紅色文化資源融入高校思想政治教育研究

肖欣怡

摘 要：紅色文化是在革命戰(zhàn)爭年代，由中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進(jìn)文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。思想政治教育作為高校育人的主要手段，要充分發(fā)揮好紅色文化資源優(yōu)勢，有效提升思想政治教育效果。文章分析紅色文化資源與高校思想政治教育的價值內(nèi)涵，探討紅色文化資源融入高校思想政治教育的路徑，指出要確定教育主題，把握教育重點，形成教育合力，以提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;紅色文化資源;時代性;先進(jìn)性

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）36-0037-03

由中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造的紅色文化，其蘊含的與中國共產(chǎn)黨的根本使命以及中國特色社會主義本質(zhì)相一致的時代性與先進(jìn)性，在當(dāng)代仍舊以文化延續(xù)的形態(tài)作用于教育領(lǐng)域。當(dāng)紅色文化應(yīng)用于當(dāng)代青年思想政治教育，就需要有一種載體，將紅色文化中的歷史印證、文明傳承、道德弘揚的價值內(nèi)涵以鮮明、形象的方式展現(xiàn)出來，從而影響和教育廣大青年，獲得被廣泛接納的生命力。這個載體，就是以紅色基團為核心的、以多種形式為內(nèi)容的紅色文化資源。高校在思想政治教育中，要充分發(fā)揮好紅色文化資源優(yōu)勢，有效提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使他們成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、紅色文化資源與高校思想政治教育的價值內(nèi)涵

習(xí)近平總書記指出：“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”紅色基因，是中國共產(chǎn)黨可歌可泣百年奮斗歷程的寶貴精神財富，其典藏的紅色精神，象征光明、凝聚力量、引領(lǐng)未來。因此，將以紅色基因為核心內(nèi)容的紅色文化融入高校思想政治教育活動中，是高校適應(yīng)、把握、引領(lǐng)立德樹人新常態(tài)，促進(jìn)教育持續(xù)健康發(fā)展的重要途徑。要實現(xiàn)紅色文化資源與高校思想政治教育的有效融合，就需要廣大教師對紅色文化資源與高校思想政治教育的價值內(nèi)涵分別加以厘清。

1.紅色文化資源的價值內(nèi)涵

紅色文化是在中國革命發(fā)展歷程中培育、形成和發(fā)展起來的，凝聚著中國共產(chǎn)黨人政治本色和精神特質(zhì)的精華與結(jié)晶，已經(jīng)深深融入黨、國家、人民的血脈與靈魂中。紅色文化中的“紅色”，是無數(shù)革命先輩用鮮血和生命鑄就的，因此，紅色文化不僅是鼓舞和激勵中國人民不斷攻堅克難、從勝利走向勝利的強大精神動力，其中所蘊含著的政治本色和精神特質(zhì)也是社會主義核心價值觀的主要來源。

從紅色文化自身的理論邏輯和歷史起點來看，紅色文化本體就有著集遠(yuǎn)大理想與努力奮斗為一體的文化屬性。為拯救苦難中國，中華民族的優(yōu)秀分子本著解救滿目瘡痍的中國于水火的宏大志向，從上海黨的一大會址、浙江嘉興南湖紅船起航，開啟了從馬列主義學(xué)說中尋求人類解放最佳方案的探索之路。在把馬克思主義與中國實際相結(jié)合的過程中，早期的革命者如毛澤東、周恩來等，孜孜不倦地尋求馬克思主義理論原理與蘊含著中國優(yōu)秀傳統(tǒng)的文化因子相融會貫通的正確道路，最終尋找到了一個適合中國國情，能夠引領(lǐng)苦難深重的中華民族同心協(xié)力、艱苦奮斗、自強不息的精神坐標(biāo)——社會主義，從而為中國提供了一種“高屋建瓴”的標(biāo)高，一種價值導(dǎo)向和定位，一種方向把持與指引。從此，以“社會主義”為政治基礎(chǔ)而構(gòu)建的“建立一個獨立、民主、統(tǒng)一、富強的新中國”的紅色文化，成為中國共產(chǎn)黨和廣大人民群眾共同的信仰與追求，并逐步產(chǎn)生了以革命老區(qū)為代表的紅色文化資源，如井岡山、延安等革命根據(jù)地等。同時，隨著紅色文化影響的逐漸加大，在文學(xué)、音樂、美術(shù)等領(lǐng)域也衍生了一批以弘揚紅色文化為主題的優(yōu)秀文化藝術(shù)作品。

新中國成立后，紅色文化的根脈主要延綿于對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承上，“民族精神”和“中國氣派”是這個時期的文化主流。十八大以后，針對文化領(lǐng)域出現(xiàn)的一些問題和現(xiàn)象，黨中央旗幟鮮明地出臺了一系列以“用社會主義核心價值觀凝心聚力”為主題的建設(shè)社會主義文化強國的大政方略，在對以“講好中國故事”為核心內(nèi)容的“我是誰，我將走向何處”這一民族文化身份的追問中，秉承紅色文化、堅守紅色文化自信、堅持以紅色文化涵養(yǎng)當(dāng)代中國文化，成為共識。

2.高校思想政治教育的基本內(nèi)涵

黨的十九大報告明確指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位?！卑殡S中國特色社會主義進(jìn)入新征程，高校思想政治教育因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，切實肩負(fù)起新時代賦予的新使命已經(jīng)成為時代的迫切呼喚。

筆者認(rèn)為，就高校思想政治教育工作而言，“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”是其根本使命。在教育實踐活動中，施教者是以高校教育體系為主的黨團組織、教師、輔導(dǎo)員等組成的教育組織，受教者主要是在校大學(xué)生?；诟咝Ｋ枷胝谓逃膬?nèi)容圍繞思想、道德和心理這三個方面展開，因此，決定了“以理服人”是高校思想政治教育的模式，需要分別從兩個維度加以把握。

（1）把握時代特征?？陀^地說，每一個時代都有屬于自己時代的教育。分析我國思想政治教育演進(jìn)的過程可以發(fā)現(xiàn)，高校思想政治教育一直以來都與黨和國家不同時期的形勢、任務(wù)相一致。新的歷史條件下，高校要把握時代特征，在思想政治教育中發(fā)揮道德典型的示范作用、道德文化的引領(lǐng)作用，加強公民道德文化建設(shè)，努力營造向上向善、孝老愛親、忠于祖國、忠于人民的道德氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧、文明、健康、有序的校園人文環(huán)境。要加強和改進(jìn)思想政治工作，開展豐富多彩的校園精神文明創(chuàng)建活動。要開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)，推進(jìn)文明社會風(fēng)尚行動，開展各類精神文明共建活動，提高師生文明素養(yǎng)、豐富師生文化生活、培育健康文明風(fēng)尚，為建設(shè)中國特色社會主義精神文明貢獻(xiàn)力量。（2）堅持以人為本。做好思想政治教育工作，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律。實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要有一大批理想信念堅定、專業(yè)技能出色、勇于奉獻(xiàn)的合格人才，從這個意義上來說，專業(yè)技能培養(yǎng)與高尚情操培育猶如兩翼——專業(yè)技能的培養(yǎng)重在技能人才的供給，高尚情操的培育重在解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一問題，最終在高校內(nèi)形成一種以社會主義核心價值觀為核心的精神風(fēng)向標(biāo)。對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，達(dá)到道德之道、行事之徑、做人之本的培養(yǎng)目的，不只限于高等教育這一領(lǐng)域，從根本上來說，高校思想政治教育所涉及的范圍是一個泛文化的范圍。因此，高校教師在思想政治教育中要堅持以人為本，利用紅色文化的正面引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，以達(dá)到事半功倍的效果。

二、紅色文化資源融入高校思想政治教育的路徑

1.確定教育主題

思政教育能不能落實好，除前文所述的要有一個正確的方向外，還需要根據(jù)不同時代的不同需要確定不同的教育重點。習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上莊嚴(yán)宣告：“經(jīng)過全黨全國各族人民持續(xù)奮斗，我們實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標(biāo)，在中華大地上全面建成了小康社會，歷史性地解決了絕對貧困問題，正在意氣風(fēng)發(fā)向著全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的第二個百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。”面對新時代所確立的新的奮斗目標(biāo)，我們要以新的奮斗精神去實現(xiàn)。隨著全面建成社會主義現(xiàn)代化強國第二個百年奮斗目標(biāo)新征程的開啟，堅定的理想信念和頑強的奮斗精神作為貫穿于新時代新征程的核心內(nèi)容，必然成為高校思想政治教育的根本遵循。

把堅定的理想信念作為教育主題，是因為理想因其遠(yuǎn)大而為理想，信念因其執(zhí)著而為信念。這一代的高校畢業(yè)生，承擔(dān)著全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的歷史重任，沒有理論上的清醒就無法保證政治上的堅定，沒有信仰上的堅定就無法保證品德修養(yǎng)的高尚。修煉理想信念這門課所需要的鮮活生動的教材，來源于 “砍頭不要緊，只要主義真”的大無畏革命英雄主義，來源于“少活20年，拼命也要拿下大油田”的無私奉獻(xiàn)精神，來源于“抗擊疫情，我是青年志愿者我先上”的當(dāng)代楷?！闹杏行叛觯_下就有力量，蘊含于紅色文化資源中的理想信念源源不斷地輸入青年人的價值理念中，能夠有效幫助他們避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境。

把頑強的奮斗精神作為教育主題，是因為奮斗作為中國共產(chǎn)黨人永恒的精神狀態(tài)和精神財富，無論是在篳路藍(lán)縷奠基立業(yè)的第一個百年歷程中，還是在矢志踐行初心使命再創(chuàng)輝煌的第二個百年歷程中，篆刻于紅色基因中的代表著中國共產(chǎn)黨人精神氣質(zhì)的奮斗精神，依然是中國人民成就偉業(yè)、鑄就偉大的精神動力。把典藏于紅色文化資源中的奮斗密碼解讀出來，傳授給年輕的一代，能夠使他們清醒認(rèn)識到，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的第二個百年奮斗目標(biāo)，“絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的”，必須要負(fù)重奮進(jìn)。

2.把握教育重點

當(dāng)前，部分教師缺乏一個把紅色基因最為權(quán)威、直觀的載體——紅色文化資源變成大學(xué)生主動接受的過程，也就是說，沒有抓住紅色文化資源與高校思想政治教育目標(biāo)有效契合的重點。

從目前關(guān)于紅色文化資源運用于高校思想政治教育的學(xué)術(shù)成果來看，有很大一部分是如何運用多媒體教學(xué)的研究，這些研究認(rèn)為運用靈活多樣的多媒體教學(xué)手法能夠有效提升高校思想政治教育的成效。結(jié)合具體的工作實際，筆者認(rèn)為這種認(rèn)識是有失偏頗的。實際上，高校經(jīng)過多年的教學(xué)改革，其教學(xué)手段已然豐富多彩，但為何紅色文化在高校思想政治教育中的作用并未彰顯呢？這其中最主要的原因在于，一些教師的思考往往局限在如何把紅色文化引入課程教育體系中，只關(guān)注課程設(shè)計方面，進(jìn)而形成了大而空、有卻無的教育困境。

為了解紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用情況，曾有課題組進(jìn)行了專門的調(diào)研。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，九成以上學(xué)生認(rèn)為加強紅色文化教育勢在必行，有89%的學(xué)生表示喜歡紅色文化，但學(xué)生通過課堂教學(xué)獲得的相關(guān)紅色文化知識僅為16.48%，這個數(shù)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)媒體收看紅色文化影視的60%。高校作為專業(yè)知識的傳授基地，在有限的時間內(nèi)，教育的主要內(nèi)容必然是專業(yè)知識，紅色文化進(jìn)入課程設(shè)計雖然有必要，但是占比過高顯然是不現(xiàn)實也是不可取的。于是，為完成紅色文化教育，打著紅色文化教育旗號的紅色旅游便應(yīng)運而生。這種為教育而教育的教育模式，由于沒有抓住紅色文化資源教育的重點，使得紅色文化教育流于形式，無法達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)要求。

實際上，紅色文化的內(nèi)在價值并不是只有到井岡山、延安等革命根據(jù)地才能獲得，在人們的身邊紅色文化資源比比皆是，在影視、音樂、文學(xué)、繪畫等藝術(shù)作品中也都有紅色文化的因子，如果把這些資源利用好，就能達(dá)到很好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)從構(gòu)建校園文化生態(tài)的視角出發(fā)，利用重大事件節(jié)點所蘊含著的重大主題和豐富的教育元素，把握好育人契機，適時開展主題鮮明、感染力強、豐富多彩的主題演講、文藝演出、美術(shù)展覽等活動，喚醒歷史記憶、建構(gòu)集體認(rèn)同，以實現(xiàn)育人主題、內(nèi)容和形式的有機統(tǒng)一，達(dá)到提高學(xué)生道德素養(yǎng)的目的。

3.形成教育合力

如前所述，實現(xiàn)紅色文化資源與高校思想政治教育的有效融合，其根本目的在于實現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)，形成教育合力。

首先，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。船重千鈞，掌舵一人。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，就能使高校教育在復(fù)雜多變的局勢中獲得“紛繁世事多元應(yīng)，擊鼓催征穩(wěn)馭舟”的戰(zhàn)略定力。由于黨和高校辦學(xué)方向的高度統(tǒng)一，各高校應(yīng)把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹到師德隊伍建設(shè)、青年杰出人才培育、學(xué)生群團活動中，通過強化政治引領(lǐng)，積極營造風(fēng)清氣正的教學(xué)生態(tài)環(huán)境。

其次，發(fā)揮行政的作用。行政作為高校管理職能的主體，要把創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境、提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境作為履職的總方向，協(xié)同黨委制定思想教育實施的規(guī)劃;為思政教育提供人力資源、經(jīng)費資源等保障;科學(xué)界定政治理論研究方向，優(yōu)化思政教育研究平臺，針對思政教育的薄弱環(huán)節(jié)，夯實以政治、哲學(xué)等學(xué)科為帶頭的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新;積極創(chuàng)造條件，推動思想政治理論研究成果在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，構(gòu)建思政教育與科研教學(xué)相輔相成、協(xié)調(diào)推進(jìn)的長效機制。

再次，積極構(gòu)建導(dǎo)師、輔導(dǎo)員協(xié)同育人機制。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生培育體系中的日常管理、組織協(xié)調(diào)者，要在以紅色文化為主題的教育實踐活動中認(rèn)真履行思想教育、活動開展、心理輔導(dǎo)等職責(zé)。專業(yè)教師作為專業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威，要把紅色文化納入對學(xué)生所實施的專業(yè)教育中，實現(xiàn)以錢學(xué)森、錢三強等所體現(xiàn)的愛國主義精神，以楊利偉、聶海勝等所體現(xiàn)的航天精神，以袁隆平、屠呦呦等所體現(xiàn)的科學(xué)求索精神等與學(xué)生專業(yè)知識掌握全過程的對接，把用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)為社會服務(wù)的理念融入學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)中，教育和引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的立場和方法論觀察、分析、解決問題，不斷固科技興國之元，培報效祖國之本，壯民族振興之魂。

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Research on the Integration of Red Cultural Resources into Ideological and Political Education in Colleges and Universities

Xiao Xinyi

（Wuhan University of Arts and Sciences， Wuhan 430000， China）

Abstract： Red culture is an advanced culture with Chinese characteristics jointly created by Chinese communists， advanced elements and the people in the era of revolutionary war. It contains rich revolutionary spirit and profound historical and cultural connotation. As the main means of educating people in colleges and universities， ideological and political education should give full play to the advantages of red cultural resources and effectively improve the effect of ideological and political education. This paper analyzes the value connotation of red cultural resources and ideological and political education in colleges and universities， probes into the path of integrating red cultural resources into ideological and political education in colleges and universities， and points out that it is necessary to determine the educational theme， grasp the key points of eduction and form educational resultant force， so as to improve the ideological and political quality of college students.

Key words： colleges and universities; ideological and political education; red cultural resources; modernity; progressiveness