初探高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策

文/高鵬

實(shí)施職業(yè)教育必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹國(guó)家教育方針。以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一，培育工匠精神，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。大學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)能否順利就業(yè)，直接反映出高校的教育質(zhì)量、教育水平、教育層次，同時(shí)也檢驗(yàn)出用人單位對(duì)高校培養(yǎng)人才的滿(mǎn)意程度。

一、建筑裝飾行業(yè)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)、城鎮(zhèn)化步伐加快，我國(guó)房地產(chǎn)、建筑業(yè)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)固高效增長(zhǎng)，建筑裝飾行業(yè)顯現(xiàn)出巨大的發(fā)展?jié)摿?。建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展與國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平息息相關(guān)，快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)為建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)中國(guó)建筑裝飾協(xié)會(huì)發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)建筑裝飾行業(yè)總產(chǎn)值由2010年的2.1萬(wàn)億元增加到2018年的4.22萬(wàn)億元，年復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)9.12%。2019年，建筑裝飾行業(yè)總產(chǎn)值約為4.6萬(wàn)億元。根據(jù)此數(shù)據(jù)及歷年來(lái)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，可以看出建筑裝飾行業(yè)良好發(fā)展前景，諸多有利因素促進(jìn)就業(yè)形勢(shì)平穩(wěn)向好[1]。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

本次調(diào)研主要針對(duì)2016屆至2020屆五屆室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的385名畢業(yè)生進(jìn)行回訪調(diào)研，調(diào)研方式主要是通過(guò)QQ、微信、E-mail等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及移動(dòng)電話(huà)等方式進(jìn)行溝通交流、掃碼答題、信息收集。對(duì)歷屆畢業(yè)生中138人開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，繪制成表格。就業(yè)行業(yè)范圍主要集中在建筑裝飾設(shè)計(jì)與工程管理、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和繼續(xù)學(xué)歷教育，占本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)總?cè)藬?shù)的80.6%，這部分畢業(yè)生主要從事與所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率高的行業(yè)。此外，因個(gè)人和家庭等因素影響，有少數(shù)畢業(yè)生涉足與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的行業(yè)。影響就業(yè)狀況主要有專(zhuān)業(yè)對(duì)口狀況、工作崗位狀況、工作穩(wěn)定狀況、工作薪酬?duì)顩r等四個(gè)方面的因素。

三、就業(yè)工作對(duì)策

（一）樹(shù)立正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀

藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生更趨向于在省會(huì)、一線、超一線城市就業(yè)，他們認(rèn)為這些城市就業(yè)環(huán)境、就業(yè)氛圍良好，更加容易找到與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的崗位。由于學(xué)生對(duì)“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念理解欠缺，對(duì)就業(yè)崗位的期望值過(guò)高，被虛榮心和面子所左右，最終錯(cuò)失了就業(yè)機(jī)會(huì)。作為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，應(yīng)從是否有利于自己才智的發(fā)揮、是否符合社會(huì)的需要出發(fā)，分清主次，作出抉擇，切不可急功近利、因好高騖遠(yuǎn)而失去良機(jī)。選擇職業(yè)時(shí)，要站得高，看得遠(yuǎn)，放開(kāi)視野，理清思想，找到自己的最佳位置，牢牢把握職業(yè)選擇的主動(dòng)權(quán)。

畢業(yè)生需要樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀，要對(duì)就業(yè)有一個(gè)清醒、客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作崗位要有一個(gè)切實(shí)可行的定位，并能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行良好溝通，獲得家長(zhǎng)的同意和支持。高?？蓭椭鷮W(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國(guó)建設(shè)最需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，干出一番事業(yè)，達(dá)到人才資源的合理配置[2]。

（二）實(shí)行有效的教育教學(xué)改革

高職院校進(jìn)行教育教學(xué)改革的目標(biāo)是為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)所需要的專(zhuān)業(yè)人才。改革要堅(jiān)持走群眾路線，充分發(fā)揮全體師生教育改革的主體作用，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。首要任務(wù)就是嚴(yán)抓課程教學(xué)質(zhì)量，事實(shí)上，目前部分高校課程設(shè)置都是重形式，各種科研、教改等項(xiàng)目并非都是真正以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量上不去，就意味著學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能不足。專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)，在企業(yè)中很難獲得一個(gè)滿(mǎn)意崗位。由于不同專(zhuān)業(yè)課程之間存在專(zhuān)業(yè)知識(shí)相互關(guān)聯(lián)、相互配合、相互影響的關(guān)系，專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)與技能傳授不到位，直接影響學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，也導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)核心課程的開(kāi)展與實(shí)施效果不理想，必須要清楚地認(rèn)識(shí)到所有專(zhuān)業(yè)課程理論知識(shí)和實(shí)踐技能都是為畢業(yè)后就業(yè)所服務(wù)的。因此，藝術(shù)院校要嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量這項(xiàng)工作并落實(shí)到位。只有這樣，才能使本專(zhuān)業(yè)在高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)中占有一席之地，才能讓學(xué)生更好地就業(yè)，才能使企業(yè)認(rèn)可高校所培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才[3]。

（三）貫徹有效的就業(yè)指導(dǎo)策略

畢業(yè)生的就業(yè)情況通常會(huì)因重大公共安全事件而受到影響，但目前對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)形勢(shì)總體表現(xiàn)良好，歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況也相對(duì)不錯(cuò)。應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)一般不成問(wèn)題，但能否做到每人、每班、每屆都能順利地簽約及就業(yè)，關(guān)鍵在于校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生積極、耐心的指導(dǎo)。本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師基本上兼職就業(yè)指導(dǎo)教師，同時(shí)還擔(dān)任其他多個(gè)角色，如頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師、班主任、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人。室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)工作的完成情況，與以下幾點(diǎn)有著直接關(guān)系：第一，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人要關(guān)注和掌握應(yīng)屆畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)情況，有問(wèn)題就要在第一時(shí)間通過(guò)QQ、微信、電話(huà)等溝通形式進(jìn)行一個(gè)有效溝通和討論，同時(shí)要常提醒專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)教師和畢業(yè)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去完成“三方就業(yè)協(xié)議書(shū)”的簽訂和個(gè)人就業(yè)；第二，指導(dǎo)教師對(duì)所指導(dǎo)的畢業(yè)生一般分初、中、后三個(gè)階段進(jìn)行善意提醒，為了打消學(xué)生對(duì)簽訂“三方就業(yè)協(xié)議書(shū)”這件事情產(chǎn)生反感及排斥心理，指導(dǎo)教師一定要讓學(xué)生明白簽約與就業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性和重要性。就業(yè)跟頂崗實(shí)習(xí)相掛鉤，如學(xué)生沒(méi)有去頂崗實(shí)習(xí)，一是影響頂崗實(shí)習(xí)這門(mén)課程的成績(jī)，二是影響其能否順利畢業(yè)；第三，畢業(yè)生沒(méi)有簽訂“三方就業(yè)協(xié)議書(shū)”對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)會(huì)影響到畢業(yè)生自身檔案的投送問(wèn)題，沒(méi)有單位接收，只能寄回老家，給部分想在省會(huì)城市就業(yè)和發(fā)展的畢業(yè)生帶來(lái)了一些麻煩，因?yàn)闄n案寄回老家后想再遷回其他城市就沒(méi)那么方便。簽訂“三方就業(yè)協(xié)議書(shū)”，最重要的是為畢業(yè)生就業(yè)提供了保障，企業(yè)不能無(wú)故違約辭退畢業(yè)生?！叭骄蜆I(yè)協(xié)議書(shū)”的簽訂，利于高校統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生的相關(guān)就業(yè)數(shù)據(jù)[4]。第四，指導(dǎo)教師要對(duì)正在尋找實(shí)習(xí)單位的學(xué)生給予更多有耐心的指導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助。重點(diǎn)對(duì)個(gè)別情況特殊的學(xué)生進(jìn)行定期隨訪，要實(shí)行一對(duì)一的指導(dǎo)和幫扶，有效的就業(yè)指導(dǎo)策略可以幫助學(xué)生正確把握目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)，樹(shù)立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

（四）開(kāi)展有效的畢業(yè)生和用人單位跟蹤調(diào)查

要認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)和學(xué)校有關(guān)畢業(yè)生、用人單位跟蹤調(diào)查的方針、政策，積極與畢業(yè)生、用人單位開(kāi)展溝通交流。首先，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查。開(kāi)展此項(xiàng)工作一般由擔(dān)任歷屆畢業(yè)生的班主任來(lái)完成此項(xiàng)任務(wù)，而此項(xiàng)工作完成得是否順利，主要取決于班主任的工作能力及為人處世能力，當(dāng)然還取決于班主任與全班同學(xué)相處得是否融洽；其次，要對(duì)用人單位進(jìn)行跟蹤調(diào)查工作。此項(xiàng)工作有一定的復(fù)雜性，較難開(kāi)展，此項(xiàng)任務(wù)主要由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人來(lái)承擔(dān)，也可以分配給專(zhuān)業(yè)教師去完成，由于企業(yè)單位一般是和專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，相互之間比較熟悉，溝通起來(lái)也比較方便。此項(xiàng)任務(wù)完成得好與差，對(duì)二級(jí)學(xué)院、總院指標(biāo)都會(huì)產(chǎn)生直接影響，作為學(xué)院的一分子，應(yīng)盡全力去完成此工作。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)中具有一定的優(yōu)勢(shì)，但高職院校要將目光看得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案一定要與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)、高技能的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。只有真正做到重視藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，才能使畢業(yè)生在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中有自己的優(yōu)勢(shì)，而不被用人單位所淘汰。學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力提升就是畢業(yè)生就業(yè)能力和整體就業(yè)率提高的有力保障。