體育游戲在高校體育教學中的運用探析

高 遠，張選靜

（南通高校體育科學學院，江蘇 南通 226019）

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高校體育教學模式已無法跟上高校教育發(fā)展的步伐，高校需要不斷地對體育教學進行改革與創(chuàng)新。體育游戲形式多樣、內(nèi)容豐富，對體育器材、場地要求不高，大學生可以隨時隨地開展，因此大學生在體育教學中參與體育游戲時表現(xiàn)得十分積極、活躍，既提高了高校體育教學效果，又促進了大學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。所以，在高校體育教學中，教師要積極運用體育游戲。

1 體育游戲在高校體育教學中運用的意義

1.1 提高大學生體育學習的興趣

傳統(tǒng)體育教學模式并不重視對大學生體育學習的主動性，教學模式的主體是教師，學生處于被動地位，長此以往，這種教學模式會壓抑大學生體育學習的主觀能動性，使其只為了完成體育學習任務(wù)而參與體育學習，無法體會到體育學習的快樂。將體育游戲運用到高校體育教學中，不僅能打破傳統(tǒng)體育教學模式的束縛，還能引導大學生全身心地參與體育學習。在參與體育游戲的過程中，大學生會逐漸發(fā)現(xiàn)體育學習的樂趣，以積極的心態(tài)去參與體育學習，從而大大提高高校體育教學效果。同時，將體育游戲運用到高校體育教學中，能夠充分活躍高校體育教學氛圍，幫助大學生更好地掌握運動技能，提高大學生學習較的難體育知識和體育技術(shù)的積極性。

1.2 提高大學生的團隊精神

體育游戲來源于生活，體現(xiàn)了不同時代的社會現(xiàn)象。體育游戲擁有濃厚的文化氛圍，通過將人們的社會意識形態(tài)用游戲的形式呈現(xiàn)出來。從體育的角度來講，正是逐漸發(fā)展的社會需要產(chǎn)生了體育游戲。一般情況下，體育游戲以集體參與的形式出現(xiàn)，人類在參與體育游戲的過程中，能使自身的一些需求得到滿足。在高校體育教學中開展體育游戲，只有全部學生參與，才能引導學生專注于體育游戲，將個人特長發(fā)揮出來。體育游戲具有特定的規(guī)則，因此大學生在進行體育游戲時，能逐漸培養(yǎng)規(guī)則意識，并自覺遵守規(guī)則，這樣大學生的團隊責任感就會不斷增強。由于體育游戲?qū)儆诩w參與項目，在參與中大學生也能逐漸形成集體意識，從而提高個人的團隊協(xié)作能力。在體育游戲中，在團隊精神的影響下，大學生會得到充足的精神能量，從而為其踏入社會工作、融入集體生活培養(yǎng)綜合素質(zhì)基礎(chǔ)。

1.3 提高大學生的社會適應(yīng)性

體育運動是體育游戲的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學生體育學習興趣、提高學生身體素質(zhì)是體育游戲的重點。實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展是開展高校教育的主要目的。大學生是祖國未來建設(shè)的主力軍，大學生在進行各項學習的過程中，健康的體魄是學習的保障。首先，通過在高校體育教學中運用體育游戲，可以促使大學生形成堅忍、吃苦耐勞的優(yōu)秀品格，讓大學生養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的良好習慣。其次，體育游戲融入高校體育教學中的目的，除了讓大學生積極參與體育運動，增強大學生的綜合素質(zhì)外，還為了把大學生培養(yǎng)成社會需要的高素質(zhì)人才。大學生在進行體育游戲時，必須集中精神，專注于體育游戲，如果想在體育游戲中獲勝，還需要具備良好的智力、腦力、體力。大學生在參與體育游戲后，個人的反應(yīng)能力會得到有效鍛煉，自己的判斷能力與邏輯思維能力也會得到增強，這樣畢業(yè)后便能更快地融入社會工作環(huán)境。

1.4 促使大學生養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)

體育游戲有著較強的趣味性，通過將體育游戲運用到高校體育教學中，不僅有助于豐富高校體育教學手段，激發(fā)大學生進行體育學習的興趣，使大學生高效地完成體育學習內(nèi)容，同時還有助于提高高校體育教學效率。體育游戲還具有競爭性，大學生在進行體育游戲時會經(jīng)歷成功或者失敗，通過不斷磨煉，能有效培養(yǎng)大學生堅韌不拔的精神，并形成良好的人格品質(zhì)，使其在今后的生活中遇到困時表現(xiàn)得無所畏懼，能夠從容地應(yīng)對。

1.5 有效緩解體育教學枯燥的氛圍

傳統(tǒng)的高校體育教學一般是體育教師示范，大學生集體進行模仿，這樣的體育教學方式比較枯燥，無法調(diào)動大學生的體育興趣，導致高校體育教學效果一直不佳。而體育游戲具有很強的娛樂性，通過在高校體育教學中融入體育游戲，能有效緩解傳統(tǒng)式枯燥的體育教學形式，為大學生營造一種輕松愉快的學習氣氛，使大學生在參與體育游戲的過程中，充分調(diào)動學習體育知識的興趣，讓大學生越來越喜歡上體育學習。

2 體育游戲在高校體育教學中的運用方法

2.1 突出體育游戲的趣味性

首先，教師要從體育教學目標與內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合當前大學生的個性特點設(shè)計體育游戲。進行體育游戲設(shè)計時，要重點突出體育游戲的趣味性，讓大學生在高校體育教學中獲得愉悅的身心感受，進而激發(fā)其體育學習的興趣，同時不斷增強師生間的感情，促使體育游戲在體育教學中發(fā)揮更大的效用。其次，體育教師要依據(jù)大學生所修專業(yè)的不同，通過分層次的方式來設(shè)計體育游戲，使大學生能夠在學中玩、玩中學。最后，體育教師要多組織一些體育比賽活動，在比賽活動中融入一些體育游戲，激發(fā)大學生參與體育比賽的熱情，促進高校體育教學的發(fā)展及大學生身心健康的發(fā)展。

2.2 體現(xiàn)體育游戲的競爭性

大學生有爭強好勝的心理，當獲得勝利時，他們會表現(xiàn)得十分開心；當遇到挫折時，他們會表現(xiàn)得灰心喪氣。正處于青春期的他們，非常渴望在競爭中展示自我，并得到別人的贊揚與鼓勵。因此，在高校體育教學中，體育教師可以加入一些競爭性比較強的體育游戲，讓大學生通過競爭獲得勝利，這樣他們就會真正體會到高校體育教學帶來的快樂，之后也會以積極的心態(tài)來上體育課。同時，通過參與競爭性的體育游戲，能提高大學生的競爭意識和團結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)大學生良好的團隊精神，使大學生畢業(yè)后能更好地融入社會集體生活。

2.3 注重體育游戲的規(guī)則性

將體育游戲運用于高校體育教學中，體育教師要讓大學生充分了解體育游戲的相關(guān)規(guī)則，這是實施體育游戲教學的前提。在進行體育游戲時，體育教師要教育大學生必須遵守體育游戲規(guī)則，并使其了解競爭的公開性與公平性。競爭是體育游戲的基本的屬性，有競爭就會有輸贏。在進行體育游戲時，體育教師除了讓大學生必須遵守體育游戲規(guī)則外，還要讓其將合作意識銘記于心，體現(xiàn)競爭與合作的意義。

2.4 注重訓練后的體育游戲應(yīng)用

大學生經(jīng)過一番訓練后，會感覺身心疲憊做事沒有動力。通過體育游戲能讓大學生完全放松自己的身心，從而收到緩解疲勞的效果，促進大學生的身心健康發(fā)展。所以體育教師要注重訓練后的體育游戲應(yīng)用，可以通過借助一些輕松愉快的小體育游戲，配上優(yōu)雅緩和的音樂旋律，讓大學生逐漸緩解訓練后的疲勞狀態(tài)，幫助大學生放松身心，逐漸恢復機體各器官的正常機能。

2.5 多對大學生進行激勵

為了有效激發(fā)大學生參與體育游戲的積極性，體育教師可以采用激勵的方式進行體育游戲教學，要積極表揚熱愛參與體育運動的大學生，同時也要及時指出大學生在體育運動中的不足之處，對于因體質(zhì)差、技術(shù)差而不愿意參與體育運動的大學生，要不斷給予鼓勵與幫助，科學指導體質(zhì)差、技術(shù)差的大學生進行科學鍛煉，通過利用一些簡單有趣的體育小游戲，使他們重拾參與體育學習的自信心，愛上體育學習并主動參與到體育學習中。

2.6 不斷對體育游戲進行創(chuàng)新

受世界多元化文化觀的影響，當代大學生的思想比較新潮，隨著時代的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，在高校體育教學中采用的體育游戲，不僅內(nèi)容與形式要多種多樣，還要與時俱進，不斷創(chuàng)新，這樣才能獲得當代大學生的青睞。體育教師要根據(jù)大學生的個性特點來進行游戲的選擇與設(shè)計，要在體育游戲中多融入一些現(xiàn)在社會比較流行的文化元素，如撕名牌、花式足球、花式籃球等大學生比較喜歡的運動形式，可以對這些運動形式進行改良，降低或提升一些難度，以滿足當代大學生多樣化的體育需求，激發(fā)大學生參與體育游戲的興趣。

3 結(jié) 語

體育游戲的應(yīng)用在高校體育教學中有著重要的意義，可以有效豐富高校體育教學的內(nèi)容，充分調(diào)動大學生參與體育學習的興趣，提高大學生的團隊精神以及社會適應(yīng)能力，使大學生逐漸形成良好的人格品格，并掌握各項體育運動技能。所以體育教師要加強體育游戲在高校體育教學中應(yīng)用，不斷對體育游戲的內(nèi)容與方式進行創(chuàng)新，有效實現(xiàn)體育游戲教學的趣味性，為大學生創(chuàng)設(shè)愉快的體育學習環(huán)境，激發(fā)大學生參與體育學習的興趣，讓每一位大學生都能主動熱愛上體育學習。