淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

李小娜

摘要：在如今隨著我國(guó)新課標(biāo)的不斷改革背景下，提出教師在展開(kāi)高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，要基于核心素養(yǎng)視角下，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以基于核心素養(yǎng)提升自己的化學(xué)思維邏輯能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解到核心素養(yǎng)對(duì)于他們發(fā)展的重要性。本文就以淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略這個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);視角下;高中化學(xué);教學(xué)策略

引言

高中化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它與學(xué)生的實(shí)際生活是息息相關(guān)的。針對(duì)此教師在展開(kāi)課堂教學(xué)時(shí)，要基于核心素養(yǎng)的背景下，不斷的創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)模式，將學(xué)科知識(shí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，以便于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以不斷的培養(yǎng)自己的化學(xué)核心素養(yǎng)，并且掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而不斷的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1高中化學(xué)核心素養(yǎng)的含義

化學(xué)這門(mén)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及實(shí)際操作能力來(lái)說(shuō)是有很大作用的，因此教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，要重視與培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，以便于在課堂教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)出核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。高中化學(xué)核心素養(yǎng)是指教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，將核心思想知識(shí)內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中可以不斷的提升自己的綜合素質(zhì)，在掌握基礎(chǔ)的知識(shí)和應(yīng)用技能的同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生們可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解到自然現(xiàn)象的規(guī)律，進(jìn)而不斷的提升學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，推動(dòng)學(xué)生得到更好的發(fā)展[1]。

2高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教師不注重基于核心素養(yǎng)視角下展開(kāi)教學(xué)

很多的高中教師在教學(xué)的過(guò)程中都受到了我國(guó)應(yīng)試教育的影響，在課堂上，教師只會(huì)采用單一化的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生們講解教材中的理論知識(shí)，并且在教學(xué)的過(guò)程中也不會(huì)凸顯出學(xué)生在課堂中的主體地位。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，教師也不注重基于核心素養(yǎng)視角下對(duì)學(xué)生們展開(kāi)高中化學(xué)教學(xué)，這樣的話(huà)只會(huì)阻礙學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在課堂上教師并不會(huì)注重學(xué)生的差異性，對(duì)他們采取針對(duì)性的教育，并且在教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)將高中化學(xué)教學(xué)與核心素養(yǎng)脫離開(kāi)來(lái)，在這種教學(xué)模式的影響下，使得學(xué)生們無(wú)法體會(huì)到核心素養(yǎng)對(duì)于他們發(fā)展的重要性。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣低下

化學(xué)這門(mén)課程與學(xué)生的實(shí)際生活是息息相關(guān)的，但是我國(guó)很多的教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有意識(shí)到化學(xué)與學(xué)生生活之間的關(guān)聯(lián)性，在課堂上教師也不會(huì)給學(xué)生過(guò)多的時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行自主實(shí)踐，以此來(lái)探討不同化學(xué)原理之間的關(guān)聯(lián)。比如在課堂上，教師在講到化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，并不會(huì)帶領(lǐng)著學(xué)生們自己動(dòng)手實(shí)踐，相反的在課堂上，教師只會(huì)將實(shí)驗(yàn)步驟講給學(xué)生，并且讓學(xué)生們機(jī)械化的記憶。這樣的話(huà)只會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

3.1深入挖掘教材內(nèi)容，展開(kāi)核心素養(yǎng)教育

教師在展開(kāi)高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，首先要深入挖掘教材知識(shí)內(nèi)容，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立化學(xué)問(wèn)題探究觀(guān)，并且在教學(xué)的過(guò)程中展開(kāi)相應(yīng)的核心素養(yǎng)教育內(nèi)容，以此來(lái)不斷地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如教師在講到與氧化反應(yīng)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生們觀(guān)察在生活中發(fā)生的氧化反應(yīng)，使得學(xué)生們可以從生活的角度出發(fā)，去探討氧化反應(yīng)的過(guò)程，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的提升自己學(xué)以致用的能力，或者教師也可以給學(xué)生們充分的時(shí)間，讓學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行思考氧化反應(yīng)過(guò)程，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)而不斷的發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)[2]。

3.2采用情境教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

想要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以從情境教學(xué)方面入手，在課堂上采用情景教學(xué)模式，創(chuàng)新其傳統(tǒng)的教學(xué)理念，應(yīng)用情境教學(xué)體現(xiàn)出課堂教學(xué)的多元化和靈活性，進(jìn)而不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生上化學(xué)課程的積極性，學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如在課堂上教師可以采用互聯(lián)網(wǎng)手段，給學(xué)生的創(chuàng)建相應(yīng)的情境，然后讓學(xué)生在情境中去思考問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，學(xué)生們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中，教師要對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，以便于學(xué)生可以明白化學(xué)學(xué)科與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)[3]。

結(jié)束語(yǔ)：教師在展開(kāi)高中化學(xué)教學(xué)時(shí)要基于核心素養(yǎng)的背景下創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，將化學(xué)知識(shí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，深生挖掘教材內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)生們展開(kāi)相應(yīng)的核心素養(yǎng)教育，采用情境教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)在課堂上教師要注重讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，不斷的提升自己的化學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周業(yè)虹. 淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J]. 中國(guó)考試， 2017， （002）：47-51.

[2]祁美霞.談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].科技資訊.2020，18（18）：163-165.

[3]龍昱穎.分析學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].科技資訊.2020，18（18）：154-156.