初中信息技術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

苗錦軒

摘要：當前我國的科學技術(shù)水平不斷提高，基本上每個家庭都有電腦，為我們?nèi)粘９ぷ骱蜕顜砹司薮蟮谋憷?，由此初中生對于信息技術(shù)學科的學習也受到了教育行業(yè)的廣泛關(guān)注。新課改中提出要提升學生的創(chuàng)新能力，計算機知識更新迭代非?？?，且知識內(nèi)容豐富，所以初中信息技術(shù)教學中應(yīng)該重視對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生能夠在學習基礎(chǔ)知識的同時去獲取更多新知識，提高學習效率和自主思考的能力。本文闡述了初中信息技術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法和策略。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù)教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

【正文】當前信息技術(shù)已經(jīng)成為人們的必備技能，創(chuàng)新能力也是新時代中衡量人才的標準之一，當前我國初中在進行信息技術(shù)教學時以給學生灌輸信息技術(shù)知識為主要目的，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視。隨著教育改革的不斷深入，新課標中提出加強學生創(chuàng)新能力的理念，初中信息技術(shù)課堂教學中也應(yīng)該重視新理念的體現(xiàn)，不斷增強初中生的信息技術(shù)能力以及創(chuàng)新能力，開創(chuàng)信息技術(shù)課堂教學的新方式，為學生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、注重教學實踐過程

初中生學習信息技術(shù)的目的主要就是為了將所學知識和生活結(jié)合起來，將知識應(yīng)用到日常生活中去。初中階段的信息技術(shù)知識具有較強的實用性，能夠培養(yǎng)學生操作計算機的能力，教師在教學中應(yīng)該重視教學的實踐過程，不需要給學生灌輸太多復雜的理念，而是讓學生在實踐中去自己領(lǐng)會知識。在實踐過程中還有助于學生去主動了解更多的知識，因為信息技術(shù)學科擁有很大的知識網(wǎng)絡(luò)，基本上每個知識之間都有關(guān)聯(lián)性，所以學生在完成一個知識點的操作學習后就會主動去進行下一個知識點的學習，培養(yǎng)學生自主思考能力以及創(chuàng)新能力。

如在進行七年級下冊第一單元第二課《信息新概念——計算機的軟件與硬件》學習時，可以用真實的電腦硬件：鍵盤、鼠標、主機等，然后讓學生們進行分組組裝，在動手實踐的過程中，學生將會更加了解計算機的構(gòu)造，教師可以給每個小組計時，看哪個小組安裝的又快又準確，學生在動手過程中可能就會有新的疑惑出現(xiàn)，并主動查閱資料詢問教師。在信息技術(shù)實踐教學過程中，學生既對知識有了更加深刻的了解，同時提升了學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

二、制定個性化教學目標

由于每個學生對于知識的接受程度存在差異所以教師應(yīng)該尊重學生之間的差異，開展差異化教學。教師在課堂備課時，要根據(jù)每個學生的實際情況制定合理的教學目標和教學計劃，確保每位學生都能夠充分理解信息技術(shù)知識。有的初中生可能對電腦接觸比較早，已經(jīng)具備對于計算機的基本操作能力，也掌握一定的基礎(chǔ)知識，就需要引導學生積極探索更多新的知識。但是有的學生可能之前很少能夠接觸到電腦，信息技術(shù)知識對于學生來說屬于新鮮事物，在知識接收上也比較緩慢，就要更加注重學生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。這就要求信息技術(shù)教師從課程的基本內(nèi)容出發(fā)，注重差異化、個性化教學，提高課堂的教學質(zhì)量。

如在進行七年級下冊第二單元第四課《動物的力量——初識高效運作的函數(shù)》教學時，已經(jīng)接觸過excel表格的學生可能已經(jīng)掌握了一些基本函數(shù)，教師可以讓學生在練習時通過百度查詢學習更多新的函數(shù)并進行自主應(yīng)用和學習，對于對函數(shù)知識和表格并不了解的學生，教師要通過講授，讓學生學習到函數(shù)的基本知識并進行應(yīng)用，通過差異化教學方式，增強學生的主觀能動性和創(chuàng)新能力。

三、優(yōu)化初中信息技術(shù)教學模式

傳統(tǒng)的信心技術(shù)教學過程中只注重理論知識的教學，忽略了學生感受、課堂氛圍等，這種教學模式是受到應(yīng)試教育的影響，教師過分注重學生的知識掌握以及能力，監(jiān)督學生進行操作。但是在新課改的推進過程中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適用于當前初中信息技術(shù)的教學，教師要以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，使用多樣化的教學手段，讓信息技術(shù)課程變得更加豐富多彩，同時加強師生之間、生生之間的互動交流。

如在進行七年級下冊第三單元第八課《窗外風景》教學時，首先給學生們展示一些美觀、學生感興趣的圖片，并且詢問學生，你想也能夠設(shè)計出這樣的圖片嗎？通過趣味、生動的教學，與學生進行互動，增強學生的學習興趣。信息技術(shù)課程順利開展的前提就是學生對網(wǎng)絡(luò)的接受程度比較快，學習興趣高，所以一定不能用枯燥、無趣的方式給學生進行授課，學生接受知識內(nèi)容時很容易產(chǎn)生反感心理，不能端正自身的學習態(tài)度。在進行窗外風景的設(shè)計時，教師可以引導學生進入分組討論學習，共同構(gòu)思，發(fā)表自己的建議，提高學生的創(chuàng)新能力。

【結(jié)束語】綜上所述，當前是信息化的社會，所以初中學生進行信息技術(shù)知識的學習對于學生的日后發(fā)展十分關(guān)鍵。初中信息技術(shù)教學中應(yīng)該緊隨課改工作的變革趨勢，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師在授課中應(yīng)該以學生為中心開展課堂教學，尊重每個學生的差異，并且根據(jù)課程的實際情況設(shè)計教學任務(wù)，采用多樣化的教學方式讓課堂變得生動有趣起來，讓初中信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量能夠不斷提高。

參考文獻：

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