基于學(xué)業(yè)生涯工作室平臺的輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)能力的提升方式研究

趙永麒 趙曼彤 彭鵬

摘要：高校輔導(dǎo)員不光要處理好學(xué)生衣食住行的小事，更要成為他們?nèi)松飞系闹嘎啡?，為他們提供學(xué)習(xí)、就業(yè)、工作、心靈等多方面的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。輔導(dǎo)員的重要身份，決定了輔導(dǎo)員必須擁有多方面全方位的技能。輔導(dǎo)員技能的提升能夠提高輔導(dǎo)員的入職門檻，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的專業(yè)化，同時也是輔導(dǎo)員工作者的畢生追求。在當(dāng)下這個時代，各行各業(yè)就業(yè)競爭較為激烈，作為初入社會的大學(xué)生，就業(yè)工作對于他們無疑是陌生的、迷茫的、缺乏經(jīng)驗(yàn)的。輔導(dǎo)員應(yīng)該在關(guān)鍵時刻給予學(xué)生一定的幫助，為他們解疑答惑。這就需要輔導(dǎo)員擁有一定的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)能力，本篇論文將著重論述輔導(dǎo)員如何借助學(xué)業(yè)生涯工作室這一平臺提升輔導(dǎo)員的上述能力。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)生涯工作室、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃

在這個機(jī)會與挑戰(zhàn)并存的時代，大學(xué)生的就業(yè)問題早已成為國家、社會各界重點(diǎn)關(guān)注的社會問題，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作也成為了各高校的重點(diǎn)工作之一。作為一名高校輔導(dǎo)員，身處學(xué)生工作的“最前線”，是學(xué)生身邊最直接的負(fù)責(zé)人，在就業(yè)問題的指導(dǎo)中有著得天獨(dú)厚的條件。

一、提升輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃能力和就業(yè)指導(dǎo)能力的必需性和迫切性

當(dāng)下許多高校的輔導(dǎo)員還沒有發(fā)覺學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的重要作用，同時，在大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中輔導(dǎo)員是存在著諸多問題的。由于自我的局限性，大部分的輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃時是較為迷茫的;對于學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的理解不到位，目前，仍有較多的輔導(dǎo)員認(rèn)為學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃無非是一個“空幌子”、“假名頭”，對學(xué)生起不到任何的有益作用，這是完完全全沒有認(rèn)識到學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃對于一個大學(xué)生的重要作用，盲目地開展工作，沒有明確的目標(biāo)，達(dá)不到預(yù)期的工作效果，甚至還會引發(fā)學(xué)生的逆反心理。

在做好學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃工作的同時，提升輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的也必須得到高度的重視。面對日益增長的高校畢業(yè)生數(shù)量，各城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位的數(shù)量就顯得有些入不敷出，各高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭更加激烈，就業(yè)形勢不容樂觀。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力之下，仍有許多輔導(dǎo)員不夠重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，對于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)理念存在著一定的錯誤。有很多高校對于低年級的輔導(dǎo)員老師并沒有具體的就業(yè)指導(dǎo)工作的要求，對于畢業(yè)年級的輔導(dǎo)員老師雖有一定的考核標(biāo)準(zhǔn)，但多數(shù)的輔導(dǎo)員也只是為了配合學(xué)校的工作，對學(xué)生沒有起到一定的就業(yè)指導(dǎo);輔導(dǎo)員是學(xué)生日常事務(wù)的直接管理者，負(fù)責(zé)學(xué)生大大小小的事務(wù)，工作量大且工作繁重，這就使得許多輔導(dǎo)員沒有充足的時間和精力進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，造成了輔導(dǎo)員對于就業(yè)指導(dǎo)工作的不重視;深化提升輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力迫在眉睫，就業(yè)指導(dǎo)有著較為全面、系統(tǒng)的知識，需要各高校輔導(dǎo)員進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)才能達(dá)到一定的就業(yè)指導(dǎo)能力。面對諸多的問題以及嚴(yán)峻的社會形勢，提升高校輔導(dǎo)員的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃能力和就業(yè)指導(dǎo)能力有著極大的必需性和極強(qiáng)的迫切性。

二、提升輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃能力和就業(yè)指導(dǎo)能力的方法

多數(shù)高校對于學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃還沒有具體的工作要求和考核條件，各高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，為輔導(dǎo)員老師制定完整的學(xué)業(yè)生涯工作計(jì)劃，設(shè)置每年應(yīng)該需要達(dá)到的目標(biāo)，激發(fā)輔導(dǎo)員參加學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的積極性;健全輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)培養(yǎng)輔導(dǎo)員的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃能力。[1]各高校應(yīng)成立完整、全面的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)，定期進(jìn)行輔導(dǎo)員的能力培訓(xùn)與業(yè)務(wù)競賽，例如舉辦輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽便為各位輔導(dǎo)員提供了一個極好的學(xué)習(xí)與交流平臺;

另外，提高輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力也十分重要。首先就是觀念的轉(zhuǎn)變，要讓輔導(dǎo)員充分認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的前提，要讓輔導(dǎo)員老師將每年的就業(yè)指導(dǎo)工作放在全年工作的首要位置，每一年都要制定出不同的就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，同時要根據(jù)所帶年級不同“對癥下藥”地制定出不同的指導(dǎo)計(jì)劃，并嚴(yán)格按著計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)工作，讓學(xué)生們從中受益;其次，要嚴(yán)格提升輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)。作為一名高校輔導(dǎo)員，要想在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方面做出一定的成績，就必須克服自身困難，用充足的時間進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)知識的學(xué)習(xí)。各高校可根據(jù)自身情況為輔導(dǎo)員提供學(xué)習(xí)與交流的平臺，同時要制定察計(jì)劃，敦促輔導(dǎo)員認(rèn)真學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)知識，為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時輔導(dǎo)員也應(yīng)在平時的工作中注重經(jīng)驗(yàn)的積累，“以老帶新”，將經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的作用放大化。最后，學(xué)校應(yīng)健全就業(yè)指導(dǎo)工作的監(jiān)督管理制度，高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，將就業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)入輔導(dǎo)員個人年度考核之中，確立獎懲機(jī)制，對于在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著突出貢獻(xiàn)的輔導(dǎo)員給予最佳個人稱號，意在調(diào)動輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性與主動性。

三、結(jié)論

隨著輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展趨向，成為學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)方面的專家，也是成為輔導(dǎo)員的主要出路之一。[2]輔導(dǎo)員要更加重視發(fā)揮自己在大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)中所起到的作用，喚起學(xué)生的意識，讓他們早早的制定出具有長遠(yuǎn)發(fā)展意義的人生規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)自己樹立的人生目標(biāo)而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶劍飛.輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中的有效作用研究[J].科教導(dǎo)刊，2015.

[2]于美玲.高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用[J].科教導(dǎo)刊，2016.

課題項(xiàng)目：本文系2021沈陽建筑大學(xué)學(xué)業(yè)生涯工作室課題階段性研究成果