慕課體系

在目前的中職音樂教學中，信息化技術的廣泛運用，在為慕課教學模式提供發(fā)展的同時，也增強了教學輔導的靈活性，更好的實現(xiàn)了音樂教學資源共享發(fā)展。在進行實際的音樂教學中，廣泛的運用慕課進行教學可以為學生們提供更加豐富、完整并且先進的音樂知識和技術，有效的引導學生們積極自主的開展學習，不斷地增強音樂課程中的互動性，也確保學生們可以靈活地運用音樂知識。因此在進行慕課的教學中，想要確保教學工作的高效，也需要充分的發(fā)揮現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源，對于慕課進行系統(tǒng)性的完善，并對于教學資源進行系統(tǒng)化的建設。需要注意的是在運用MOOC進行教學的過程中，也需要對于知識體系進行優(yōu)化，有效的增強中職院校音樂教學的有效性。

（二）轉變教學理念重視基礎性學習

在中職音樂教學課堂上運用慕課進行教學，教師應該明確學生的主體性地位，并根據(jù)學生們的實際情況進行相關音樂資源的不斷拓展，幫助學生們掌握更多的知識，拓展學生們的學習空間，并利用慕課將音樂理論知識等等進行生動化的展現(xiàn)，有效的激發(fā)學生們學習的積極性以及主動性，更好的促進學生們自身的音樂學習。對于中職院校的音樂課程來說具有比較完善的課程體系，因此針對于不同的教學內(nèi)容來說，也需要進行靈活性的教學，并對于知識進行有效的教學，在確保學生們掌握了基礎性知識后，才能更好的學習并掌握慕課中的內(nèi)容。

（三）開發(fā)特色課程教學內(nèi)容

慕課在中職音樂的教學中具有一定的廣泛性，因此也體現(xiàn)了其自身獨特的教學價值。在進行音樂教學中，除了課本上的內(nèi)容，還可以根據(jù)課本知識進行不斷地拓展性音樂教學，因此在運用慕課進行音樂教學中，還可以將傳統(tǒng)的中國音樂、相關的音樂審美知識以及戲曲音樂等等根據(jù)教學大綱進行有效的融合性教學，在不斷地提升學生們音樂素養(yǎng)的同時，更好的進行相關內(nèi)容的拓展，在提升學生們音樂能力的同時也提升了中國音樂在學生們心中的影響力，也增強了學生們學習音樂的積極性。

（四）健全教學管理以及評級機制

在對于學生們進行評價中，教師可以根據(jù)慕課平臺的實際教學情況，制定出更加健全并且符合實際的教學管理機制。并且在進行評價的過程中，也需要建立較為完善的學分制度，才能促進教學評價機制的完善。在目前的中職音樂慕課教學中，學生們可以根據(jù)自己的實際情況以及興趣愛好進行相關課程的選擇，因此對于學生們自身來說在學習內(nèi)容、教學方式以及教師的綜合能力方面也存在一定的差距，因此在對于學生們進行評價時，也需要按照原先的評價標準進行評定，這樣的評價機制保障了學生們選課的自由程度，在學習過程中更加積極主動，有效提升了學生們對于音樂學習的興趣，也更好的促進了學生們自身的發(fā)展。

（五）線上線下混合教學提升學生鑒賞能力

在進行中職院校的音樂教學過程中，想要更好的提升音樂教學的效果并且提升學生們的學習興趣，教師在教學中可以進行線上線下的混合教學，教師有效的引導學生們作為學習的主體進行學習，學生們也可以根據(jù)目前自身的實際情況選擇慕課的教學資源，更好的提升自身的音樂素養(yǎng)。教師在教學中也可以給予學生們一些選擇的權利，培養(yǎng)學生們的主動學習意識，不斷地擴大學生們的學習內(nèi)容，有效的提升學生們的音樂鑒賞能力，更好的完善學生們的對于音樂的掌握。

結束語

在進行中職音樂的教學中，有效的運用慕課進行教學，可以充分的激發(fā)學生們學習的積極性以及主動性，更好的促進學生們的發(fā)展。因此中職音樂的教師在進行教學中，也需要根據(jù)學生們的實際情況，進行針對性的措施，有效的提升學生們音樂學習的能力以及其綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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