職業(yè)院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的困境與對(duì)策

文/蔣清潔

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育的不斷發(fā)展與其他行業(yè)實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教融合的應(yīng)用，這是目前職業(yè)教育創(chuàng)新的重要方式。通過(guò)產(chǎn)教融合能構(gòu)建一套完善的校企合作體系，發(fā)揮企業(yè)主體以及院校的雙重作用，保障學(xué)生就業(yè)。利用這一模式，不僅可以增強(qiáng)院校的辦學(xué)能力以及教學(xué)水平，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)還可以增強(qiáng)企業(yè)品牌和影響力，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特色，從根本上提高人才的培養(yǎng)效率[1]。

一、職業(yè)院校產(chǎn)教融合的含義

發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)院校的教學(xué)目的是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)以及各行業(yè)人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)高技能人才主要服務(wù)于各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的一線業(yè)務(wù)。在職業(yè)院校的教學(xué)工作中，通過(guò)產(chǎn)教融合的方式，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要手段。2014年“產(chǎn)教融合”正式提出，主要涉及職業(yè)院校以及企業(yè)兩大主體，由于產(chǎn)教融合受到一些傳統(tǒng)教育方法和理念的影響，因此會(huì)導(dǎo)致人才需求和供給不平衡的狀態(tài)。人才培養(yǎng)是根據(jù)職業(yè)院校體系以及相關(guān)理論進(jìn)行的，這樣不符合企業(yè)的發(fā)展要求，造成一線人才培養(yǎng)不平衡問(wèn)題的出現(xiàn)，成為整個(gè)職業(yè)教育中最大的難題。另外，企業(yè)缺乏合適的人才，職業(yè)院校的建設(shè)與發(fā)展成為打破這一問(wèn)題的重要方式。產(chǎn)教融合是一種全新的校企合作方式，它通過(guò)創(chuàng)新形式、創(chuàng)新理念、政府引導(dǎo)等，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與職業(yè)院校之間的融合滲透，是未來(lái)我國(guó)高職教育行業(yè)發(fā)展的重要方向。同時(shí)，職業(yè)院校將學(xué)校中的教育鏈、人才鏈以及創(chuàng)新鏈與企業(yè)有機(jī)融合，形成了一套完善的產(chǎn)業(yè)鏈體系。職業(yè)院校是傳統(tǒng)校企合作育人的重要機(jī)構(gòu)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，為各行業(yè)企業(yè)提供更加優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才[2]。

二、職業(yè)院校產(chǎn)教融合的作用

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)“產(chǎn)教融合”理念的應(yīng)用正在不斷深化和創(chuàng)新，這種學(xué)校與企業(yè)之間的融合辦學(xué)是目前職業(yè)院校教育行業(yè)開(kāi)辟的一條新道路。如果這一思想能夠全面、高效地實(shí)現(xiàn)，將會(huì)有效促進(jìn)我國(guó)職業(yè)院校和企業(yè)之間的共同發(fā)展。在具體的應(yīng)用過(guò)程中，產(chǎn)教融合的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，產(chǎn)教融合能讓學(xué)生對(duì)書(shū)本上所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐工作中。同時(shí)，在實(shí)踐中還可以檢驗(yàn)書(shū)本知識(shí)的正確性和使用效果，并了解書(shū)中沒(méi)有涉及的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力。另外，還可以獲得相應(yīng)的報(bào)酬，緩解學(xué)生的生活壓力，也可以減輕企業(yè)目前的用工問(wèn)題。如果學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間表現(xiàn)良好，還可以獲得正式入職的機(jī)會(huì)，緩解社會(huì)的就業(yè)壓力問(wèn)題；其次，產(chǎn)教融合對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力也提出了更高的要求，職業(yè)院校教師的專(zhuān)業(yè)理論水平是影響整體教學(xué)的關(guān)鍵。但由于一些教師缺乏企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力和操作技能無(wú)法得到重視，學(xué)生整體水平受到影響，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量很難得到提高，校企合作后不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還能為教師創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，有利于提升教師的教學(xué)水平，從而提高整體的教學(xué)效率；再次，產(chǎn)教融合不僅為學(xué)校提供了良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，也為企業(yè)帶來(lái)了全新的發(fā)展條件，其培養(yǎng)出的人才更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，有效地縮短了學(xué)生初次步入社會(huì)的時(shí)間，降低企業(yè)招聘與培訓(xùn)的相關(guān)成本，為企業(yè)發(fā)展提供了源源不斷的人才動(dòng)力支持；最后，產(chǎn)教融合還可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校體系的全面發(fā)展，在這一模式下，學(xué)校可以設(shè)置更多的專(zhuān)業(yè)，從而符合人才計(jì)劃人才培養(yǎng)的計(jì)劃，最終推動(dòng)我國(guó)職業(yè)院校的全面發(fā)展。在產(chǎn)教融合下，雖然倡導(dǎo)教育與企業(yè)的結(jié)合，但就其本質(zhì)而言仍存在一些教育問(wèn)題，因此，需要通過(guò)產(chǎn)業(yè)融合提高職業(yè)教育的整體水平[3]。

三、職業(yè)院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的困境

（一）方向把握不對(duì)

針對(duì)職業(yè)院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，主要是為了明確人才的教育培養(yǎng)問(wèn)題。目前，國(guó)家對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)比較明確，重點(diǎn)在于培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。但由于一些高校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中并沒(méi)有很好地掌握這一原則，造成了不能充分堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，無(wú)法發(fā)揮產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)。在產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，更多的是有名無(wú)實(shí)，不能深入推廣產(chǎn)教融合的良好應(yīng)用，造成學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不夠，基本技能難以滿足企業(yè)生產(chǎn)的要求，最終造成學(xué)生就業(yè)時(shí)非常被動(dòng)茫然，引發(fā)用工荒的問(wèn)題。

（二）體系不夠完善

在職業(yè)院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中除了思想上的改變，還要在相關(guān)制度上進(jìn)行約束。高校要從自身實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合產(chǎn)教融合體系以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本要求，制定客觀、公正、行之有效的管理制度，對(duì)整個(gè)產(chǎn)教融合體系的運(yùn)行做好相應(yīng)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，這是保證產(chǎn)教融合模式的關(guān)鍵，同時(shí)也有利于這一制度的完善。另外，職業(yè)院校要主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)參與到產(chǎn)教融合中，對(duì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督，保證企業(yè)能積極地提供技術(shù)支持。此外，還要加強(qiáng)企業(yè)滿意度以及教師教學(xué)水平的績(jī)效考評(píng)，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的全面監(jiān)控和管理[4]。

（三）師資力量不強(qiáng)

當(dāng)前教育模式的不斷創(chuàng)新，還需要注重師資力量的培養(yǎng)，有了良好的教育方法和理論，要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，才能不斷地培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。根據(jù)職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)融合方式的推廣，在一些職業(yè)院校中還沒(méi)有對(duì)這一理念進(jìn)行深化，許多教職員工由于慣性思維和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，無(wú)法立刻改變教學(xué)方法。所以，需要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)從思想和專(zhuān)業(yè)方面提高教師的整體水平，才可以確保后續(xù)實(shí)訓(xùn)基地教師的整體質(zhì)量。

四、職業(yè)院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)困境的解決方法

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

為確保職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)融合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，就需要建立一套完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。在具體建設(shè)過(guò)程中，要考慮到合理的課程設(shè)計(jì)及專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)認(rèn)知規(guī)律建立完善的學(xué)習(xí)體系，才能保證整個(gè)產(chǎn)業(yè)融合里面的應(yīng)用。首先，要合理設(shè)計(jì)課程體系結(jié)構(gòu)，針對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生其職業(yè)能力和職業(yè)資格的分析要建立對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中包括各專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作。其次，基于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)建立相應(yīng)的課程模塊，考慮到不同專(zhuān)業(yè)的復(fù)合性技能、學(xué)習(xí)要求、不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展自身的綜合性訓(xùn)練，按照本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，通過(guò)課程開(kāi)發(fā)模式加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的分類(lèi)整理，從而提高整體的學(xué)習(xí)效率。最后，舉辦與課程相關(guān)的技能大賽。在技能大賽與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中要將專(zhuān)業(yè)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到技能比賽中，提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，有效解決學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題。另外，還可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣。通常情況下，專(zhuān)業(yè)比賽要與課程設(shè)計(jì)相一致，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到比賽之中，進(jìn)而幫助學(xué)生拓展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[5]。

（二）建立完善的人才培養(yǎng)機(jī)制

建立完善的培養(yǎng)機(jī)制能夠提高專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐能力。首先，要建立“雙師”資格培訓(xùn)平臺(tái)。為了保證各專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，就需要建立一支高素質(zhì)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，教師要給予有針對(duì)性的幫助，應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地引導(dǎo)對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面的應(yīng)用和實(shí)踐，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握能力，還可以增強(qiáng)日后工作的實(shí)踐操作水平。其次，加快職業(yè)教育的響應(yīng)速度。職業(yè)教育在響應(yīng)的過(guò)程中存在著速度較慢的情況，這對(duì)教育培訓(xùn)造成嚴(yán)重的滯后問(wèn)題，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的影響。因此，企業(yè)需要通過(guò)與職業(yè)院校之間的合作與融合，加強(qiáng)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，從而更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解社會(huì)未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)。

（三）保障人才培養(yǎng)方案的運(yùn)行與實(shí)施

為保證實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要對(duì)技能人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行方案提供有力的保障。首先，建立教師下企業(yè)實(shí)踐制度，通過(guò)選擇一些具備專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師組成專(zhuān)職教師團(tuán)隊(duì)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行情況，構(gòu)建一個(gè)完善的創(chuàng)新導(dǎo)師隊(duì)伍。通過(guò)對(duì)專(zhuān)職教師和兼職教師的溝通交流，相互掌握更多的現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)技能和要求；定期選派教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以很好地提高教師的教學(xué)能力。其次，要建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的管理制度。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程中，要配置相應(yīng)的管理制度，對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行約束和管理，從而加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)培訓(xùn)技能的有效掌握。

綜上，職業(yè)院校通過(guò)產(chǎn)業(yè)融合的方式，可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作。利用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以提高其專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供合格的人才。