微時代的“微”學習：中學體育教學方式轉(zhuǎn)變策略

柳昭洋

（云南師范大學實驗中學，云南 昆明 650031）

中學階段的體育教學多是按照固定的方式展開，即教師示范、學生模仿、教師講解、學生被動接受的方式。傳統(tǒng)的教學方式下學生處于被動位置，對知識的理解不夠全面和充分。為妥善解決這一問題，滿足中學生個性化體育學習的需要，“微”學習成為一個新的選擇?！拔ⅰ睂W習是充分利用微信、微視頻等資源的方式，為教學方式的轉(zhuǎn)變提供新思路。

1 中學體育教學方式的現(xiàn)狀省思

中學生正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵期，該時期的體育教學方式格外關(guān)鍵和重要。但從實際情況看，目前的中學體育教學方式依舊受制于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念和框架的限制，對內(nèi)容的詮釋不夠充分和具體，嚴重影響了教學質(zhì)量。在這種情況下，中學體育教學方式的轉(zhuǎn)型顯得尤為關(guān)鍵和重要。對當前中學體育教學方式的現(xiàn)狀進行研究，筆者發(fā)現(xiàn)其還存在以下幾個方面的問題。（1）教學方式單一、固化。體育學科本身在中學教育階段處于一個相對尷尬的位置，為應(yīng)對體育考試的基本要求，束縛了體育教學內(nèi)容，大部分體育教師無法擺脫應(yīng)試教育的“怪圈”，影響了教學有效性。教學方式的單一問題，學生對體育學科本身的體驗感明顯下降，體育學科的魅力無法充分展現(xiàn)。（2）教師對體育教學方式的創(chuàng)新動力不強。體育教學的方式創(chuàng)新，動力機制的形成顯得尤為重要。教師作為推動教學方式革新的主體，其自身對教學方式創(chuàng)新的重視程度直接影響著教學的有效性。但目前大部分中學體育教師缺乏創(chuàng)新意識，仍在使用傳統(tǒng)的教學框架和固定的教學方法展開教學實踐，以自身的教學經(jīng)驗來支撐整個教學過程。總體而言，中學體育教學方式的現(xiàn)狀并不理想，其中很大的原因是教學方式固化、創(chuàng)新意識不強，與當今的體育教育發(fā)展不匹配，無法滿足中學生對體育學習的個性化需求。

2 中學體育教學“微”學習方式轉(zhuǎn)變價值

2.1 促進學校體育教育改革

在現(xiàn)代學校體育教育環(huán)境中，雖然在素質(zhì)教育不斷推進與改革下體育教學的受重視程度有一定的提升，但表現(xiàn)得并不理想，具體表現(xiàn)為教學方式方法的靈活度不高。大部分中學生雖然對體育課堂充滿向往，但在參與其中之后發(fā)現(xiàn)與自己想象的體育教學還有一定的差距，長此以往，失去對體育學科的學習興趣。在這種情況下，體育教學的開展和教學任務(wù)的達成則會陷入困境，學校體育教育改革的成效會受到直接影響。為妥善解決這一問題，嘗試將“微”學習的模式作為中學體育教學的主要形式，借助微信或微視頻等資源，讓中學體育教學可以在多平臺上“開花結(jié)果”，相比于傳統(tǒng)的中學體育課堂現(xiàn)狀，顯然全新的中學教學模式帶來了更廣闊的體育教學可拓展空間，讓學校體育教學改革有方向可循，對學校體育教學的改革升級具有重要意義。

2.2 強化教師專業(yè)成長

中學階段的體育教師，由于學校本身對體育學科的重視程度十分有限，導致其對體育學科的重視程度不高，大部分中學體育教師缺乏主動嘗試新教學方式的意識，教學經(jīng)驗成為支撐其體育教學持續(xù)推進的基本依仗。但這種教學方式的問題逐漸暴露，亟須尋求教學創(chuàng)新與改革方法。微時代下的“微”學習成為一種很好的體育教學方式。選擇“微”學習在中學體育教學中的應(yīng)用，是對傳統(tǒng)體育課堂的一次全新變革，相比于傳統(tǒng)的體育課堂教學方式，這種新體育教學方式的提出，顯然更具有拓展性。體育教師可以在“微”學習的嘗試和探索中，根據(jù)中學生的實際情況，精心地選擇更多的方法，推動教學改革進程，讓體育教師走向?qū)I(yè)成長的方向，尋求教學改革新思路、新空間、新理念?！拔ⅰ睂W習的出現(xiàn)，賦予了體育教師廣闊的提升空間，對達成自我發(fā)展目標具有重要意義。

2.3 滿足學生個性需求

中學生正處于成長的關(guān)鍵時期，對體育本身有著較高的參與和學習興趣，但在傳統(tǒng)的教學方式下，帶來的教學內(nèi)容體驗感十分有限，中學生在長期的參與中獲得的體驗感并不強烈?！拔ⅰ睂W習方式的應(yīng)用，是借助信息技術(shù)帶來的教學便捷性，打造“微”學習場景，滿足中學生的個性化學習需要?！拔ⅰ睂W習環(huán)境下的資源更豐富，內(nèi)容更充分、更全面。中學生的多元體育學習需求都可以在“微”學習的環(huán)境中得到滿足，對中學生的成長具有重要意義，能使中學生感受到“微”學習教學方式的自身價值。

3 中學體育教學“微”學習方式轉(zhuǎn)變策略

3.1 學習環(huán)境的構(gòu)建

相比于傳統(tǒng)中學體育課堂環(huán)境下的教學方式，“微”學習提供了一個良好的學習空間，形成了一個自主的學習空間，中學生能在自主學習中逐步感知體育的魅力?！拔ⅰ睂W習環(huán)境的構(gòu)建，需要學校和教師下功夫。學校要發(fā)揮自身的主導作用與宣傳優(yōu)勢，積極鼓勵體育教學方式向著“微”學習方式變革，并在政策上適當傾斜，且需要結(jié)合實際情況具體執(zhí)行，為中學體育教學提供廣闊的拓展空間，鼓勵體育教師通過教研方式來探索體育“微”學習方式的實施方案，做好頂層設(shè)計，使學習環(huán)境的構(gòu)建更有效；體育教師要對“微”學習教學方式有一個相對全面、充分的了解，要能夠看到當前中學體育教學方式的不足，善于運用“微”學習開發(fā)更多的微課程資源，革新傳統(tǒng)的中學體育教學方式，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課課堂的創(chuàng)設(shè)等。學習環(huán)境的構(gòu)建尤為關(guān)鍵，其也是“微”學習在中學體育課堂實踐的基礎(chǔ)。

3.2 “微”學習形式的實踐

“微”學習的方式多種多樣，目前被廣泛應(yīng)用的“微”學習以微課為主。這種學習方式的適應(yīng)性更強，與中學體育課堂的融合自然也更有效。中學體育教學“微”學習方式的嘗試與應(yīng)用，具體流程如下。（1）確定教學方向，制作微視頻內(nèi)容。在開展中學體育課堂教學的過程中，教師要根據(jù)中學生的實際情況確定教學內(nèi)容，從而確保內(nèi)容的有效篩選。例如，中學籃球教學內(nèi)容，教師在微視頻制作的過程中，要以籃球技術(shù)為主，結(jié)合文字、圖片、視頻以及音頻等要素，形成優(yōu)質(zhì)的微視頻教學課件，時間集中在6 ～8 min。同時，因為體育教學的內(nèi)容繁多，教師要在每一個微視頻重點講解一個內(nèi)容，加深學生對知識的深度理解。（2）教師需要將制作好的微視頻教學課件與資源，通過微信等社交平臺完成傳遞，中學生有下載、觀看、保存、轉(zhuǎn)發(fā)等權(quán)限。教學資源的自主支配，能夠帶給中學生良好的自主學習體驗感，提升其對體育知識的理解。（3）增強師生在課堂上的交流溝通，加深對知識的認知。在課前自主學習之后，課堂之上的時間主要是以交流討論、實踐探究為主，省去了理論知識的講解時間，教學直接進入深化階段，效果較好，中學生的積極性更強。（4）體育教師要根據(jù)微視頻內(nèi)容進行具體講解，中學生在實踐中體驗感知，打造一個“微”學習實踐空間。

3.3 做好“微”學習評價

“微”學習在中學體育課堂教學中的應(yīng)用，是對傳統(tǒng)課堂教學方式的轉(zhuǎn)型，打破了傳統(tǒng)教學方式的枯燥、單一，取得了一定的效果。但如何做好教學體育評價也是較重要的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的中學教學評價中，大部分的評價側(cè)重點都集中在中學生的具體表現(xiàn)上，以量化的成績數(shù)據(jù)做出評價，雖然這種方式能夠直接反映中學生的學習表現(xiàn)，但得出的評價結(jié)果真實性十分有限。為妥善解決這一問題，“微”學習教學方式的評價側(cè)重點要做好轉(zhuǎn)移，從結(jié)果型評價向過程型評價轉(zhuǎn)移。對中學生在“微”學習過程中的綜合表現(xiàn)做出有效評價，從而使評價過程更合理、更有效，為中學生的健康成長提供必要支持。

3.4 打造“微”學習保障

“微”學習作為一種全新的中學體育教學方式，需要一定的保障支撐，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。（1）“微”學習的嘗試，要得到學校方面的認可與支持，并給予足夠的資源傾斜，才能夠確保“微”學習的價值得以凸顯。（2）“微”學習作為一種全新的教學嘗試，體育教師要對“微”學習有一個全面、充分的認知，能夠從多角度著手打造一個完整的中學課堂教學空間與教學方式，讓“微”學習的價值得以突出展現(xiàn)。體育教師要不斷強化自身綜合素質(zhì)，抓住更多的提升自我的契機，適應(yīng)“微”學習提出的新要求。（3）“微”學習的嘗試要做好動態(tài)調(diào)整，以教育為根本，避免出現(xiàn)主次矛盾問題。

4 結(jié) 語

中學體育教學方式在不斷改革，“微”學習是一個較好的選擇。中學體育教學要借助多平臺來打造完整的教學框架，將“微”學習的價值充分展現(xiàn)，塑造一個全新的教學環(huán)境，促進中學體育教學的健康發(fā)展。要想讓“微”學習方式與中學體育走向融合，還需要制定具體的策略，以使中學體育教學方式得到創(chuàng)新，為廣大中學生打造良好的體育學習環(huán)境，滿足中學生不斷發(fā)展的體育需求。