高校藝術(shù)人才實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)—以振興文化產(chǎn)業(yè)為背景

李 娜

（蘇州市職業(yè)大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

一、現(xiàn)狀分析

（一）社會(huì)背景

當(dāng)今每位學(xué)子都希望自己能“學(xué)有所長” “學(xué)有所用”，但許多畢業(yè)生連找一份專業(yè)對(duì)口的工作都很難。根據(jù)中國社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》：2011屆的608.2萬大學(xué)畢業(yè)生中，有70萬人學(xué)非所用，有近57萬人處于失業(yè)狀態(tài)，其中藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生問題尤為突出。黨的十八大明確提出，要積極發(fā)展公益性文化事業(yè)，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，更加自覺、更加主動(dòng)地推動(dòng)文化大發(fā)展、大繁榮。面對(duì)文化產(chǎn)業(yè)振興的機(jī)遇，如何使高校藝術(shù)類學(xué)生更具競爭力，怎樣培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)急需的人才，是當(dāng)下亟待解決的課題。

（二）高校藝術(shù)類學(xué)生實(shí)踐現(xiàn)狀

根據(jù)對(duì)上海戲劇學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等多所藝術(shù)類本科院校及蘇州市職業(yè)大學(xué)等?？茖W(xué)校的藝術(shù)類學(xué)生的調(diào)查，超過76%的學(xué)生都有過校外藝術(shù)實(shí)踐的經(jīng)歷。但是由于學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，其實(shí)踐的目的、內(nèi)容、方式也各不相同。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，聲樂、器樂、舞蹈等音樂類專業(yè)的學(xué)生參與家教、社會(huì)商業(yè)演出最多；美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生參與畫廊或廣告公司、設(shè)計(jì)公司的助理實(shí)習(xí)較多；而表演、播音主持專業(yè)的學(xué)生則要依托劇組、電臺(tái)或電視等平臺(tái)。實(shí)踐相對(duì)較少的，是創(chuàng)作理論專業(yè)的學(xué)生。上述專業(yè)實(shí)踐大多和教學(xué)無關(guān)。雖然這些專業(yè)實(shí)踐不定期地進(jìn)行，也有一些收獲，但是大部分實(shí)踐都以物質(zhì)收獲為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了實(shí)踐本身的意義和方法。因此缺乏深刻內(nèi)涵的實(shí)踐反而給實(shí)踐者造成了干擾，不但沒有專業(yè)上的長進(jìn)，反而因?yàn)橄萑虢┗哪Ｊ街卸@得平庸。藝術(shù)類學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的主觀性和創(chuàng)新性，學(xué)生的學(xué)習(xí)又必須與社會(huì)實(shí)踐掛鉤。只有改善這些個(gè)體的、零散的、局限的藝術(shù)實(shí)踐，為他們搭建一個(gè)更高的平臺(tái)，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的地訓(xùn)練，才能更好地培養(yǎng)高校藝術(shù)人才的創(chuàng)新能力[1]。

二、解決思路

（一）進(jìn)行教學(xué)改革

為了響應(yīng)國家大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的號(hào)召，高校藝術(shù)人才實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須有利于社會(huì)主義精神文明建設(shè)，有利于藝術(shù)教育的全面發(fā)展。高校的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等，都需要根據(jù)社會(huì)所需和學(xué)生自身因素作出相應(yīng)改革。通過校企合作、工學(xué)結(jié)合等方式，搭建藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)培養(yǎng)高校藝術(shù)類復(fù)合型人才，是行之有效的方式之一。[2]改變象牙塔式的唯書本性教學(xué)，開展豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)在校大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和市場信息敏感度。[3]學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)達(dá)到一定水平后，到合作企業(yè)中進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐；同時(shí)，學(xué)校制訂相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行考核。學(xué)生在專家的指導(dǎo)下，實(shí)踐內(nèi)容將更具有前沿性和針對(duì)性。在學(xué)校專業(yè)教師的指導(dǎo)下，實(shí)踐將更具有適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時(shí)代性。學(xué)生必須至少完成一次與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)組織的藝術(shù)類實(shí)踐活動(dòng)，包括演出、創(chuàng)作、組織、排練等，并以影像、書面等形式佐證，同時(shí)要有校方指導(dǎo)教師和企業(yè)方指導(dǎo)教師的共同考核。當(dāng)然，合作企業(yè)也應(yīng)滿足以下幾個(gè)條件：1.正規(guī)注冊(cè)；2.有一定實(shí)力與規(guī)模，最好是龍頭企業(yè)；3.有完善的企業(yè)管理制度和系統(tǒng)的工作流程；4.專業(yè)對(duì)口 或相關(guān)。

（二）實(shí)施方案

通過“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”這個(gè)路徑來提升他們的人生觀、藝術(shù)觀、創(chuàng)新觀，使其藝術(shù)素養(yǎng)更具有前沿性、專業(yè)性、實(shí)踐性，讓高校藝術(shù)人才更具市場競爭力，更好地融入文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的有利環(huán)境中。第一，學(xué)生要用大部分時(shí)間扎實(shí)、系統(tǒng)地完成專業(yè)課、必修課等專業(yè)類課程的教學(xué)內(nèi)容，掌握專業(yè)的基本知識(shí)，夯實(shí)專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。第二，專業(yè)基礎(chǔ)夯實(shí)后，開展社會(huì)實(shí)踐。初期由教師為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐對(duì)接，并帶領(lǐng)學(xué)生走訪多家文化產(chǎn)業(yè)企事業(yè)單位進(jìn)行觀摩、調(diào)研和學(xué)習(xí)。目的是讓學(xué)生了解本專業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展動(dòng)向、企業(yè)對(duì)藝術(shù)類人才的要求、專業(yè)知識(shí)與產(chǎn)品的轉(zhuǎn)換和推廣等信息。第三，初步實(shí)踐后，讓學(xué)生完成分析報(bào)告并進(jìn)行內(nèi)部討論，再由教師對(duì)藝術(shù)書籍、藝術(shù)演出、藝術(shù)作品、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)及案例進(jìn)行剖析；學(xué)生通過小組討論，完成共同認(rèn)知的過程。這些舉措有利于增強(qiáng)在校大學(xué)生的市場信息敏感度，為就業(yè)指明方向。全程由一位或多位專業(yè)教師指導(dǎo)實(shí)踐，此階段學(xué)習(xí)偏重實(shí)踐式教學(xué)。第四，學(xué)生根據(jù)專業(yè)水平或個(gè)人特長及意愿分為若干組，到專業(yè)相關(guān)或相近的工作崗位上親身實(shí)踐，由企業(yè)內(nèi)部工作人員帶領(lǐng)參與實(shí)際工作。全程由一位或多位專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的工作實(shí)踐進(jìn)行輔助和指導(dǎo)。學(xué)校和實(shí)踐單位定期進(jìn)行考查，根據(jù)考核員工的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的工作表現(xiàn)或完成的某一項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)定；成績占實(shí)踐課程總分的60%，由企業(yè)與教師共同商定。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐期內(nèi)所創(chuàng)造的價(jià)值和成果由學(xué)校與企業(yè)共同約定、協(xié)商分配。第五，學(xué)生帶著實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題再回到學(xué)校，進(jìn)行討論、調(diào)整、改進(jìn)、學(xué)習(xí)、解決，最后爭取以優(yōu)秀的成果完成學(xué)業(yè)。畢業(yè)作品的考核需要校企雙方專家、教師共同參與完成。

三、結(jié)論

振興文化產(chǎn)業(yè)背景下培養(yǎng)高校藝術(shù)人才的實(shí)踐創(chuàng)新能力的教改課程，為學(xué)生搭建了從學(xué)校到工作崗位的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生自覺提高自身專業(yè)及心理素質(zhì)創(chuàng)造了必要條件。只有充分實(shí)踐，學(xué)生才能真正深入企業(yè)，深刻體會(huì)工作的內(nèi)涵。通過體驗(yàn)和鍛煉及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而不斷反思、不斷完善，在實(shí)踐和在校學(xué)習(xí)中不斷提高自己。

[1] 劉丹.文化藝術(shù)志[M].南京：江蘇古籍出版社，2003：16.

[2] 皇甫菊含.江蘇民間舞蹈的地域文化特質(zhì)[J].藝術(shù)百家，2006（7）：100-103.

[3] 李丹娜.綜合性大學(xué)舞蹈基本功訓(xùn)練教程[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2011：5.

[4] 王麗娟.舞蹈[M].北京：科學(xué)出版社，2009：23-35.