基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

文/胡坤

當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，許多產(chǎn)業(yè)存在著產(chǎn)能過剩、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理等問題，眾多產(chǎn)業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展的重要挑戰(zhàn)。對(duì)此，國務(wù)院提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的方針，旨在通過調(diào)整人才培養(yǎng)模式，提升人才創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力來推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)。在此背景下，高校人才培養(yǎng)也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視，為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供必要的人才支持。

一、提升基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要意義

（一）有利于促進(jìn)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)

近年來，高校連續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量連年攀升，各高職院校紛紛開設(shè)了基礎(chǔ)護(hù)理專業(yè)，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量也呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)。傳統(tǒng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后會(huì)傾向于進(jìn)入醫(yī)院等醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)，隨著畢業(yè)生數(shù)量的提升，護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨著巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。通過提升基礎(chǔ)護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以引導(dǎo)他們?cè)诋厴I(yè)后通過自主創(chuàng)業(yè)開辟新的就業(yè)路徑，緩解當(dāng)前護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力。同時(shí)，護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升也有助于他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中更加順暢，有更高的成功率。

（二）有利于滿足社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)人才的需求

當(dāng)前我國已經(jīng)逐漸步入了老齡化社會(huì)，社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)人才質(zhì)量有了更高的要求，同時(shí)隨著現(xiàn)代人們生活節(jié)奏的加快，越來越多的嬰幼兒需要專業(yè)的護(hù)理人才來進(jìn)行護(hù)理，人們意識(shí)到護(hù)理人才的重要性。護(hù)理專業(yè)大學(xué)生具備更加活躍的思維，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以在未來的工作中更好地滿足不同行業(yè)對(duì)護(hù)理的需求[1]。例如，對(duì)嬰幼兒而言，除了基本的護(hù)理之外，還可以對(duì)嬰幼兒進(jìn)行撫觸訓(xùn)練、智力啟蒙等；對(duì)老年人而言，要做好心靈關(guān)愛、養(yǎng)生護(hù)理等；對(duì)患者而言，要做好康復(fù)訓(xùn)練、飲食護(hù)理等。提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有助于為社會(huì)提供更多符合不同領(lǐng)域需求的高素質(zhì)人才，滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)人才的需求。

二、當(dāng)前基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念認(rèn)知不足

雖然“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”被多次提到，但在高校中，部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一概念的認(rèn)知并不全面，影響著其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。一方面，部分學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是畢業(yè)之后才需要考慮的問題，而當(dāng)前自己是學(xué)生身份，重要的是好好讀書，順利通過考試。這種認(rèn)知上的偏差導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校過于重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備的素質(zhì)缺乏鍛煉，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有待提升；另一方面，還有部分學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)，而自己并沒有考慮將來創(chuàng)業(yè)的事情，加上受傳統(tǒng)教育影響，更青睞畢業(yè)后直接進(jìn)入醫(yī)療系統(tǒng)參加工作，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是件風(fēng)險(xiǎn)性很高的事情，對(duì)自己缺乏自信，直接放棄了創(chuàng)業(yè)的想法[2]。這就導(dǎo)致學(xué)生在校期間缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)素質(zhì)的培養(yǎng)，即使未來走向工作崗位，也與其他人在諸多方面存在一定的差距。

（二）基礎(chǔ)護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐系統(tǒng)不健全

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求更高?；A(chǔ)護(hù)理專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生經(jīng)過大量的實(shí)踐訓(xùn)練來提升自身“雙創(chuàng)”能力。但目前部分高校實(shí)踐系統(tǒng)不健全，制約了學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的提升。一方面，部分高校實(shí)踐培訓(xùn)存在隨意性，很難根據(jù)學(xué)生實(shí)際來循序漸進(jìn)地提升學(xué)生實(shí)踐能力；另一方面，部分高校雖然重視學(xué)生實(shí)踐能力，但對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐只是單純?yōu)榱颂岣邔I(yè)技能，而沒有將實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充分結(jié)合，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升效果不明顯。

（三）基礎(chǔ)護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)師資力量有待提升

學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)必須具備“雙創(chuàng)型”師資隊(duì)伍，但當(dāng)前高校師資力量匱乏，要么是以理論講授為主的授課講師，要么是以研究技術(shù)為主的教授?！半p創(chuàng)型”師資隊(duì)伍要求教師不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但不少教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)時(shí)往往是照本宣科，當(dāng)學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法時(shí)，不少教師由于缺乏對(duì)護(hù)理行業(yè)、護(hù)理市場(chǎng)的分析研究，缺乏豐富的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，難以為學(xué)生提供建設(shè)性意見，打擊了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新精神。

（四）基礎(chǔ)護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境缺乏有力支撐

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開政府、社會(huì)、學(xué)校以及家庭等多方面的支持，但目前，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境缺乏強(qiáng)有力的支撐，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。從政府層面來說，雖然政府出臺(tái)了不少相關(guān)政策，但針對(duì)高職學(xué)生的政策并不多，而護(hù)理專業(yè)學(xué)生大部分畢業(yè)于高職院校，因此難以獲得政策上的有力支撐；從社會(huì)層面來說，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)離不開企業(yè)的參與與支持，但當(dāng)前企業(yè)參與性并不高，不少企業(yè)面臨著積極參與人才培養(yǎng)最終卻出現(xiàn)大量人才流失的現(xiàn)象；從高校層面來說，不少高校文化陣地缺失，創(chuàng)業(yè)激情不足，學(xué)生很難從校園文化中受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激發(fā)；從家庭層面來說，我國大部分家庭較為保守，尤其是經(jīng)濟(jì)條件一般的家庭，更希望孩子畢業(yè)后能夠踏實(shí)進(jìn)入醫(yī)院、企業(yè)穩(wěn)妥工作，而不是進(jìn)行冒險(xiǎn)，這種教育理念使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不足，創(chuàng)業(yè)激情不高。

三、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體路徑

（一）提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的正確認(rèn)識(shí)

高校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的正確認(rèn)識(shí)。一方面，高校要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)定位。受傳統(tǒng)教育影響，高校在人才培養(yǎng)中注重學(xué)生的就業(yè)率，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的背景下，高校需要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)定位，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個(gè)教育過程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主思考能力以及自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念有正確的理解，在校期間加強(qiáng)對(duì)個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升；另一方面，高校要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)理念。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代，“鐵飯碗”的思想早已過時(shí)，只要自身具備足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，即使普通人也完全可以通過創(chuàng)業(yè)獲得成功，不僅能夠解決個(gè)人就業(yè)問題，還可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的工作崗位，作出更大貢獻(xiàn)。高校應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，改變傳統(tǒng)就業(yè)理念。

（二）完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系

大學(xué)生實(shí)踐能力是影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要因素，高校必須完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，著力提升學(xué)生實(shí)踐能力。首先，對(duì)高校現(xiàn)有的實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行整合優(yōu)化，制定合理的實(shí)踐培訓(xùn)計(jì)劃。例如，根據(jù)基礎(chǔ)護(hù)理專業(yè)學(xué)生不同時(shí)期課程學(xué)習(xí)設(shè)置不同主題的相關(guān)活動(dòng)，為學(xué)生營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍等；其次，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。通過借助校外企業(yè)資源，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)創(chuàng)業(yè)有更為直觀的了解，開拓學(xué)生知識(shí)視野，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；最后，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理疏導(dǎo)機(jī)制。大多數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在著畏難心理，即使內(nèi)心有很多想法，但卻止步于實(shí)踐，很難真正邁出第一步。因此，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使其戰(zhàn)勝內(nèi)心的怯懦，勇于向未知發(fā)起挑戰(zhàn)，能夠積極面對(duì)創(chuàng)業(yè)壓力和創(chuàng)新艱辛，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)成人生中不可多得的一次歷練機(jī)會(huì)。

（三）加強(qiáng)高校師資力量建設(shè)

師資水平的高低直接關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要提升學(xué)生“雙創(chuàng)”能力，必須建立一支具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力的師資隊(duì)伍。一方面，完善教師培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)。對(duì)專職教師采取系統(tǒng)培訓(xùn)，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，重視理論聯(lián)系實(shí)踐，提高專職教師動(dòng)手實(shí)踐能力，從而在教學(xué)中為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供有效指導(dǎo)。對(duì)兼職教師來說，鼓勵(lì)兼職教師積極參與到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，形成具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的“雙師型”師資隊(duì)伍；另一方面，加強(qiáng)信息化建設(shè)，搭建信息服務(wù)平臺(tái)，為教師發(fā)展提供豐富的學(xué)習(xí)資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行大量專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，高校還可以組織教師實(shí)施遠(yuǎn)程教育、線上培訓(xùn)等，有效彌補(bǔ)線下培訓(xùn)的不足，全面提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境

首先，政府方面要加大扶持力度，出臺(tái)更多相關(guān)政策，為高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的政策環(huán)境。例如，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、三年內(nèi)減免稅收等政策；其次，社會(huì)層面要給予學(xué)生更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持。通過加強(qiáng)校企合作，完善校企合作內(nèi)容，發(fā)揮企業(yè)重要作用，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供廣闊的實(shí)踐平臺(tái)；再次，校際之間加強(qiáng)溝通交流。高校與高校之間通過溝通交流，互通有無，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)與成果，不斷提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能力。同時(shí)構(gòu)建良好的校園文化，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神滲透到校園文化建設(shè)中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；最后，加強(qiáng)家校溝通，改變家長(zhǎng)的就業(yè)理念。通過與家長(zhǎng)充分溝通交流，了解學(xué)生更多的真實(shí)想法，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)給孩子自主選擇的空間，共同參與到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)中來。

四、結(jié)語

培養(yǎng)基礎(chǔ)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不但關(guān)系學(xué)生個(gè)人未來的職業(yè)發(fā)展，而且影響著未來我國護(hù)理行業(yè)的發(fā)展。在目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力至關(guān)重要，高校需要提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視，并通過完善實(shí)踐體系、提升師資力量，與政府、社會(huì)、家庭共同形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)合力，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。