探討“創(chuàng)客”文化背景下高校校外實(shí)習(xí)教育基地的構(gòu)建

文/杜薇 鄧珂

在“創(chuàng)客”文化背景下，高校更應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和管理，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新時(shí)代人才?！皠?chuàng)客”英譯為“hacker”，主要是指將各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，但并不是為了盈利的人。“創(chuàng)客”文化內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)的是興趣、創(chuàng)意、創(chuàng)新，在此文化下，能有效激勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，有助于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)。作為培養(yǎng)人才的高等教育基地，高校需要在此背景下積極提升大學(xué)生實(shí)踐能力，激發(fā)其創(chuàng)新精神與能力。對(duì)此，高校應(yīng)積極組織形式多樣、內(nèi)容豐富的校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為大學(xué)生了解、感知實(shí)際工作環(huán)境與崗位提供機(jī)會(huì)，并在實(shí)踐中獲得相應(yīng)的啟發(fā)，提升認(rèn)知。

一、加強(qiáng)建設(shè)高校校外實(shí)踐教育基地的必要性

建設(shè)高校校外實(shí)踐教育基地，需要與學(xué)校、社會(huì)、企事業(yè)單位建立聯(lián)系，在利益方面達(dá)成協(xié)議，而后利用多方資源積極引進(jìn)企業(yè)設(shè)備資源和人才資源，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，借助頂崗實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐等多種模式，促使學(xué)生深入到實(shí)際生產(chǎn)工作中進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)[1]。這些都對(duì)高校提出了更高的要求，除了要做好利益協(xié)商外，還要從基地的實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目以及各個(gè)環(huán)節(jié)，以此達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力、激發(fā)創(chuàng)造能力的目的。建設(shè)高校校外實(shí)踐教育基地并非易事，這一項(xiàng)工程不僅是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的基地，更是學(xué)校和社會(huì)之間建立交流、合作的重要平臺(tái)。

（一）有助于拓展教學(xué)資源

為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，高校的首要任務(wù)就是拓寬教育資源，利用多種新型資源拓寬學(xué)生視野。但高校本身的辦學(xué)資源是有限的，對(duì)此，需要通過(guò)社會(huì)資源來(lái)彌補(bǔ)自身的不足。而通過(guò)建設(shè)校外實(shí)踐教育基地，與社會(huì)企事業(yè)單位之間建立合作，完善交流機(jī)制，不僅可以推動(dòng)高校教育改革、豐富創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，而且進(jìn)一步提升了服務(wù)基地發(fā)展的能力，在很大程度上彌補(bǔ)了高校自身資源不足的情況，進(jìn)而助推高校教育良性發(fā)展[2]。

（二）協(xié)助高校制定人才培養(yǎng)計(jì)劃

高校是培養(yǎng)人才的重要陣地，不僅為社會(huì)各個(gè)行業(yè)提供所需人才，而且滿(mǎn)足了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，進(jìn)而推動(dòng)國(guó)家整體建設(shè)與發(fā)展。高等院校的辦學(xué)定位以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，需要緊密貼合社會(huì)要求，可以打破固有的教育限制，立足社會(huì)發(fā)展需求，并結(jié)合實(shí)際制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，從專(zhuān)業(yè)、課程目標(biāo)及內(nèi)容到具體的教學(xué)計(jì)劃，逐步形成良好具有自身特色的辦學(xué)特色，使高校人才培養(yǎng)軟實(shí)力得到進(jìn)一步提升[3]。

二、高校校外實(shí)踐教育基地建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）校企合作立意不明確

在建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地過(guò)程中，高校由于缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，導(dǎo)致實(shí)踐教育基地建設(shè)穩(wěn)定性不足，開(kāi)展的活動(dòng)也難以有效銜接。其中部分院校盲目地為了達(dá)到基礎(chǔ)數(shù)量增加要求，才與合作單位簽署協(xié)議，但也僅僅是完成掛牌，而后續(xù)建設(shè)、投入往往跟不上，難以進(jìn)行深入合作[4]。此外，部分企業(yè)考慮到自身利益，為了方便管理，并未將實(shí)習(xí)大學(xué)生的實(shí)踐任務(wù)納入到企業(yè)中，反而將其當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)；部分企業(yè)積極性不高，在合作建設(shè)校外實(shí)踐教育基地過(guò)程中，參與度不高，缺乏管理熱情；個(gè)別企業(yè)為了謀求自身利益，試圖將大學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，未在人才建設(shè)以及發(fā)展中投入過(guò)多，難以及時(shí)為高校提供有價(jià)值的實(shí)踐資源。

（二）“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)不足

校企合作建設(shè)校外實(shí)踐教育基地，師資力量尤為重要，教師的整體教育能力會(huì)直接影響到實(shí)踐教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的理論知識(shí)，也需要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。許多現(xiàn)階段高校在選聘教師時(shí)，主要側(cè)重高學(xué)歷，而忽視了教師實(shí)際工作經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)以及能力等情況，部分教師并沒(méi)有達(dá)到“雙師”標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)學(xué)生而言，很難在實(shí)踐過(guò)程中得到高質(zhì)量的指導(dǎo)與幫助，進(jìn)而影響到實(shí)踐效果[5]。

（三）溝通機(jī)制不健全

由于校企之間溝通、協(xié)調(diào)不到位，導(dǎo)致校外實(shí)踐教育活動(dòng)的開(kāi)展和企事業(yè)單位日常經(jīng)營(yíng)管理不協(xié)調(diào)，甚至直接導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)任務(wù)難以有序進(jìn)行，使得校內(nèi)學(xué)生主要側(cè)重學(xué)習(xí)理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入企業(yè)后，企業(yè)從自身利益出發(fā)并沒(méi)有安排實(shí)習(xí)學(xué)生參與到專(zhuān)業(yè)崗位工作中，導(dǎo)致學(xué)生難以充分了解具體工作細(xì)節(jié)，造成實(shí)踐效果不佳。學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)獲取不到位，讓學(xué)生容易出現(xiàn)低落的情緒，進(jìn)而影響到后續(xù)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

三、加強(qiáng)高校校外實(shí)踐教育基地建設(shè)的實(shí)踐對(duì)策

（一）規(guī)劃完善的實(shí)踐基地發(fā)展方案

為使校外實(shí)踐教育基地充分發(fā)揮其作用，應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，制定出完善的實(shí)踐基地建設(shè)方案，確?；亟ㄔO(shè)完善，為學(xué)校以及企業(yè)提供良好的服務(wù)。

1.構(gòu)建“雙創(chuàng)型”師資隊(duì)伍

師資力量對(duì)實(shí)踐教育教學(xué)效果具有重要影響。因此，有必要加強(qiáng)建設(shè)“雙師型”“雙創(chuàng)型”教師隊(duì)伍，以高校教師為主，讓企事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)以及管理人員參與其中作為補(bǔ)充人員，進(jìn)而為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量的指導(dǎo)和引導(dǎo)。要求教師隊(duì)伍成員結(jié)構(gòu)合理，工作職責(zé)劃分明確。為確保師資隊(duì)伍能力不斷提升，高校需要積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師，立足實(shí)踐教學(xué)，深入到企業(yè)一線(xiàn)管理、操作中，促使教師深入體驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成自己的認(rèn)知，有效地融合到實(shí)踐教學(xué)中，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，學(xué)校也可以積極邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)的工程技術(shù)人員以及管理人員，參與到學(xué)校相關(guān)的課程設(shè)置、基地工作研討會(huì)中，從企業(yè)需求角度為高校培養(yǎng)人才出謀劃策，促使指導(dǎo)教師隊(duì)伍整體水平得到提升。

2.優(yōu)化校外實(shí)踐教育課程體系

校外實(shí)踐教育課程的建設(shè)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)際情況，完善基地實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)，這需要高校從課程體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、具體方法、教材等方面入手，進(jìn)一步明確實(shí)踐教育目標(biāo)，提高學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。針對(duì)此，學(xué)?？梢越Y(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位，與企業(yè)一同研究制定出完善的校外實(shí)踐教育培養(yǎng)方案，確保校外實(shí)踐教育課程體系、教學(xué)內(nèi)容符合社會(huì)實(shí)際需求，能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在此過(guò)程中，企業(yè)需要提高參與性，優(yōu)化實(shí)踐教育內(nèi)容的實(shí)施效果，并為學(xué)校制定與基地實(shí)踐相配套的“校本教材”，根據(jù)高校各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程改革需求，合理設(shè)計(jì)出多層次的課程資源內(nèi)容。

（二）建立健全實(shí)踐基地長(zhǎng)效機(jī)制

校外實(shí)踐教育基地的建設(shè)，需要穩(wěn)定、健康的教學(xué)環(huán)境作為基礎(chǔ)支撐。對(duì)此，高?？梢耘c企業(yè)共同制定出實(shí)踐基地管理制度，兩者溝通協(xié)商后，確立明確的利益機(jī)制、保障機(jī)制以及激勵(lì)機(jī)制，從而更好地保障實(shí)踐教育基地順利運(yùn)作。

學(xué)校與企事業(yè)單位合作的目的在于，雙方都可以從中獲取相應(yīng)的利益。一方面，學(xué)校要發(fā)揮自身學(xué)術(shù)、專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)技術(shù)提升、產(chǎn)品研發(fā)、員工進(jìn)修等環(huán)節(jié)提供服務(wù)。另一方面，企業(yè)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施是服務(wù)于社會(huì)、企業(yè)的，因此，企業(yè)應(yīng)積極與學(xué)校配合，為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)提供指導(dǎo)。校企達(dá)成合作后，需要進(jìn)一步明確雙方的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利等內(nèi)容，并嚴(yán)格落實(shí)到位，完善良性利益機(jī)制，使學(xué)校以及企事業(yè)單位的積極性都可以得到調(diào)動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

從加強(qiáng)高校校外實(shí)踐教育基地建設(shè)的必要性、存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決方式進(jìn)行分析可以看出，為推動(dòng)和完善實(shí)踐教育基地建設(shè)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)功能，學(xué)校以及企業(yè)應(yīng)積極規(guī)劃完善實(shí)踐基地發(fā)展方案、建立健全實(shí)踐基地的長(zhǎng)效機(jī)制、制定企業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)機(jī)制、做好實(shí)踐基地基礎(chǔ)建設(shè)，積極響應(yīng)“創(chuàng)客”文化，有效落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目標(biāo)。