文藝載體在高職院校思想政治教育中的運(yùn)用探索

紀(jì)璇

摘 要：文藝是思想政治教育的重要載體之一，與思想政治教育之間存在著密切的關(guān)系。在高職院校思想政治教育工作中，教育主體應(yīng)發(fā)揮文藝載體情感性、互動性、生動性等優(yōu)勢，用文藝“播種”思想，增加高職院校思想政治教育的感染力和滲透力。在運(yùn)用文藝載體時(shí)，應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的文藝形式，整合多種載體形式，創(chuàng)新改革文藝形式。作為教師要提高對文藝載體的運(yùn)用能力，積極利用文藝載體構(gòu)建思想政治教育新陣地，同時(shí)正確處理文藝與思想政治教育之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：文藝載體;思想政治教育;方法;高職院校;立德樹人

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）34-0043-03

當(dāng)前，高職學(xué)生逐漸顯現(xiàn)出個(gè)性化和主體化的特征，他們的思想活動日趨獨(dú)立性、多變性和差異性，說教式思想政治教育很難被他們接受，難以真正實(shí)現(xiàn)其教育目的。因此，如何增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性是高職院校思想政治教育實(shí)踐所要解決的問題。文藝作為一種特殊意識形態(tài)形式，它源自生活，能夠全面而深刻地反映社會現(xiàn)實(shí)，具有強(qiáng)大的感染力、廣泛的影響力和充分的靈活性。隨著文藝的繁榮發(fā)展，文藝活動逐漸成為高職學(xué)生日常生活的重要組成部分，文藝載體在思想政治教育中的優(yōu)勢也不斷凸顯，運(yùn)用文藝載體進(jìn)行思想政治教育將是高職院校思想政治教育工作不可或缺的一環(huán)。

一、文藝載體在高職院校思想政治教育中的優(yōu)勢

根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，文藝可以被理解為文學(xué)和藝術(shù)的總稱。參考彭吉象《藝術(shù)學(xué)概論》中的第六種藝術(shù)分類方法，我們可以把文藝載體分為實(shí)用藝術(shù)類載體（建筑藝術(shù)、園林藝術(shù)等）、造型藝術(shù)類載體（雕塑、繪畫等）、表情藝術(shù)類載體（音樂、舞蹈等）、語言藝術(shù)類載體（文學(xué)）、綜合藝術(shù)類載體（電影、戲劇等）。文藝載體是思想政治教育的重要載體，能夠以情感性增強(qiáng)思想政治教育的感染力，以生動性提升思想政治教育的解釋力，以互動性提高思想政治教育的參與度。

1.以情感性增強(qiáng)思想政治教育的感染力

高職學(xué)生的學(xué)業(yè)具有職業(yè)定向性，他們畢業(yè)之后基本上會直接從事與自身專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，沒有升學(xué)壓力，他們往往覺得思想政治教育和未來的就業(yè)關(guān)系不大，因此他們對思想政治教育課程缺乏學(xué)習(xí)積極性。高職院校應(yīng)該想方設(shè)法“打動”學(xué)生，增強(qiáng)思想政治教育的感染力。情感性是文藝的一個(gè)重要特征，優(yōu)秀的文藝作品能夠打動人心，觸及人的靈魂，使人印象深刻，引發(fā)理性思考。因此，高職院?？梢猿浞掷梦乃囕d體的“情感性”，以情感人，讓學(xué)生潛移默化地接受思想政治教育內(nèi)容，避免說教式教育。

2.以生動性提升思想政治教育的解釋力

高職學(xué)生的知識理解能力有所欠缺，而思想政治教育內(nèi)容往往偏理論性和抽象化，對他們來說往往難以理解，無法準(zhǔn)確把握思想政治教育內(nèi)容，導(dǎo)致政治鑒別能力不強(qiáng)，容易受到不良思想的侵襲。因此，高職院校在思想政治教育過程中可以利用文藝載體生動性的特征，為抽象的思想政治教育內(nèi)容提供生動形象的解釋語言，使其更加具體化、立體化，讓學(xué)生不再機(jī)械地接受思想政治教育內(nèi)容，而是真正內(nèi)化于心。

3.以互動性提高思想政治教育的參與度

高職學(xué)生大多數(shù)經(jīng)過高考或中考的失利，內(nèi)心挫折感較強(qiáng)，在心理和行為上較為叛逆，不愿與別人交流，甚至逃避上課?；有允俏乃囕d體的一個(gè)明顯優(yōu)勢，高職院校通過一些文藝類活動，能夠?qū)⒔逃吲c教育對象的身份模糊化，讓師生在活動過程中始終處于平等互動的狀態(tài)，提高學(xué)生的參與度。

二、高職院校運(yùn)用文藝載體進(jìn)行思想政治教育的方法

結(jié)合高職院校思想政治教育工作的實(shí)際情況，可以把運(yùn)用文藝載體進(jìn)行思想政治教育的方法歸納為以下三種。

1.選擇合適的文藝形式

文藝載體種類頗多，每種文藝形式都具有優(yōu)勢和劣勢。高職院校運(yùn)用文藝載體進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同情況對文藝形式進(jìn)行具體選擇。首先，結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)。高職學(xué)生個(gè)體意識和獨(dú)立意識較強(qiáng)，對新鮮事物充滿好奇，樂于嘗試新鮮事物。因此，在上思想政治理論課時(shí)，教師可以適當(dāng)采用一些新潮、活潑的語言藝術(shù)，讓自己的語言為學(xué)生所接受，增強(qiáng)課堂教學(xué)的親和力。其次，結(jié)合高職院校育人機(jī)制的特點(diǎn)。高職院校的育人機(jī)制具有“德技并修、工學(xué)結(jié)合”的特點(diǎn)，“技能”和“素養(yǎng)”兩手抓，注重學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。因此，思想政治教育工作者應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)來選擇合適的文藝載體。例如，在高職院校紅色文化教育活動中，機(jī)械工程學(xué)院可以指導(dǎo)學(xué)生手工打造“嘉興紅船”船模，旅游學(xué)院可以組織旅游工藝品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)紅色旅游紀(jì)念品，這樣能夠激活青春動能，讓學(xué)生在提升職業(yè)技能的同時(shí)潛移默化地接受思想政治教育內(nèi)容。

2.整合多種載體形式

文藝載體的形式多種多樣，各具特色，高職院校可以根據(jù)具體的思想政治教育內(nèi)容，將這些文藝載體優(yōu)化組合起來，增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的立體感和整體性。例如，在介紹社會主義核心價(jià)值觀時(shí)，可以結(jié)合古代詩詞以體現(xiàn)其歷史底蘊(yùn)，用漫畫的形式生動地呈現(xiàn)其內(nèi)容，組織學(xué)生通過“情景短劇”分角色將社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容表演出來，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)以社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容為主題的公益海報(bào)等。高職學(xué)生普遍喜歡使用“抖音”“快手”等網(wǎng)絡(luò)APP，其中的短視頻承載的內(nèi)容比較豐富，它的場景化特點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了有利條件。高職院?？梢詫⑺枷胝谓逃n用到的電影素材、圖片素材、幽默故事等制作成“抖音”形式的短視頻，貫穿于課堂教學(xué)，增強(qiáng)與學(xué)生的互動。

3.創(chuàng)新改革文藝形式

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，文藝載體的創(chuàng)新運(yùn)用關(guān)系到思想政治教育實(shí)效性的提高。因此，高職院校運(yùn)用文藝載體進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)嘗試對文藝形式進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用。一方面，是對傳統(tǒng)文藝形式的創(chuàng)新運(yùn)用。形式多樣的傳統(tǒng)文藝經(jīng)過時(shí)代的洗禮，歷久彌新，無時(shí)無刻不在影響著國民的精神世界。因此，在運(yùn)用文藝載體進(jìn)行思想政治教育過程中，高職院校可以不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)文藝的表現(xiàn)形式，將想要傳達(dá)的優(yōu)秀行為品質(zhì)、紅色精神等融入豐富的傳統(tǒng)文藝形式之中。例如，在進(jìn)行黨史教育時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生用相聲、快板的形式講述中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程，這樣學(xué)生在記誦臺詞的同時(shí)也將思想政治教育內(nèi)容內(nèi)化于心。另一方面，是對外來文藝形式的創(chuàng)新運(yùn)用。例如，“快閃活動”是國際上流行的一種行為藝術(shù)，是指一群人事先約定在特定位置和時(shí)間內(nèi)，出人意料地同時(shí)做一系列指定的行為，然后迅速離開。這一活動的特點(diǎn)是可以短時(shí)間內(nèi)吸引大家參與，并了解活動的宣傳內(nèi)容。高職院校也可以將這一行為藝術(shù)運(yùn)用到思想政治教育過程中，提高活動的新穎性與吸引力。例如，在建黨紀(jì)念日，高職院?？梢越M織學(xué)生手拿國旗，在各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室或文化廣場拍攝快閃視頻，以同唱同一首歌的方式，引導(dǎo)青年學(xué)生愛黨愛國，且拍攝過程中要求學(xué)生身著專業(yè)制服，讓學(xué)生在歌聲中感受到三百六十行行行出狀元，高職學(xué)生同樣可以在自己的專業(yè)崗位上肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任與使命。

三、高職院校運(yùn)用文藝載體進(jìn)行思想政治教育的要求

高職院校運(yùn)用文藝載體進(jìn)行思想政治教育，至少需要滿足以下三點(diǎn)要求：提高教師對文藝載體的運(yùn)用能力，積極利用文藝載體構(gòu)建思想政治教育新陣地，正確處理好文藝與思想政治教育之間的關(guān)系。

1.提高教師對文藝載體的運(yùn)用能力

教師運(yùn)用文藝載體的能力直接影響到文藝載體在思想政治教育過程中功能的發(fā)揮，也會影響思想政治教育的最終效果。馬克思說：“如果你想得到藝術(shù)的享受，那你就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。如果你想感化別人，那你就必須是一個(gè)實(shí)際能鼓舞和推動別人前進(jìn)的人?！币虼耍呗氃盒＝處煈?yīng)努力提高自身文藝修養(yǎng)，多了解一些經(jīng)典的為高職學(xué)生所熟知的文藝載體，并且主動發(fā)掘新的優(yōu)秀文藝作品，讓自己的課堂具有藝術(shù)感染力，讓思想政治教育內(nèi)容深入學(xué)生內(nèi)心。當(dāng)前，部分高職院校學(xué)生精神文化需求過度娛樂化，甚至有部分不正當(dāng)、不合理的精神文化需求存在。因此，高職院校教師在運(yùn)用文藝載體進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)提升自身對文藝作品的辨別能力，分清文藝作品中的精華和糟粕，絕不能為了嘩眾取寵而選取不恰當(dāng)?shù)奈乃囎髌?。所選用的文藝作品內(nèi)容必須要圍繞我國意識形態(tài)建設(shè)工作，通過發(fā)揮文藝載體的思想政治教育功能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同和踐行社會主義核心價(jià)值觀。

2.積極利用文藝載體構(gòu)建思想政治教育新陣地

運(yùn)用文藝載體進(jìn)行思想政治教育需要一些特定的場所，即思想政治教育陣地。在這些陣地中，教育對象能夠與文藝載體相接觸，從而接納文藝載體所蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)容。在高職院校中，思政課堂是開展思想政治教育的主陣地，但運(yùn)用文藝載體進(jìn)行思想政治教育不能僅依靠思政課堂，還需要積極構(gòu)建新的陣地。首先，校園景觀設(shè)計(jì)融入思想政治教育元素。高職院校以培養(yǎng)高級技能型人才為己任，往往會將重心放在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室、工作室，容易忽略校園景觀的設(shè)計(jì)。馬克思認(rèn)為，人創(chuàng)造環(huán)境的同時(shí)，環(huán)境也在創(chuàng)造人。高職院校將思想政治教育元素巧妙融入校園藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)之中，讓學(xué)生置身于此氛圍，能夠起到“以文化人”的效果，這也是運(yùn)用文藝載體進(jìn)行思想政治教育的重要途徑。例如，借助校園亭臺樓閣打造“職教園林”，在文化連廊景觀上介紹學(xué)校杰出校友、工匠大師的事跡以及重大校史事件，在草坪上放置與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的歷史人物雕塑，讓學(xué)生在觀景的同時(shí)感受榜樣力量，學(xué)習(xí)工匠精神。高職學(xué)生往往在學(xué)業(yè)上受挫，自信心不足，學(xué)校將杰出校友的先進(jìn)事跡以藝術(shù)景觀的形式委婉地展現(xiàn)在他們面前，能夠無形之中增強(qiáng)他們對未來學(xué)業(yè)的自信心。其次，充分發(fā)揮高職院校公共藝術(shù)課和藝術(shù)社團(tuán)的作用。高職學(xué)生在校大部分時(shí)間是在進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，只有在參與公共藝術(shù)課和藝術(shù)社團(tuán)活動時(shí)才能全身心地投入文藝活動之中。雖然大部分藝術(shù)教師能夠意識到藝術(shù)課程也承擔(dān)著思想政治教育的責(zé)任，但仍有少部分藝術(shù)教師認(rèn)為藝術(shù)課程就是獨(dú)立的審美活動，缺乏思想政治教育主體意識。因此，學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)藝術(shù)課教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開展藝術(shù)社團(tuán)活動時(shí)加入思想政治教育元素。藝術(shù)教研室和政治教研室的教師可以集體備課，共同交流，充分挖掘藝術(shù)活動所包含的思想政治教育內(nèi)容。例如，可以結(jié)合紅色歌曲和美術(shù)作品鑒賞，向?qū)W生介紹作品創(chuàng)作背景中蘊(yùn)含的思想政治教育理念，將學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)匯報(bào)演出設(shè)計(jì)成一場音樂思政課等，讓學(xué)生在提升藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)接受思想政治教育。

3.正確處理文藝與思想政治教育之間的關(guān)系

文藝在思想政治教育實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用，但我們也不能為了某個(gè)思想政治教育目標(biāo)生硬地使用文藝載體，因此高職院校在運(yùn)用文藝載體進(jìn)行思想政治教育時(shí)應(yīng)正確處理好兩者關(guān)系?？傮w來說，要注意以下兩點(diǎn)。一是要實(shí)現(xiàn)文藝載體藝術(shù)性和思想政治教育思想性的統(tǒng)一。教師所選取的文藝載體應(yīng)當(dāng)在思想政治上是正確的，這一點(diǎn)毋庸置疑。但常常見到的是，一些教師工作方法簡單粗暴，導(dǎo)致這些文藝載體在運(yùn)用過程中失去文藝自身所應(yīng)當(dāng)具備的藝術(shù)性。例如，某職業(yè)院校組織學(xué)生以繪制手抄報(bào)的形式慶祝國慶節(jié)，這是運(yùn)用文藝載體進(jìn)行思想政治教育的一種常見方法，但該校要求每個(gè)學(xué)生都上交一件手抄報(bào)作品，沒有繪畫特長的學(xué)生覺得很為難。這不僅會讓處于叛逆期的高職學(xué)生反感，而且由于學(xué)生上交的作品往往是為了應(yīng)付任務(wù)，毫無藝術(shù)美感可言，實(shí)質(zhì)上降低了文藝載體的思想政治教育影響力。二是要實(shí)現(xiàn)文藝載體的娛樂性與思想政治教育的教育性統(tǒng)一。文藝作為思想政治教育載體，它的職責(zé)是用其娛樂性點(diǎn)綴思想政治教育內(nèi)容，使得思想政治教育內(nèi)容不那么生硬、死板，而不是純粹為了娛樂他人。高職學(xué)生普遍有愛玩心理和獵奇心理，他們樂于接受文藝載體是因?yàn)槲乃囕d體能讓他們感到愉悅和歡樂，而往往不是因?yàn)槲乃囕d體所包含的思想政治教育內(nèi)容。因此，高職院校開展思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)警惕純粹娛樂化的文藝活動出現(xiàn)。例如，在校園義賣活動中，學(xué)生可以以cosplay（角色扮演）的藝術(shù)形式和捐款者拍照打卡、籌集善款，但應(yīng)杜絕某些學(xué)生的“娘炮”行為，更不允許學(xué)生利用校園文藝活動應(yīng)援“流量明星”。思想政治教育工作者應(yīng)掌好舵，讓文藝載體成為思想政治教育的有效載體，讓其娛樂性為教育性服務(wù)，真正做到“寓教于樂”。

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Exploration of the Application of Literary Carrier in

Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges

Ji Xuan

（Wuxi Higher Vocational School of Tourism & Commerce， Jiangsu Union Technical Institute College， Wuxi 214064， China）

Abstract： Literature and art is one of the important carriers of ideological and political education， which has a close relationship with ideological and political education. In the work of ideological and political education in higher vocational colleges， the educational subject should give full play to the emotional， interactive and vivid advantages of literature and art carrier， and use the thought of "sowing" of literature and art to increase the appeal and penetration of ideological and political education in higher vocational colleges. When using literature and art carrier， we should combine the characteristics of higher vocational students， select appropriate literature and art forms， integrate various carrier forms， and innovate and reform literature and art forms. As teachers， we should improve the ability to use literature and art carrier， actively use literature and art carrier to build a new position of ideological and political education， and correctly deal with the relationship between literature and art and ideological and political education.

Key words： literature and art carrier; ideological and political education; method; higher vocational colleges; foster character and civic virtue