產(chǎn)教融合下地方高校戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)探索

耿黎明

摘要：隨著產(chǎn)教融合的不斷深入推進(jìn)，地方高校戲劇影視表演專業(yè)課外活動應(yīng)更加關(guān)注市場發(fā)展，滿足社會需求。短視頻的興起，為戲劇影視表演專業(yè)產(chǎn)教融合提供了非常便捷的途徑。學(xué)生需要完全融入短視頻行業(yè)，發(fā)揮其表演、制作、編曲的能力。在產(chǎn)教融合下，地方高校戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)的唯一核心是讓學(xué)生獲得表演的機(jī)會，從表演中獲益。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;地方高校;戲劇影視表演專業(yè);課外實(shí)踐;教學(xué)探索

引言

戲劇影視表演專業(yè)實(shí)踐性改革是未來發(fā)展的重要方向，其主要作用是增加地方高校戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐實(shí)踐性教學(xué)的比重，使學(xué)生能接受專業(yè)技能培訓(xùn)。在產(chǎn)教融合的背景下，戲劇影視表演專業(yè)課外活動，有拓展空間，但也面臨一些新問題。

1地方高校戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

除了在戲劇影視表演專業(yè)課堂提供的表演機(jī)會之外，學(xué)生們也可以自己編輯、制作和表演，獲得曝光和觀眾的機(jī)會。但是實(shí)際上，很多高校的戲劇影視表演專業(yè)都不能很好利用課外實(shí)踐渠道，導(dǎo)致戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在現(xiàn)實(shí)中，戲劇影視表演專業(yè)類似的工作很少，對表演感興趣的人并無法利用免費(fèi)渠道，而專業(yè)渠道有一定的門檻，全國大多數(shù)的影視基地離學(xué)校較遠(yuǎn)（除橫店外），很多地方高校戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐的學(xué)生和工作人員只能在劇組人員的密切配合下進(jìn)行合作。每個城市都有自己的劇院，而巡演劇團(tuán)則長期在劇院演出，因此，學(xué)生可以有機(jī)會參與。尤其是當(dāng)學(xué)生有好作品時，參與率會大大提高。但是，地方劇院觀眾畢竟不多，演出的效果也會受到當(dāng)?shù)匚幕諊徒?jīng)濟(jì)消費(fèi)水平的制約，各層次的地方文化藝術(shù)組織、廣播電視系統(tǒng)、政府、企業(yè)和機(jī)構(gòu)都可以作為合作伙伴。大專院校與機(jī)構(gòu)、團(tuán)體的合作也十分普遍，在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才和實(shí)踐性績效方面，具有巨大的優(yōu)勢。

2產(chǎn)教融合對地方高校戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)的意義

產(chǎn)教融合可以促進(jìn)地方高校戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐向應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變，提高高校教育鏈與市場的匹配程度，增加高校優(yōu)質(zhì)人才供給，是推動高校發(fā)展的重要動力。完善市場準(zhǔn)入機(jī)制，提高就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級。戲劇影視表演專業(yè)產(chǎn)教融合中所面臨的困難和壓力要遠(yuǎn)大于其他行業(yè)，尤其是最近幾年，電影和電視產(chǎn)業(yè)的監(jiān)管越來越嚴(yán)格，提高了電影和電視劇的工資限制，因?yàn)樯婕半娪昂碗娨暜a(chǎn)業(yè)的逃稅，使得影視產(chǎn)業(yè)變得更加嚴(yán)峻。不僅演員的薪水有限，演員之間的競爭也大大增加。然而，另一方面，包括《中國好聲音》《中國達(dá)人秀》的綜藝節(jié)目也很多，可以為學(xué)生提供相應(yīng)的課外實(shí)踐機(jī)會。為了尋找表演機(jī)會，學(xué)生們需要和社會上的各種人才競爭。生產(chǎn)資料與教育相結(jié)合，沒有得到特別重視。在以應(yīng)用為導(dǎo)向的地方高校建設(shè)過程中，校企合作發(fā)展、產(chǎn)教融合，是提高專家實(shí)習(xí)機(jī)會、促進(jìn)教育與就業(yè)一體化的重要途徑。

3現(xiàn)階段高校戲劇影視表演專業(yè)產(chǎn)教融合面臨的巨大的壓力

3.1行業(yè)發(fā)展面臨困境

由于電影和電視業(yè)的整體盈利能力下降，制作和教育規(guī)模不斷縮小，特別是整體影視資源在向一流企業(yè)集中。這樣的形勢下，中小規(guī)模的電影電視企業(yè)生存和發(fā)展壓力進(jìn)一步加大，與其生產(chǎn)和教育的一體化大大增加。

3.2產(chǎn)教融合平臺利用效率低下

盡管各地均建立了產(chǎn)教融合信息服務(wù)平臺，但多數(shù)平臺企業(yè)數(shù)量少、進(jìn)入壁壘高、信息更新慢等原因，很多企業(yè)甚至不知道有這樣的平臺存在，即使進(jìn)行了產(chǎn)教融合，但能夠提供給績效專業(yè)的實(shí)際機(jī)會卻十分有限。舉例來說，如果電影和電視工作者招募臨時演員，他們通常會直接在當(dāng)?shù)卣心?，而不是有意地選擇作為學(xué)生。此外，在選擇臨時演員時，還有一些特殊的要求來保證演員的形象和劇本。但學(xué)校產(chǎn)教融合的主要目標(biāo)是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，以使學(xué)生最大程度的適應(yīng)社會的發(fā)展及需要，如何讓這些學(xué)生參與產(chǎn)教融合并獲得較好的課外實(shí)踐才是產(chǎn)教融合的真正目的。

4高校戲劇影視表演專業(yè)產(chǎn)教融合課外實(shí)踐對策分析

4.1適應(yīng)市場

高校戲劇影視表演專業(yè)產(chǎn)教融合可以按校企合作的模式進(jìn)行，幫助學(xué)生提高練習(xí)技巧。比如，短視頻在我國正處于蓬勃發(fā)展的時期，短視頻正成為以后觀看人群日益重要的領(lǐng)域。只有高質(zhì)量的視頻內(nèi)容才可以在這些短視頻平臺上得到關(guān)注和點(diǎn)贊，從而實(shí)現(xiàn)盈利。地方高校戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐完全可以組織學(xué)生制作并播放類似的錄像，尤其是視頻內(nèi)容控制在10分鐘左右。

4.2創(chuàng)新教育

調(diào)整教材的內(nèi)容以適應(yīng)生產(chǎn)和教育一體化，目前很多教材內(nèi)容都不符合青少年的思維和審美習(xí)慣，并且較為繁冗，不具有時代性，要加大對這些新興的表演市場的宣傳和引導(dǎo)力度，鼓勵學(xué)生獨(dú)立參與制作短視頻內(nèi)容。尤其是短篇動畫作品提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。地方高校戲劇影視表演專業(yè)課外實(shí)踐對學(xué)生的表演技巧的要求實(shí)際上較低，加強(qiáng)創(chuàng)排能力的訓(xùn)練有助于拓展學(xué)生的成長空間。以創(chuàng)新教育為視角，解讀社會熱點(diǎn)事件，增強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)正確價值觀的能力;現(xiàn)在的熱門作品有《我不是藥神》《戰(zhàn)狼2》《哪吒之魔童降世》等等。這些熱門作品與社會關(guān)注的重要問題密切相關(guān)，這類作品往往能引起思考。創(chuàng)新教育中，學(xué)生們需要從公眾利益的角度來制作視頻，并獲得一定程度的曝光。這是學(xué)生進(jìn)行表演的主要目的。公益事業(yè)不是營利，而是行為的參與者，只有這樣也才能促進(jìn)社會福利的發(fā)展。職業(yè)實(shí)踐中的創(chuàng)新教育對創(chuàng)作性和實(shí)踐性的教學(xué)形式?jīng)]有太多的限制，它所帶來的使社會關(guān)注和公共福利方面的創(chuàng)作和實(shí)踐教育的整合。只要學(xué)生愿意發(fā)揮創(chuàng)作、編曲、表演的能力，就能通過各種渠道參與演出。尤其在未來學(xué)生參與公共演出最為便利的領(lǐng)域，也是就業(yè)機(jī)會最多的短視頻領(lǐng)域。

結(jié)語

產(chǎn)教融合能使有能力的學(xué)生獲得較大的收益，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，在工作中成長。另外，學(xué)校還為學(xué)生提供其他表演平臺，引導(dǎo)學(xué)生在各種社交平臺上參與表演項(xiàng)目，讓學(xué)生走出象牙塔，得到表演最需要的曝光，對于地方高校戲劇影視文學(xué)專業(yè)的長遠(yuǎn)健康發(fā)展都能起到極其重要的推動作用。

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