幼兒舞蹈教育的基本原則和方法

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和人們綜合素質(zhì)的不斷提高，家長(zhǎng)越來(lái)越重視幼兒的早期教育，致力于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，同時(shí)也很重視對(duì)他們的素質(zhì)教育，讓幼兒從小學(xué)習(xí)舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程，為幼兒創(chuàng)建完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們的能力得到充分的發(fā)展。所以在幼兒舞蹈教育中，應(yīng)遵循符合幼兒年齡段的基本原則和教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;基本原則;教學(xué)方法

一、幼兒舞蹈教育的基本原則

教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的、反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。它既指教師的教，也指學(xué)生的學(xué)，應(yīng)貫徹于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面和始終。

教學(xué)原則反映了人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)性特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，是指導(dǎo)教學(xué)工作有效進(jìn)行的指導(dǎo)性原理和行為準(zhǔn)則。教學(xué)原則在教學(xué)活動(dòng)中的正確和靈活運(yùn)用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率發(fā)揮著一種重要的保障性作用。

根據(jù)幼兒年齡、生理、心理等因素，可以將幼兒舞蹈教育的基本原則概括為教學(xué)相長(zhǎng)、啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)和形式多樣四個(gè)方面。

（一）教學(xué)相長(zhǎng)

孔子在《禮記·學(xué)記》中提出：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也”。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。“可以將其理解為”教師的教與學(xué)生的學(xué)可以相互促進(jìn)，這一原則揭示了教與學(xué)之間相互制約、相互滲透、相互促進(jìn)的即矛盾又統(tǒng)一的關(guān)系。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，使幼兒舞蹈課堂變得更加生動(dòng)活潑、充滿童趣性。幼兒舞蹈教師應(yīng)在日常生活中認(rèn)真觀察幼兒的活動(dòng)規(guī)律，不斷改進(jìn)幼兒舞蹈動(dòng)作，有效地激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的愛(ài)好和學(xué)習(xí)興趣。

（二）啟發(fā)誘導(dǎo)

教師教學(xué)生，最重要的是啟發(fā)誘導(dǎo)，教師如果能在教學(xué)過(guò)程中成功做到啟發(fā)誘導(dǎo)，就能使師生關(guān)系融洽，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)有趣而容易，又能進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力。因此，人們常說(shuō)啟發(fā)誘導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生獲得知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的最基本、最重要的原則之一。

在實(shí)際的幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到幼兒獲得某種體驗(yàn)和認(rèn)知往往需要一個(gè)過(guò)程。從操作上來(lái)講，教師提出問(wèn)題或傳授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后應(yīng)耐心的等待，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候稍作停頓，給幼兒留有思考、觀察、探索的時(shí)間。教育家陳鶴琴曾說(shuō)：“凡兒童能夠自己想的應(yīng)當(dāng)讓他自己去想?！?/p>

（三）循序漸進(jìn)

任何教育過(guò)程都要遵循循序漸進(jìn)的原則，這是由教育發(fā)展客觀規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律所決定的。幼兒舞蹈教學(xué)也是一樣的，如果沒(méi)有對(duì)單一舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練掌握，就不能表演出完整的舞蹈作品;如果沒(méi)有對(duì)舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，就不可能會(huì)對(duì)舞蹈作品有深刻的體會(huì)。幼兒舞蹈教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都要遵循循序漸進(jìn)的原則，只有這樣，才能順利展開(kāi)舞蹈教學(xué)，有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）形式多樣

由于幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)于任何事物都不會(huì)有持久的興趣。因此，確保形式的多樣性就成了保持幼兒興趣的關(guān)鍵。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)是確保幼兒對(duì)舞蹈保持興趣的一個(gè)有效手段。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)具有聲圖并茂、直觀形象、感染力強(qiáng)、表現(xiàn)手段多樣的特點(diǎn)，可以打破時(shí)空和地域的局限，根據(jù)教學(xué)要求靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈時(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)到“軟手”的動(dòng)作，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先利用多媒體向幼兒展示有關(guān)草原的人文地理概況和鷹在藍(lán)天上翱翔的動(dòng)作，給幼兒以直觀、豐富的感性知識(shí)，啟發(fā)他們的想象，有利于教學(xué)的巡禮進(jìn)行。

二、幼兒舞蹈教學(xué)方法

就目前來(lái)看，幼兒舞蹈教育雖然已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是，仍有不少問(wèn)題有待于解決。有些舞蹈教師仍然固守傳統(tǒng)教育中與當(dāng)代教育不適應(yīng)的教育方法，在教育實(shí)施過(guò)程中帶來(lái)一系列問(wèn)題，苦于一時(shí)找不到解決的路徑和方法，致使現(xiàn)階段幼兒舞蹈教育實(shí)現(xiàn)教育的本位目標(biāo)受到較嚴(yán)重的影響。所以，教育工作者與研究者們迫切需要探索新的幼兒舞蹈教育理念與新方法。

（一）示范法

示范法是幼兒舞蹈教育中最為常用的一種教學(xué)方法，也是幼兒最容易接受的一種直觀的教學(xué)法，它以教師的具體動(dòng)作為范例，幫助幼兒了解所要學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作。

教師將完整或者單獨(dú)的舞蹈動(dòng)作一次或多次示范，其目的就是為了使幼兒對(duì)舞蹈內(nèi)容進(jìn)行了解。教師示范舞蹈動(dòng)作時(shí)一定要準(zhǔn)確把握舞蹈風(fēng)格，動(dòng)作方向、路線要清楚，幫助幼兒更快、更好地掌握舞蹈基本動(dòng)作。幼兒的模仿能力強(qiáng)，如果教師的示范動(dòng)作不準(zhǔn)確，后期將很難糾正。在教授中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)中國(guó)舞五級(jí)考級(jí)內(nèi)容《農(nóng)家小女孩》東北秧歌的訓(xùn)練時(shí)，要講清楚東北秧歌的風(fēng)格特點(diǎn)：即哏又俏，即穩(wěn)又浪，穩(wěn)中有浪，浪中有穩(wěn)，剛?cè)峤Y(jié)合，不能扭扭捏捏軟綿無(wú)力，再進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的教學(xué)，動(dòng)律訓(xùn)練分腳下和上身兩部分講解。例如，壓腳跟注意切分節(jié)奏，腳跟起的低壓的快，壓在正排上;上身的上下動(dòng)律發(fā)力點(diǎn)都在腰上，經(jīng)過(guò)腰劃下弧形，扭在副排上。

（二）游戲法

游戲教學(xué)法從幼兒的天性出發(fā)，可以讓幼兒很快的融入到舞蹈學(xué)習(xí)中去，既能讓幼兒體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，又能讓他們?cè)谟螒虻耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)到舞蹈技能。

幼兒喜歡模仿、故事表演、比賽等游戲，運(yùn)用幼兒的喜愛(ài)進(jìn)行舞蹈教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。模仿游戲時(shí)教師可以根據(jù)大自然中的事物作為模仿對(duì)象，如青蛙、蝴蝶、孔雀等;教師可以根據(jù)幼兒喜歡的童話故事配上舞蹈動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒多舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，但舞蹈動(dòng)作不要過(guò)于復(fù)雜，以免幼兒感覺(jué)太難失去興趣;幼兒都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，將幼兒分組或者個(gè)人進(jìn)行舞蹈比賽，比賽設(shè)置為他們學(xué)習(xí)舞蹈增添了一定動(dòng)力。教師對(duì)獲勝的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)也不能忽略了比賽失敗的幼兒，要給予鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

（三）練習(xí)法

練習(xí)法是根據(jù)不同年齡段的不同教學(xué)任務(wù)，有目的地重復(fù)某一動(dòng)作或某一組合的方法。練習(xí)法要求幼兒積極參與舞蹈教學(xué)活動(dòng)，是幼兒形成各種舞蹈技能的必經(jīng)之路，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，才能熟練掌握舞蹈動(dòng)作。

練習(xí)法根據(jù)舞蹈動(dòng)作的組合程度和幼兒練習(xí)舞蹈的自主程度分為單一動(dòng)作練習(xí)、組合練習(xí)、集體練習(xí)、自主練習(xí)。

1.單一動(dòng)作練習(xí)一般是教師教授新動(dòng)作時(shí)進(jìn)行的，是幼兒對(duì)新動(dòng)作從模仿到消化的過(guò)程，有很多舞蹈動(dòng)作，幼兒在剛接觸時(shí)都不能做的很好，需要在教師的反復(fù)指導(dǎo)下才能掌握。

2.組合練習(xí)主要是舞蹈組合完整的練習(xí)，組合中每個(gè)動(dòng)作之間的銜接和動(dòng)作的順序都需要幼兒經(jīng)過(guò)多次練習(xí)才能記住。

3.集體練習(xí)是指教師帶領(lǐng)全班幼兒共同進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，這種方法在訓(xùn)練全班幼兒動(dòng)作的統(tǒng)一、隊(duì)形變換上有明顯優(yōu)勢(shì)。集體練習(xí)可以讓幼兒學(xué)習(xí)如何在集體中和睦相處，有助于培養(yǎng)幼兒集體榮譽(yù)感。

4.自主練習(xí)是教師在課堂上給幼兒留出時(shí)間或者讓家長(zhǎng)在家中督促幼兒自己進(jìn)行所學(xué)舞蹈練習(xí)的方法。自主練習(xí)注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動(dòng)性。幼兒自主練習(xí)后，教師要進(jìn)行檢查，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正、指導(dǎo)。

（四）講解法

教師要向幼兒傳授舞蹈知識(shí)，語(yǔ)言講解是必不可少的，但是語(yǔ)言講解要生動(dòng)形象、通俗易懂。例如，教師教授幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)手腕這一動(dòng)作，如果按照動(dòng)作要求講，幼兒學(xué)起來(lái)會(huì)沒(méi)興趣教師教授也會(huì)費(fèi)力。但是如果告訴幼兒到果園摘蘋果，抓住蘋果轉(zhuǎn)動(dòng)手腕擰一下就會(huì)收獲一個(gè)大蘋果，這樣幼兒就會(huì)很快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。所以，適應(yīng)幼兒的語(yǔ)言講解是極為重要的一種教學(xué)方法。

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作者簡(jiǎn)介：吳正提（1989-）男，漢族，山東菏澤人，文學(xué)學(xué)士，舞蹈學(xué)，助教。