地方高校金融學(xué)專業(yè)校企合作模式探究

文/唐文娟 趙歸

一、地方高校金融學(xué)專業(yè)校企合作模式的必要性

（一）提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的內(nèi)在要求

金融學(xué)作為一門應(yīng)用型專業(yè)，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)金融人才的需求量日益增加，其對(duì)金融人才的創(chuàng)新實(shí)踐能力提出了更高的要求。當(dāng)前，地方高校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在本科階段的學(xué)習(xí)中傾向于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。校企合作模式作為聯(lián)系理論與實(shí)踐的紐帶，日益成為地方高校金融人才培養(yǎng)的重要方式，能有效激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)造性思維，推動(dòng)其運(yùn)用創(chuàng)新能力形成具有創(chuàng)造力與競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品。學(xué)生作為該模式的核心環(huán)節(jié)和主要受益者，通過(guò)校企合作這一模式，可促進(jìn)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)及金融人才供求在數(shù)量與結(jié)構(gòu)上的均衡。

（二）地方高校金融學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要選擇

地方高校作為區(qū)域性大學(xué)，在區(qū)域的教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用，因此地方高校金融學(xué)專業(yè)應(yīng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征，明確自身定位，將服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)考慮因素，加強(qiáng)相關(guān)平臺(tái)建設(shè)，著力提升其專業(yè)水平，進(jìn)一步提升我國(guó)高等教育水平，將自身發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系[1]。具體而言，校企合作模式有利于地方高校實(shí)現(xiàn)其學(xué)術(shù)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。一方面，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的模式，突破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的局限性，建立多層次化、多模塊化的學(xué)科培養(yǎng)體系，有針對(duì)性地培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。另一方面，通過(guò)校企合作，提高高校教師的學(xué)科研發(fā)能力與社會(huì)服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與資源共享，增強(qiáng)育人的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高質(zhì)量金融人才的現(xiàn)實(shí)要求

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，地方經(jīng)濟(jì)對(duì)金融人才的需求呈現(xiàn)出的新特征有：一是熟悉地方經(jīng)濟(jì)規(guī)律的高素質(zhì)金融人才，二是理論知識(shí)扎實(shí)與實(shí)踐水平高的復(fù)合型人才。地方高校作為高等教育的主體，其數(shù)量占整體高校的90%以上，是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要的人才供給基地[2]。隨著地方高校在規(guī)模數(shù)量上的擴(kuò)張，教育質(zhì)量不斷提升，地方高校金融學(xué)專業(yè)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮著更大的作用。地方高校與企業(yè)作為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩大主體，兩者呈現(xiàn)出不一樣的發(fā)展特征，高校在理論創(chuàng)新上更具優(yōu)勢(shì)，而企業(yè)在實(shí)踐創(chuàng)新上更具優(yōu)勢(shì)，校企合作模式能讓雙方發(fā)揮各自比較優(yōu)勢(shì)，合作設(shè)置出實(shí)現(xiàn)雙贏的教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)體系，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送更多高質(zhì)量的金融人才。

二、地方高校金融學(xué)專業(yè)校企合作模式存在的問(wèn)題

（一）校企缺乏深入合作的共同理念與意愿

校企合作模式作為高校、學(xué)生與企業(yè)三者有機(jī)協(xié)調(diào)的共同體，共同的合作理念與意愿是校企合作有效運(yùn)行，也是實(shí)現(xiàn)三者共贏的前提條件。目前，我國(guó)高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)主要分為基層服務(wù)型金融人才培養(yǎng)、管理型高級(jí)金融人才培養(yǎng)、研究型學(xué)術(shù)金融人才培養(yǎng)三種培養(yǎng)類型。但就目前來(lái)看，地方高校金融學(xué)專業(yè)由于各方面因素制約，其在教學(xué)與實(shí)踐方面還未形成系統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與體系，集中于培養(yǎng)理論型金融人才，未能適應(yīng)現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展，形成多層次、差異化的培養(yǎng)體系?，F(xiàn)代金融呈現(xiàn)出產(chǎn)品與業(yè)務(wù)的多樣化發(fā)展，金融人才市場(chǎng)更加傾向于復(fù)合型金融人才。而地方企業(yè)沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到金融形勢(shì)變化對(duì)其生存發(fā)展的影響，對(duì)金融人才的適用性缺乏深入了解，校企雙方理念的差異成為校企合作模式深入發(fā)展的一大障礙。

（二）校企合作模式單一，缺乏長(zhǎng)效合作機(jī)制

目前，地方高校金融學(xué)專業(yè)的校企合作模式以校企互動(dòng)模式為主，合作模式較為單一。學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃制定實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，這種模式在一定程度上實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，但弊端也諸多。比如，在合作機(jī)制上，大部分地方高校未能與合作企業(yè)達(dá)成長(zhǎng)期合作機(jī)制，缺乏靈活性和可持續(xù)性，主要體現(xiàn)在學(xué)校和企業(yè)之間的簡(jiǎn)單合作，大部分地方高校金融學(xué)專業(yè)與企業(yè)雙方未設(shè)置專門機(jī)構(gòu)來(lái)深入負(fù)責(zé)校企合作事宜，導(dǎo)致后續(xù)的聘用和考核缺乏有效的管理機(jī)制。實(shí)際上，雙方只是簡(jiǎn)單地學(xué)校教授理論知識(shí)后推薦學(xué)生至合作企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)對(duì)其實(shí)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)的模式，在整個(gè)過(guò)程中，雙方缺少進(jìn)一步的交流，缺乏有效的長(zhǎng)期合作機(jī)制。

（三）學(xué)校課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

地方高校作為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的主體，對(duì)金融學(xué)專業(yè)的綜合素質(zhì)要求日益提高。學(xué)校作為校企合作主體，其課程設(shè)置安排對(duì)校企合作具有重大影響。但現(xiàn)階段，地方高校金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置還存在諸多不足。地方高校金融學(xué)專業(yè)的課程體系模式化，其課程體系主要以政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)等為主，形成了專業(yè)必修課和選修課、公共基礎(chǔ)課等全方位的課程體系，課程體系在總體呈現(xiàn)出模式化的特征，缺乏個(gè)性化的課程設(shè)置，未能通過(guò)課程體系的安排來(lái)有效地提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（四）校企合作缺乏規(guī)范化的管理制度

良好的制度環(huán)境是校企合作模式穩(wěn)定發(fā)展的重要前提，校企雙方處于不同的系統(tǒng)，難免產(chǎn)生沖突。在校企合作模式下，地方高校金融學(xué)專業(yè)管理制度不夠完善，導(dǎo)致政府、企業(yè)、學(xué)校三者之間未能形成良好的合作互動(dòng)機(jī)制。政府方面，對(duì)校企合作補(bǔ)貼、獎(jiǎng)勵(lì)制度不完善，相應(yīng)的支持政策法規(guī)不健全，使校企雙方合作的積極性不高，對(duì)合作過(guò)程中遇到的矛盾糾紛缺乏權(quán)威的組織進(jìn)行協(xié)調(diào)。對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)未形成規(guī)范化的培養(yǎng)方案，對(duì)校企合作中導(dǎo)師職責(zé)未予以明確的規(guī)定，許多管理制度未得到有效執(zhí)行，最終流于形式。

三、完善校企合作模式的建議

校企合作作為地方經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力發(fā)展的重要途徑，是鄉(xiāng)村振興背景下地方高校為金融學(xué)專業(yè)以及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高質(zhì)量人才的重要渠道，對(duì)該模式存在的不足，本文提出以下對(duì)策建議。

（一）明確培養(yǎng)定位，統(tǒng)一合作目標(biāo)

明確培養(yǎng)目標(biāo)是校企合作的起點(diǎn)，國(guó)家人才發(fā)展規(guī)劃綱要的數(shù)據(jù)表明，2020年我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才數(shù)量已達(dá)到7600萬(wàn)人，間接反映出金融市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型金融人才的需求在不斷增加，這一變化為地方高校金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型提出了新的方向。從本質(zhì)上看，地方高校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生主要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，高校在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中應(yīng)充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，充分與校企合作企業(yè)交流。具體而言，高校的培養(yǎng)目標(biāo)可從以下幾個(gè)維度進(jìn)行考慮：一是學(xué)生的知識(shí)理解能力；二是知識(shí)的運(yùn)用能力（實(shí)踐能力）；三是地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律。高校在培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)人才時(shí)，要注重實(shí)際運(yùn)用，將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力、實(shí)踐操作能力、職業(yè)規(guī)劃能力等因素融入校企合作的培養(yǎng)目標(biāo)中。各地方高校之間應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展特征和資源，形成個(gè)性化、差異化、多層次的培養(yǎng)目標(biāo)體系。企業(yè)應(yīng)認(rèn)清金融市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)，將人才管理與培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制納入企業(yè)管理的重要內(nèi)容，與高校達(dá)成統(tǒng)一的合作目標(biāo)。

（二）建立多元化模式和長(zhǎng)效合作機(jī)制

地方高校金融學(xué)專業(yè)校企合作多元化的模式和長(zhǎng)效合作機(jī)制是其可持續(xù)發(fā)展的保障。校企合作模式見(jiàn)效是一個(gè)長(zhǎng)期化的過(guò)程，需持續(xù)性地投入資源，因此學(xué)校與企業(yè)應(yīng)秉承著相同的培養(yǎng)理念，加強(qiáng)合作，建立規(guī)范化、有序化、高效化的長(zhǎng)效穩(wěn)定的合作機(jī)制。在校企合作模式中建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)習(xí)、實(shí)踐進(jìn)行管理，建立學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。校企雙方要正視對(duì)方的利益訴求，以共同利益為基礎(chǔ)，發(fā)揮創(chuàng)造精神創(chuàng)造條件最大限度地滿足雙方的利益，實(shí)現(xiàn)雙贏的目標(biāo)。

（三）設(shè)置合理的課程結(jié)構(gòu)體系

金融學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，涉及多方面內(nèi)容，交叉性強(qiáng)。地方高校金融學(xué)專業(yè)校企合作模式在合理培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，應(yīng)構(gòu)建內(nèi)容多樣化、結(jié)構(gòu)合理的課程內(nèi)容體系。在課程設(shè)置中，應(yīng)從課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面調(diào)整，改進(jìn)原有課程體系的不足，提高實(shí)踐課程的比例，在實(shí)踐課程體系中采取模塊化方式，設(shè)置如職業(yè)規(guī)劃課程、校內(nèi)案例實(shí)踐課程、校外實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)課程等模塊；對(duì)理論課程實(shí)行課程分群，將邏輯關(guān)系緊密的課程設(shè)置為一個(gè)課程，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。此外，各地方高校應(yīng)根據(jù)國(guó)際形勢(shì)、地方經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，適時(shí)加入金融前沿課程，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)對(duì)國(guó)際形勢(shì)熱點(diǎn)問(wèn)題思考的能力。在課程結(jié)構(gòu)調(diào)整方面，實(shí)行動(dòng)態(tài)化調(diào)整課程體系，將學(xué)生的理論知識(shí)與金融的實(shí)際發(fā)展緊密聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)，為建立校企合作模式奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（四）建立規(guī)范化的校企合作規(guī)章制度

建立完善的地方高校金融學(xué)專業(yè)校企合作制度，對(duì)推進(jìn)校企合作的發(fā)展具有重大意義。具體可從政府、學(xué)校、企業(yè)三者不同層面進(jìn)行制度完善。政府方面，應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色，加快出臺(tái)符合區(qū)域發(fā)展特色的校企合作政策，完善校企合作優(yōu)惠補(bǔ)貼、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、糾紛管理等政策，為校企合作的穩(wěn)定發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)制度支撐。地方高校方面，積極搭建與地方金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)之間的合作平臺(tái)，在校企合作模式中建立教學(xué)體系、人才培養(yǎng)、導(dǎo)師管理等全方位的管理制度，培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的復(fù)合型金融人才。企業(yè)方面，完善企業(yè)內(nèi)部社會(huì)責(zé)任制度，為學(xué)生提供保險(xiǎn)保障，此外，企業(yè)應(yīng)針對(duì)校企合作制定具有針對(duì)性的長(zhǎng)期人力資源管理制度，讓校企合作在時(shí)間和空間上得以延伸。