旅游專業(yè)英語口語網絡教與練

摘要：隨著即時通軟件的網絡技術與多媒體技術的高速發(fā)展，教學模式正在被多媒體、多形式的教學所替代。而即時通軟件憑借其語音交流和方便快捷的特點，在各大院校及英語口語培訓機構中被普遍使用，結合即時通軟件帶來的各種快捷高效的優(yōu)勢，做到了教的普適性，但局限于本土化，普遍限于聽寫，缺少環(huán)境氛圍對于口語交流的練習，導致大多數(shù)學生啞巴英語，鑒于此，提出了旅游英語口語教與練的新模式。

關健詞：即時通軟件;旅游英語;口語教學

一、引言

網絡教學的即時通軟件，主要以騰訊QQ、騰訊微信、阿里釘釘、MOOC、Tom-Skype、tiktok等大家常用的即時通免費應用程序，支持通過網絡快速發(fā)送的語音短信、視頻、圖片和文字，集多平臺、多媒體視聽于一體的即時通軟件。即時通軟件的出現(xiàn)，不僅滿足了人際傳播多樣化的需求，還豐富了人與人之間的互動方式，目前已成為人際交往的主要通訊手段。特別自2019年疫情以來，即時通軟件的網絡教學更是起到了如魚得水的蓬勃發(fā)展。。

二、國內網絡教學研究現(xiàn)狀

有關英語口語網絡教學的研究，國內學者做了許多研究，取得了一些成果，主要從以下幾個方面展開的研究。首先，從互聯(lián)網教學的角度展開研究，劉惠琴（2021）認為，網絡信息技術在不斷發(fā)展的進程中，被運用到了各行各業(yè)中，教育與網絡也在同步發(fā)展。尤其是中高職英語教學，互聯(lián)網技術具備其突出價值，在互聯(lián)網大時代背景下，對英語網絡教學進行研究，可以提高教學效果和質量[1]。殷惠莉，張宇，宋淑然（2021）認為，疫情防控期間通過網絡線上教學，授課時采用MOOC和網絡直播相結合的手段，分成3個階段進行，分別是布置課前預習、直播和異步SPOC授課、單元小測批改作業(yè)和課后答疑。線上教學的實踐促使教師和學生，特別是教師在短時間內掌握了各種網絡教學工具的使用方法和技巧，也積累了相關線上教學的素材和經驗[2]。王萍（2021）指出，隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展以及網絡科技的日益發(fā)達，當前的教育教學工作面臨著更高的要求。網絡環(huán)境的影響之下，大學英語教學改革有了全新方向，但與此同時，也面臨著一系列挑戰(zhàn)?；诖耍疚闹饕獓@網絡環(huán)境下的大學英語教學改革創(chuàng)新途徑展開探究[3]。

綜上所述，國內學術界對網絡英語口語的研究主要集中在如何更方便的教學研究，卻鮮有對英語口語的練進行研究，為此，本次研究采用“教與練”的方法，專門針對旅游英語口語網絡教與練的模式進行深度分析，最后提出相應的對策

三、旅游專業(yè)英語口語教學的現(xiàn)狀

2020年以前，傳統(tǒng)的旅游英語口語，主要集中在課堂上，由于客觀因素的限制，老師的教學方式極其枯燥單一，大多數(shù)學生都只能被動的聽老師在課堂上講，由于課時有限，學生很難主動參與，課程結束，也就意味著，啞巴英語的開始與結束。通常情況，一般的學生很難在實際運用中達到所想要的結果。這種教學狀態(tài)一直延續(xù)到2019年的年底，因為疫情不能進校學習，才開始了發(fā)生了改變。

四、旅游專業(yè)英語口語的問題與成因

旅游專業(yè)英語口語與其他的普通英語教學有所不同，它主要針對的是涉外跨境旅游且直接面對面交流，隨著當下的跨境旅游業(yè)越來越熱，純粹的啞巴式英語教學已經不能滿足當下市場的需求。雖然通過即時通軟件開啟了網絡教學，讓枯燥單一的課堂形式轉變?yōu)槎鄻踊慕虒W模式，利用即時通軟件彌補了傳統(tǒng)黑板報教學的不足，有了圖片和小視頻、語音等功能讓學生也可以參與到課堂當中，但僅限于網絡課時內，仍然很難滿足學生的拓展和學習，在課堂上根本沒有多余的時間參與交流，這就導致了大多數(shù)學生敢寫不敢說，極其不自信。而真正走向社會的旅游專業(yè)英語口語，包括了衣、食、住、行，游、購、娛等多方面的要素，不但要寫還要說，且必須要流利的說，因此教與練相結合才是貫穿整個網絡教學的重點。

五、對策建議

老師的課堂教學需要延展，盡量創(chuàng)辦口語課堂。通過即時通軟件從傳統(tǒng)課堂延展到網絡課堂，利用騰訊QQ、騰訊微信、阿里釘釘、MOOC、Tom-Skype、tiktok等大家常用的即時通免費應用程序，建立國內外群聊機制，把傳統(tǒng)單一的聽課模式改為各種興趣廣泛的課堂話題，讓學生更多在一個大氛圍里面自由交流，通過靈活自由的衣、食、住、行、購、等多種交流模式，讓學生自然而然的從啞巴英語跨越為專業(yè)的口語英語，達到旅游專業(yè)英語口語教與練的目的，從而提升自信感，走出社會才能真正運用自如。

六、總結

傳統(tǒng)旅游專業(yè)英語口語教學不再適合新時代旅游熱的教學模式，應該廣泛應用互聯(lián)網及物聯(lián)網下的各種即時通免費軟件，為學生提供有效且不局限于課堂上的有效途徑，從而更好的服務于當下的旅游盛態(tài)。

參考文獻：

[1]劉惠琴.“互聯(lián)網+”時代背景下的中職英語教學研究[J].學苑教育，2021（27）：55-56.

[2]殷惠莉，張宇，宋淑然.疫情防控期間“電路”線上教學探索與實踐[J].工業(yè)和信息化教育，2021（08）：24-26.

[3]王萍.網絡環(huán)境下的大學英語教學改革創(chuàng)新探究[J].校園英語，2021（19）：30-31.

作者簡介：李曉鈴，女，碩士，四川成都人，四川省旅游學校英語高級講師，旅游系主任，研究方向：旅游情景英語，飯店英語。