高校增強黨員教育有效性的路徑研究

文/張麗琴

當代中國正處于中華民族偉大復興的關鍵時期，必須堅持中國共產(chǎn)黨的領導，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范與帶頭示范作用。高校不僅是國內(nèi)思想文化最活躍的地方，而且是決定國家文化科技競爭力所在。高校師生黨員群體有知識、有理想，若能夠有效凝聚和團結他們的力量，則可以更好地推動高校成為社會主義事業(yè)建設的核心力量?；诖耍鰪姼咝｜h員教育的有效性，優(yōu)化其思想政治文化素養(yǎng)，鞏固其黨性，提升其認知，不僅有利于高校黨建工作的開展，而且有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的高校師生黨員團隊，促進社會主義事業(yè)發(fā)展[1]。

一、高校增強黨員教育有效性的需求和意義

探索高校增強黨員教育有效性的路徑，需要對其需求背景與現(xiàn)實意義進行了解，從客觀層面上堅定該行為的價值取向。

（一）需求背景

高等院校之所以要增強黨員教育的有效性，客觀來講存在四個從宏觀到微觀層面的現(xiàn)實需求：在國際層面上，當今世界全球一體化發(fā)展，國際交流日益頻繁，歐美等發(fā)達國家的文化、思想、觀念對我國高校部分黨員思想觀念形成了沖擊，使得他們政治觀念動搖，思想價值觀出現(xiàn)偏離，高校師生中盲目崇洋媚外的現(xiàn)象時有發(fā)生，給我國社會主義事業(yè)發(fā)展帶來了負面影響；在國內(nèi)層面上，當代中國社會正在面臨深刻轉型，這對黨員的思想政治素質(zhì)提出了更高的要求，然而某些不良社會現(xiàn)象對黨員的信念造成沖擊，需要通過黨員教育予以引導；在高校層面上，高校作為文化陣地，是思想價值觀念碰撞最激烈的地方，高校師生黨員是最富激情且整體文化水平最高的人群，增強高校黨員教育的有效性，能夠更好地優(yōu)化高校黨建工作且強化黨對高校思想與發(fā)展的主導權與影響；在個人層面上，高校黨員需要平衡理想與現(xiàn)實、個人利益與集體利益、自身發(fā)展與社會發(fā)展等多個方面的關系，只有接受針對性的黨員教育、堅定信念、提高理論素養(yǎng)和實踐能力，方能成長為優(yōu)秀的堅定的黨員，實現(xiàn)個人價值與社會價值的融合發(fā)展[2]。高校黨員教育工作很重要，但是仍存在重視程度不夠、方法措施不對、教育效果不好等現(xiàn)實問題。因此，高校增強黨員教育有效性是客觀需求。

（二）現(xiàn)實意義

從社會發(fā)展角度來看，增強高校黨員教育的有效性是應對中國社會轉型時期思想教育需求、促進深化改革的長遠要求，也是全面落實黨的十八大以來提出的“從嚴治黨”要求的現(xiàn)實要求。社會轉型時期，各種社會問題涌現(xiàn)，各種思潮碰撞，要想應對社會發(fā)展需求，保住改革成果，促進社會進一步發(fā)展，就需要“從嚴治黨”，純潔黨員隊伍，提高黨員思想政治素質(zhì)，為深化改革的長遠發(fā)展提供更有戰(zhàn)斗力和凝聚力的黨員隊伍。高校是我國發(fā)展文化科技的重要陣地，也是中國未來競爭力發(fā)展的核心陣地，增強高校黨員教育的針對性和有效性，是豐厚黨員政治素養(yǎng)、提升黨員質(zhì)量、提高黨員戰(zhàn)斗力的具體要求[3]。高校承擔著引導社會文化輿論和開展思想政治研究的作用，加強黨員教育有效性對于提高黨的凝聚力、塑造黨的良好社會形象有著極為重要的作用[4]。從黨建工作來看，高校黨員教育工作需要與時俱進，根據(jù)當代中國與當代高校的實際情況來針對高校黨員開展黨建教育工作。高校黨員教育，有利于提高黨員的素質(zhì)，深化其認知，使其發(fā)揮更好的作用與價值?？傮w而言，高校黨員教育有效性的增強有利于社會發(fā)展，有利于高校黨建，也有利于黨員個人成長。

二、高校增強黨員教育有效性的策略路徑

高校黨員教育有效性需講究一定策略路徑，策略路徑主要起到指導和規(guī)劃的作用。具體策略路徑主要有如下幾個方面。

（一）理論與實踐相融合

理論與實踐有著密切的關系，兩者相輔相成，相互融合發(fā)展。以理論為基礎、實踐為拓展，兩者相結合，教育有效性才強，且要以當前具體形式和具體問題為對象，才有針對性[5]。當代高校黨員教育之所以缺乏有效性，原因之一在于理論和實踐脫離。在教學內(nèi)容上，部分高校的黨員教育內(nèi)容過于陳舊、觀點僵化，沒有真正結合高校師生關心的社會問題開展黨員教育，很難吸引黨員師生。以社會經(jīng)濟發(fā)展為例，當代社會更強調(diào)通過消費來拉動社會經(jīng)濟發(fā)展，傳統(tǒng)黨員教育中更強調(diào)以節(jié)約資源的方式節(jié)省成本。在教育方法上，高校黨員教育多以理論教育為主，沒有切實開展實踐教學活動，容易產(chǎn)生學習疲倦，教學效果不好。以黨員艱苦奮斗教育為例，要想了解共產(chǎn)黨的創(chuàng)業(yè)艱難，光講理論過于籠統(tǒng)和模糊，若能夠真正走一走長征路，看一看曾經(jīng)的革命老區(qū)，遠比理論教育要更深刻。從實踐體驗升華而來的理論認知，比書本上學習得到的理論認知要更加深刻和透徹。

（二）批評與自我批評相結合

黨員也是社會群體中的一員，也會犯錯，批評和自我批評實際上就是通過辯論、交流和自我反省的方式來實現(xiàn)黨員的進步。在黨員教育活動中，批評和自我批評是很有效的策略路徑，也是黨一直以來堅持的黨員教育方式之一。由于黨采用的是民主集中制，批評和自我批評有助于發(fā)現(xiàn)黨員教育活動中存在的問題，并且在討論、交流、辯論和反思過程中，總結成功經(jīng)驗加以強化和推廣，找出不足之處加以調(diào)整與修正，讓整個黨員教育工作效率更高，效果更好[6]?，F(xiàn)實中的部分高校黨員教育已經(jīng)忽視了批評與自我批評這一策略，或者流于形式，批評起來不深刻，難以起到教育效果。真正的批評與自我批評，應該是深刻的，針對性很強的，其目的是通過批評教育的方式實現(xiàn)成長。

（三）教育、管理、監(jiān)督和評價一體化

從教育理論來講，教育是一項系統(tǒng)工作，需要通過一系列密切相關的工作進行配合，才能取得更好的效果。高校黨員教育工作要重視配套的措施，推動教育、管理、監(jiān)督與評價融合一體發(fā)展，既要開展教育活動，又要合理管理，還要嚴格監(jiān)督，更要科學評價，可顯著提高有效性。如以“愛國主義”為主題開展黨員教育活動，教學活動的組織、教學內(nèi)容的選擇、教學方式的確定、教學現(xiàn)場的管理、教育對象的確定等，都需要一一落實，然后才能有效地開展具體的教育活動。開展之后究竟教學效果如何，還需要現(xiàn)場監(jiān)督與事后評價，如黨員接受愛國主義教育之后，在認識上和行動上是否有提升與改變，從長遠角度來對教育效率和效果進行一個合理的分析，為后續(xù)黨員教育活動提供借鑒。

（四）繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與積極創(chuàng)新同步推進

在中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程中形成了許多優(yōu)良傳統(tǒng)，重視黨員教育就是優(yōu)良傳統(tǒng)之一。在中國共產(chǎn)黨最艱難的時候，都沒有忘記黨員教育，時刻都在開展黨員教育活動。黨員教育是星星之火發(fā)展成為燎原之勢的關鍵，黨員教育更是共產(chǎn)黨與時俱進的重要手段。通過黨員教育增強黨員對黨組織的歸屬感，對黨的事業(yè)的認同感，支持和認可黨的政治主張[7]。黨員教育不僅需要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，而且需要與時俱進進行創(chuàng)新，包括觀念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新等。優(yōu)良傳統(tǒng)是經(jīng)過歷史考驗的經(jīng)驗教訓，而創(chuàng)新則是發(fā)展的動力，在高校黨員教育中，應繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，同時通過創(chuàng)新來應對新局面，解決新問題，能夠讓黨員教育工作變得更高效。

三、高校增強黨員教育有效性的方法路徑

高校黨員教育有效性目標的實現(xiàn)，需要依賴于一定的方法路徑，與策略路徑相比，方法路徑應更加具體，具有更強的可執(zhí)行性。

（一）完善黨員教育管理模式

目前高校黨員教育工作基本上沿襲了傳統(tǒng)的黨員教育管理模式，主要是通過開黨會、上黨課等方式進行，負責人一般是由黨支部干部兼任，缺乏專業(yè)人員與制度安排，因此高校黨員教育管理工作低效且滯后。若想增強黨員教育的有效性，則需要完善黨員教育管理模式。首先，從組織結構上完善，高?？捎牲h委書記牽頭成立黨員教育工作管理小組，各院級單位黨支部負責人成為組員，以提綱挈領的方式負責統(tǒng)籌全校黨員教育管理工作，讓整所高校的黨員教育工作開展具備整體性和一致性，并且展示出學校黨支部和黨委會對黨員教育工作的重視態(tài)度；其次，各院級單位黨支部根據(jù)學校黨員教育工作管理小組要求，結合本部門的實際情況，制定詳細的黨員教育管理制度，包括內(nèi)容確定、師資配置、時間安排、監(jiān)督制度、評價制度等，基于一系列詳細的制度，讓黨員教育管理工作落到細處，依據(jù)制度進行合理運行；最后，學校安排一名專人負責監(jiān)督和評估黨員教育工作的具體實施情況，其可以在制度規(guī)定范圍內(nèi)調(diào)動資源，將黨員教育工作作為一項黨建工作的單獨內(nèi)容進行監(jiān)督和評估，為黨員教育工作管理制度建構與模式完善提供支撐。完善黨員教育模式的關鍵在于制度建設與具體執(zhí)行，前者是規(guī)劃，后者是踐行，兩者結合，基本上就可以將管理模式落到實處，黨員教育有效性亦能得到增強。

（二）創(chuàng)新黨員教育活動開展方式

黨員教育工作開展的有效性與黨員教育工作開展方式有著密切的關系，在高校黨員教育活動的具體開展方式上，應與時俱進，充分利用高校師生比較熟悉的互聯(lián)網(wǎng)方式開展黨員教育，如微黨課、云黨課等。微黨課主要是利用碎片化時間進行黨員教育，微黨課的特征在于小而精，小而美。每一次微黨課人數(shù)不多，通常3人左右，一般不超過5人，人少有利于提高交流活動效率；微黨課的時間短，時間控制在15分鐘到30分鐘之間，時間短有利于集中時間開展教育活動；微黨課的教育主題小，選擇一個具體的、微觀的教育主題，這樣有利于話題的集中性，容易取得更好的教育效果。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，云黨課也是一種新穎的形式，并且頗受歡迎。傳統(tǒng)黨員教育工作的開展需要將黨員在現(xiàn)實中聚集到一起，由于黨員分散在不同的區(qū)域生活、學習和工作，有時候為了聚齊黨員，需要花費很長的時間，并且在路上花費的時間和精力很多。云黨課采用互聯(lián)網(wǎng)通訊工具就可以在很快的時間里召開，即使黨員分散在不同的區(qū)域，也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)方式一起參加黨員教育活動。尤其是在某些特殊的情況下，云黨課優(yōu)勢更明顯。如在高校的疫情防控期間，為了更好地發(fā)揮黨員的價值和作用，有必要對高校黨員開展教育引導，然而疫情防控背景下不適合大量的黨員聚集在一起學習，這種情況就可以采用云黨課模式開展黨員教育。隨著社會的發(fā)展與技術的進步，高校黨員教育工作開展方式也會越來越豐富，與傳統(tǒng)模式相比，新的黨員教育方式效率更高，效果也會更好。

（三）豐富黨員教育具體內(nèi)容

在高校黨員教育內(nèi)容選擇上，要注意不同工作、學習、生活背景下黨員的差異性。同樣是以“愛國愛黨”為主題的黨員教育，對農(nóng)村黨員來說，農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展方面的內(nèi)容更合適，因為做好農(nóng)業(yè)事業(yè)就是農(nóng)村黨員對黨和國家事業(yè)的支持；對高校黨員來說，以文化科技發(fā)展以及思想探索方面的內(nèi)容更有吸引力，因為高校黨員的優(yōu)勢在于文化或者科技領域。要想增長高校黨員教育的有效性，就應精選黨員師生感興趣的，受到廣泛關注的社會熱點問題開展黨員教育，某些熱點事件就是很好的黨員教育契機。以2020年以來的中美關系為例，有段時間美國政府發(fā)布新規(guī)限制中國共產(chǎn)黨黨員及其直系家屬赴美旅行，其舉措對高校黨員的影響頗大，因為美國若對共產(chǎn)黨員的正?；顒舆M行限制，將導致我國高校正常的留學、學術交流等活動都受到影響。面對這一情況，高?？梢砸赃@一話題展開討論，用“國家利益、黨的利益與個人利益密切相關”的觀點來開展黨員教育，引導高校黨員堅持政治信仰，真正認識到國家強大才能得到世界的廣泛尊重與認可。此類與高校黨員師生關系密切，且有著廣泛社會影響力的熱點事件，都是很好的高校黨員教育內(nèi)容，因為它切切實實發(fā)生在身邊，有體驗感，有參與感，能夠真正激發(fā)高校黨員參與思想政治教育的激情與興趣。

總而言之，高校增強黨員教育工作的有效性，有利于提升高校黨建工作的開展水平，有利于提高黨員的思想政治素養(yǎng)，有利于強化黨對高校發(fā)展事業(yè)的領導。高校通過策略路徑與方法路徑的探索，可以在一定程度上改變高校黨員教育工作有效性不強的現(xiàn)實問題，引導高校黨員教育工作的規(guī)范、深度與高效開展，真正讓黨員教育工作滲透到每一個環(huán)節(jié)，細化到每一個人，讓每一名黨員都能夠切切實實獲得成長。