語文教學(xué)中德育的滲透策略

陳亞萍

摘要：在新課程不斷推進(jìn)的背景下教學(xué)方法不斷創(chuàng)新。語文教學(xué)是學(xué)習(xí)過程中最不可缺少的一門學(xué)科，隨著教育的發(fā)展，語文這門學(xué)科變得越來越重要，語文的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生能夠了解越來越多的中華文化，增長見識，學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文更是能夠提升他們的思維能力，能夠讓他們的記憶力加強(qiáng)，但是在教師的授課里，教師的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到課本里的內(nèi)容，更是想讓學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué);語文教育;策略分析

引言

德育教育是中國教育區(qū)別于西方教育的特色之處，應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，在語文教學(xué)中應(yīng)尤為重視。語文教學(xué)，不僅要傳播知識和文化，還要以立人為本，培養(yǎng)人的善行和善性。

1、傳統(tǒng)文化和德育教學(xué)工作間的關(guān)系

傳統(tǒng)文化作為德育教學(xué)工作開展的前提和基礎(chǔ)，對于德育教學(xué)工作質(zhì)量的提升和學(xué)生未來的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。唯有將傳統(tǒng)文化融入到了現(xiàn)階段的德育教學(xué)工作中，才能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的魅力得到充分的展示。同時，在德育教學(xué)工作中將傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢將結(jié)合，提升民族自信和文化自信，發(fā)揮傳統(tǒng)文化在學(xué)生成長中的引導(dǎo)作用。在開展教育工作時，應(yīng)該嚴(yán)格的按照教育部門提出的相關(guān)要求和準(zhǔn)則，將傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢與德育教育的重點(diǎn)相結(jié)合，針對不同學(xué)校、不同班級的特點(diǎn)，制定出更具針對性的實(shí)施方案，在實(shí)現(xiàn)全面育人的基礎(chǔ)之上，保障相關(guān)教育工作的順利開展。

2、新課程背景下在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育的具體策略

2.1重視課堂構(gòu)建，完善班級制度

教師在語文教學(xué)的過程當(dāng)中，要想將德育與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的滲透，首先要做的事情就是完善課堂秩序，重視語文課堂的構(gòu)建，給學(xué)生提供一個有助于德育滲透的氛圍，讓學(xué)生在整體學(xué)習(xí)氛圍的影響下，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化德育意識，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，第一步就是需要制定語文課堂的規(guī)章制度，要求學(xué)生嚴(yán)格遵循課堂教學(xué)要求，聽從教師的指導(dǎo)，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)個人能力的發(fā)展。例如，語文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中強(qiáng)化語言思維，提升表達(dá)能力，感悟文章反映的思想情感，并折射到自身的意志培養(yǎng)上。所以在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師需要求學(xué)生在課下進(jìn)行文章的預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生將文章當(dāng)中不認(rèn)識的字詞進(jìn)行標(biāo)記，并通過自主查閱、同學(xué)討論等途徑進(jìn)行積極有效的解決，隨后熟讀課文，并嘗試總結(jié)課文主旨。在學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)之后，老師在正式進(jìn)行課文講解時，可以先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，讓學(xué)生邀請小組代表來進(jìn)行文章主題內(nèi)容的講述，并與學(xué)生進(jìn)行積極的討論互動，培養(yǎng)學(xué)生的言語總結(jié)能力，以此來活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在積極活躍的教學(xué)氛圍下，繼續(xù)展開課文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，對接下來內(nèi)容的準(zhǔn)確理解提供前提，逐步培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透，從而打造一個高效率的語文課堂，實(shí)現(xiàn)語文課堂的有效構(gòu)建。

2.2在思想內(nèi)容的理解中滲透德育

“文以載道”，一篇課文，一段文字，一個詞語，都潛藏著豐富的思想內(nèi)容。教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)涵，憑借語言文字的中介加深對思想內(nèi)容的理解，并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平有機(jī)地滲透德育。教學(xué)時要抓住文中的重點(diǎn)詞句推敲語言，斟字酌句，剖析那些能夠揭示人物精神境界的詞句，領(lǐng)會其內(nèi)涵。分析人物形象，要通過對人物的語言、動作、心理、細(xì)節(jié)等描寫的分析來使學(xué)生領(lǐng)會主人公的思想情感、意志品質(zhì)等，用其高尚情感和優(yōu)秀品質(zhì)來感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，使學(xué)生受到良好的教益，產(chǎn)生崇高的情感和高尚的品德。如我教《最后一課》時，重點(diǎn)分析了韓麥爾先生的愛國思想，他在萬分悲痛之際，在強(qiáng)大的壓力下，保持著自己的鎮(zhèn)定，上完了最后一節(jié)課。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力氣，寫了五個大字：“法蘭西萬歲！”這些描寫揭示了韓麥爾先生堅(jiān)信祖國必勝的信念，這是他愛國精神的集中體現(xiàn)。分析到此，學(xué)生無不被他的愛國精神所感染，愛國之情定會油然而生。

2.3德育通過合作學(xué)習(xí)滲透于語文教學(xué)

在進(jìn)行德育教學(xué)中，最重要的就是我們教師的正確引導(dǎo)，不僅要在實(shí)踐活動里發(fā)展德育教育，還要把德育滲透到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師可以在課堂上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，一方面，合作學(xué)習(xí)可以拉進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生的交際能力增強(qiáng)，學(xué)生之間的溝通方式可以展示自己的想法，懂得尊重他人，助于他們言辭和行為的規(guī)范，也能讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更加積極，同時也可以為課堂教學(xué)中增加課堂效果。另一方面，教師在課堂中起到引領(lǐng)作用，傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生缺乏對語文學(xué)習(xí)的積極性，老師通過教育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式來助力于學(xué)生，則是能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，懂得禮貌待人，思想健康發(fā)展。

2.4課堂授課

在課堂授課中導(dǎo)入課程時，可以援引古往今來的道德人物和成功人士的范例，引起學(xué)生的興趣。首先認(rèn)真研究教材，深入挖掘教材中的德育之文化因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂內(nèi)容，把握德育的關(guān)鍵，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考意識。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生體悟人物形象和人文價值精神，如學(xué)習(xí)《聞一多先生的說和做》時，在教和學(xué)的二元對話中，深入內(nèi)心，近距離地感受;再如對比《多年父子成兄弟》和《我的母親》兩篇文章，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)人生和生活情境，談?wù)勛陨韺Ξ?dāng)下親子關(guān)系和親情的認(rèn)識和感觸。例如《司馬光》《掌聲》《灰雀》《手術(shù)臺就是陣地》等課文。通過語文教學(xué)，把司馬光的機(jī)智勇敢，英子從自卑到自信，列寧對小男孩的關(guān)心尊重，白求恩的無私奉獻(xiàn)、不怕犧牲呈現(xiàn)在學(xué)生面前。他們的高貴品質(zhì)在道德上沖擊著孩子們的心靈，給予孩子真善美的教育。

結(jié)語

綜上所述，語文教學(xué)中滲透德育教育對于學(xué)生未來發(fā)展具有重要意義，能夠幫助學(xué)生堅(jiān)持夢想、樹立自信，幫助學(xué)生不斷提升自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。但在教學(xué)實(shí)踐中，為了提升德育教育效果，需要教師提高重視，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)語文教材內(nèi)容和德育教育的有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確感受到作者內(nèi)心情感，感受文章內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

[1]張偉.德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透與融合分析[J].新課程，2020（47）：228.

[2]胡明明.德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略分析[J].新智慧，2021（07）：60-61.

[3]陳延安.新課程背景下小學(xué)語文中融入德育教學(xué)的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（06）：46.