淺談農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及策略

白永琴

摘要：小學(xué)課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義。特別是課改以來(lái)，對(duì)小學(xué)生的閱讀提出了明確地的要求，《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”（課外閱讀總量低段不少于5萬(wàn)字、中段不少于40萬(wàn)字、高段不少于100萬(wàn)字）。正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且可以成為他們?nèi)松晒Φ娘L(fēng)帆。但在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，由于諸多因素的制約，小學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂(lè)觀。因此，本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的原因進(jìn)行了分析，并根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題提出了相關(guān)的對(duì)策，以利于能在農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的開(kāi)展中提供一點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;課外閱讀;現(xiàn)狀;對(duì)策

古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)廣集益的好處?？梢赃@樣說(shuō)：“閱讀具有獲取信息、積累知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造品格的價(jià)值”。而我們閱讀教學(xué)是語(yǔ)文的半壁河山，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與方法、提高語(yǔ)文閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，怎樣看待學(xué)生課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，這是課改以來(lái)我們目前語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)亟待解決的重要問(wèn)題。

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

由于我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，小學(xué)生閱讀習(xí)慣較差，課外閱讀量少，閱讀能力低下。學(xué)生大多只重視學(xué)習(xí)那薄薄的一本教科書(shū)，知識(shí)面窄，閱讀能力差，寫作水平低下。嚴(yán)重影響語(yǔ)文教學(xué)工作，在以往很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人堪憂。比較嚴(yán)重地存在著幾種現(xiàn)象：

1.不想讀，也就是閱讀興趣不高。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有課外閱讀習(xí)慣的小學(xué)生不足10%，有偶爾閱讀的小學(xué)生也只有30%左右，大部分的學(xué)生根本沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣。由于農(nóng)村學(xué)生受家庭的影響，學(xué)生的課外閱讀環(huán)境差，家長(zhǎng)也不會(huì)去指導(dǎo)孩子讀。家里的活動(dòng)除了看電視，就是去外面玩，所以學(xué)生也就不想讀書(shū)了。

2.不能讀。一是沒(méi)有書(shū)來(lái)讀。這是農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的最大區(qū)別。城區(qū)的學(xué)?；径加袌D書(shū)館，閱覽室，學(xué)生家中也或多或少有些藏書(shū)，家長(zhǎng)們也大力支持。但農(nóng)村卻很欠缺。在農(nóng)村，有像樣的圖書(shū)館、閱覽室的學(xué)校不多，即使有，小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、高質(zhì)量的、緊跟時(shí)代的課外書(shū)籍也是十分缺乏的。而且農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化程度不高，多半是留守兒童，由爺爺奶奶監(jiān)管，他們普遍對(duì)孩子的課外閱讀不重視，加上經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，他們也沒(méi)有太多的零花錢買書(shū)。大多數(shù)的家長(zhǎng)也不支持孩子買課外書(shū)，他們認(rèn)為，所謂的課外書(shū)無(wú)非是幾本作文書(shū)，教材輔導(dǎo)書(shū)，練習(xí)題等。沒(méi)有足夠的書(shū)源，課外閱讀無(wú)法展開(kāi)。二是沒(méi)有時(shí)間讀。由于農(nóng)村小學(xué)孩子基礎(chǔ)較弱，大部分老師在校都是鞏固基礎(chǔ)，給予閱讀的時(shí)間、閱讀的指導(dǎo)少之又少。放學(xué)回家家長(zhǎng)又不會(huì)引導(dǎo)，使得學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去開(kāi)展課外閱讀。

3.不會(huì)讀，也就是缺乏切實(shí)有效的閱讀方法。大部分學(xué)生閱讀時(shí)都是囫圇吞棗，只有極少部分同學(xué)能做讀書(shū)筆記，但更多的是停留在好詞佳句的摘抄上，能寫讀后感的寥寥無(wú)幾。由此可見(jiàn)，閱讀方法也是學(xué)生的一大難題。

4.閱讀的層次低。在農(nóng)村學(xué)校，大部分的學(xué)生把閱讀興趣都集中在卡通漫畫(huà)等消遣的書(shū)籍或者作文選之類的書(shū)籍上，對(duì)兒童文學(xué)、科普讀物等涉及較少，看書(shū)更多的關(guān)注故事情節(jié)。這些都與家庭環(huán)境和周圍環(huán)境有關(guān)，由此可反映出農(nóng)村小學(xué)生閱讀的盲目性和隨意性。

二、解決農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）、激發(fā)興趣，促成閱讀。

興趣是最好的老師。孔子曾說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。首先，要經(jīng)常性地為學(xué)生朗讀課外讀物。只要有時(shí)間就為學(xué)生讀一些課外閱讀書(shū)籍。慢慢地吸引孩子的閱讀注意力，激發(fā)他們閱讀的興趣。其次，在定期不定期安排的自由閱讀時(shí)間里，當(dāng)孩子們開(kāi)始他們的閱讀時(shí)，老師也要手捧著書(shū)，與學(xué)生一起閱讀，讀到得意處，師生之間可以展開(kāi)交流。同時(shí)，老師也要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的課外讀物，讀他們愛(ài)讀的書(shū)，在共同閱讀中了解學(xué)生們的思想，探求表達(dá)的技巧，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

（二）、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)學(xué)生課外主動(dòng)閱讀

“閱讀的外延等同于生活”。因此，我們要努力營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處有書(shū)讀，形成“閱讀是生活的一部分，生活須臾離不開(kāi)閱讀”的觀念，構(gòu)建閱讀的良好環(huán)境。具體的做法有：①建立班級(jí)圖書(shū)角。雖然這是個(gè)很老的辦法，但它同樣適應(yīng)新時(shí)期。同學(xué)們可以把自己家的藏書(shū)放在圖書(shū)角，供大家交換閱讀，這樣不僅可以減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)壓力，還可以達(dá)到資源共享②保障閱讀時(shí)間。要讓學(xué)生讀書(shū)，時(shí)間必須要有保障。比如早晨的早自習(xí)、中午的午自習(xí)、住校生可以利用放學(xué)的時(shí)間以及晚自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行閱讀。沒(méi)有整塊的時(shí)間，就用零散的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擠時(shí)間讀書(shū)。

（三）、教給方法，指導(dǎo)閱讀

學(xué)生讀課外書(shū)，要解決“讀什么”的問(wèn)題，我主要采取的方法是：由課內(nèi)向課外擴(kuò)展，指導(dǎo)、介紹、引薦與課文相關(guān)的課外讀物，詳細(xì)解讀“快樂(lè)讀書(shū)吧”，使得課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，摸索一條擴(kuò)展閱讀的新路子。此外，定期開(kāi)展好書(shū)推薦會(huì)，同學(xué)之間交流各自所讀之書(shū)。

對(duì)于“怎樣讀”這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵要注意課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合，在課堂教學(xué)中，教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，掌握一定的閱讀方法，并引導(dǎo)把這些方法遷移到日常的閱讀中去。其次也可利用晨會(huì)課、班隊(duì)課或自由閱讀時(shí)間和學(xué)生探討一些讀書(shū)方法，比如自己的書(shū)可以采取圈點(diǎn)、評(píng)注法;而借來(lái)的書(shū)，可以采取摘抄法;可以是略讀，可以是詳讀，甚至可以用摘錄好詞佳句、寫讀后感、讀書(shū)筆記的方法來(lái)促進(jìn)讀書(shū)。更重要的是，每個(gè)同學(xué)都可以有自己特有的讀書(shū)法，我們也可班級(jí)里組織學(xué)生交流，相互借鑒。在學(xué)生互相交流的過(guò)程中，情感在其中交流，方法滲透其中，讀書(shū)的氛圍形成，這就是最好的讀書(shū)方法。

課外閱讀是我們語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域，更是學(xué)生發(fā)展的一種重要的精神資源和趨勢(shì)。荀子云：“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江河”。學(xué)生沉浸于這日積月累所匯聚的知識(shí)里，定能開(kāi)花結(jié)果，在思想和學(xué)習(xí)上取得雙豐收。