論高職院校國(guó)際交流合作存在問題及對(duì)策

王源

（重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，重慶 402160）

一、引言

對(duì)于年輕學(xué)生而言，要適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展，就理應(yīng)具備國(guó)際化的眼光和視野。早期，教師在授課的時(shí)候采用的方法普遍不合理，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，影響了學(xué)生能力的提高。因此，高職院校需要加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，為學(xué)生提供優(yōu)良的平臺(tái)，促使其能夠全面發(fā)展。

二、高職院校開展國(guó)際交流合作的重要性

（一）有利于推動(dòng)高職院校發(fā)展

近年來，為了推動(dòng)高職院校的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)提出了建設(shè)優(yōu)質(zhì)高校的目標(biāo)。它規(guī)定高職院校不僅需要具備足夠先進(jìn)的辦學(xué)方式，還要具備一定的影響力。為此，高職院?？梢韵蛭鞣桨l(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)校學(xué)習(xí)，引進(jìn)其先進(jìn)的理念，并對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源展開輸出，探索多種不同的教學(xué)模式，使資源的作用能夠得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。長(zhǎng)此以往，高職院校的整體水平就會(huì)大幅提升，并且形成相應(yīng)的特色。

（二）有利于提升管理水平

隨著交流工作的正常開展，高職院校和國(guó)外學(xué)校之間的合作也越來越深入。高職院?？梢詫?duì)其先進(jìn)的管理模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身的實(shí)際情況，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，打造滿足自身特色的管理模式。如此一來，教育管理的整體水平就會(huì)得到提高，學(xué)校的管理能力也能得到全面提升，這能為未來教育工作的開展帶來諸多幫助。

（三）有利于提升師資水平

建立一支具備高素質(zhì)的優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)是打造符合國(guó)際化水平的優(yōu)秀學(xué)校的基礎(chǔ)內(nèi)容。開展高校交流與合作有利于幫助教師團(tuán)隊(duì)樹立國(guó)際化的發(fā)展理念，提高他們的英語水平，幫助他們了解當(dāng)前專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，清楚人才培育的標(biāo)準(zhǔn)，提升它們的專業(yè)水平。還可以讓老師在與學(xué)生進(jìn)行課堂及課后交流時(shí)，拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解外國(guó)的基本文化以及國(guó)外學(xué)校的發(fā)展情況。

三、高職院校國(guó)際交流合作存在的不足

（一）對(duì)國(guó)際交流合作的認(rèn)知程度偏低

目前，我國(guó)大部分高職院校都已經(jīng)意識(shí)到了合作交流的價(jià)值，在國(guó)家提出打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校的目標(biāo)之后，他們更是進(jìn)一步提高了對(duì)國(guó)際交流合作的重視程度。然而目前，大部分院校的合作較為簡(jiǎn)單，僅停留于短期交流好課程參觀層面，缺少應(yīng)有的課程學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，并且學(xué)生國(guó)外學(xué)歷提升的方法極為單一化，未能將國(guó)外的優(yōu)秀資源應(yīng)用到位。單從本質(zhì)層面來看，主要原因還是部分高職院校缺乏對(duì)交流合作的深度認(rèn)知，它們沒有為合作交流設(shè)置合理的內(nèi)容，進(jìn)而影響了工作的實(shí)際開展。

（二）體制機(jī)制存在缺陷

由相關(guān)統(tǒng)計(jì)得知，大多數(shù)院校在開展交流合作工作的時(shí)，將任務(wù)交給了學(xué)校辦公室，管理工作缺少應(yīng)有的規(guī)范性，流暢性非常差，它們只能簡(jiǎn)單地開展一些外事活動(dòng)，無法做到全面深入。此外，部分院校的制度體系也存在缺陷，其很多細(xì)節(jié)條例本身就有問題，與其自身整體發(fā)展不匹配，影響了國(guó)際交流合作的正常落實(shí)［1］。

（三）發(fā)展規(guī)模較小

雖然不少高職院校已經(jīng)開展了國(guó)際交流合作工作，但實(shí)際規(guī)模都相對(duì)偏小。究其原因便是這些學(xué)校的整體水平較低，不具備相應(yīng)的條件，而且影響辦學(xué)工作的因素又有很多。比如辦學(xué)項(xiàng)目的申報(bào)，它有著多方面限制，還沒有相關(guān)政策支持。就目前情況來看，我國(guó)南方地區(qū)的合作項(xiàng)目相對(duì)偏多，而北方地區(qū)的合作項(xiàng)目則相對(duì)較少。

（四）選拔方式不合理

高職院校在招生的時(shí)候，主要采用高考或單獨(dú)招生兩種方式，這兩種方式都過于重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。然而，以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生十分片面，分?jǐn)?shù)只能展現(xiàn)學(xué)生的理論成績(jī)，無法表現(xiàn)其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及表達(dá)能力。比如一些學(xué)生的英語口語水平較高，但其他科目成績(jī)平平，他們往往會(huì)因無法得到學(xué)校的青睞，而失去入學(xué)機(jī)會(huì)。由此可見，高職院校的招生模式存在較大的問題。

四、高職院校國(guó)際交流合作存在的方法

（一）設(shè)置股份制二級(jí)學(xué)院

通過與國(guó)際學(xué)?；蚱髽I(yè)合作，一同打造股份制二級(jí)學(xué)校。高職院校在日常工作的開展中，必須持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，尤其是管理工作和教學(xué)體系兩個(gè)方面，必須與知名學(xué)校有效融合。在招生的時(shí)候，除了傳統(tǒng)的高考和單獨(dú)招生外，還要應(yīng)用注冊(cè)入學(xué)的方式。這會(huì)使辦學(xué)和招生都變得十分靈活，能為之后的交流開展提供諸多幫助。

在培養(yǎng)模式方面，以?？品?jǐn)?shù)入學(xué)的學(xué)生，同樣享受國(guó)際化資源，他們可以通過4年的學(xué)習(xí)，獲得本科學(xué)歷。其中，前2年在國(guó)內(nèi)上課，而第3年，可以選擇出國(guó)，或者繼續(xù)留在國(guó)內(nèi)。在滿足畢業(yè)條件時(shí)，能獲得雙學(xué)歷；英語成績(jī)達(dá)標(biāo)時(shí)，能到國(guó)外院校深造。對(duì)于高中畢業(yè)生，如果他們的英語成績(jī)特別好，他們就可以通過注冊(cè)招生的方式，進(jìn)入國(guó)際升學(xué)班，在達(dá)到國(guó)外入學(xué)條件后，就能前往國(guó)外學(xué)習(xí)。而對(duì)于中職學(xué)生，可以采用五年一貫制度［2］。

（二）打造定向預(yù)科班

高職院校可以通過打造定向預(yù)科班，預(yù)科班的學(xué)生可以使用和學(xué)習(xí)學(xué)校與國(guó)外知名院校聯(lián)合開發(fā)的教材。還可以招聘中外優(yōu)秀教師，開展英語課程以及通識(shí)教育課程。這可以提高學(xué)生的整體英語水平，讓他們通過與外國(guó)教師的交流提升自己的英語口語水平，有助于他們?cè)谖磥砀玫貐⑴c留學(xué)活動(dòng)，為他們的發(fā)展帶來了諸多好處。

第一，課程內(nèi)容。首先是英語教學(xué)，對(duì)于那些希望出國(guó)學(xué)習(xí)，但雅思成績(jī)不高的學(xué)生，學(xué)?？梢詾槠鋯为?dú)組建班級(jí)，由外國(guó)教師進(jìn)行授課，同時(shí)安排一名有留學(xué)經(jīng)歷的國(guó)內(nèi)教師。教師可以根據(jù)實(shí)際情況自主定制教材，使學(xué)生的英語水平能夠得到有效提升。其次是通識(shí)教育，課程主要包括應(yīng)用技術(shù)的文化內(nèi)容、人文素養(yǎng)、教學(xué)指導(dǎo)以及職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校可以安排外國(guó)教師授課，并安排一名有著留學(xué)經(jīng)歷的國(guó)內(nèi)教師進(jìn)行輔助，讓學(xué)生提前了解一些國(guó)外的大學(xué)的情況，為未來的留學(xué)生活建立優(yōu)良基礎(chǔ)［3］。

第二，學(xué)制內(nèi)容。學(xué)校可以結(jié)合學(xué)生的英語能力，設(shè)置兩類學(xué)制，即半年制和一年制。英語班級(jí)的人數(shù)最好不超過20人，而通識(shí)班級(jí)的人數(shù)無須設(shè)置上限，且具體授課時(shí)間為學(xué)生的課余時(shí)間。

打造滿足實(shí)際情況的定向班級(jí)，設(shè)置國(guó)外學(xué)校的預(yù)科課程，學(xué)生在達(dá)到結(jié)業(yè)要求之后，可以被優(yōu)先錄取。采用面對(duì)面的學(xué)習(xí)方法，使用定制化教材以及設(shè)置助教進(jìn)行輔助，能夠有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。這能讓學(xué)生隨時(shí)和助教交流，學(xué)習(xí)留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能在短時(shí)間內(nèi)提高自身成績(jī)，為學(xué)生發(fā)展帶來了諸多好處。

（三）設(shè)置國(guó)外高職分校

高職院?？梢酝ㄟ^與國(guó)外的企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)的合作，在國(guó)外設(shè)置分校。國(guó)內(nèi)院?？梢詫?duì)位開展優(yōu)勢(shì)專業(yè)，將國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源全部輸出，向“一帶一路”沿線的國(guó)家，傳遞我國(guó)的傳統(tǒng)文化，提升這些國(guó)家對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，進(jìn)而提升院校自身的整體水平。

高職院校還可以與國(guó)外高校合作，在暑假或寒假，開展短期訪學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生前往這些高校學(xué)習(xí)，提高他們的英語水平，讓他們體驗(yàn)異國(guó)的文化特色，拓寬他們的視野，了解國(guó)外的發(fā)展情況，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。此外，還可以設(shè)置短期中青年訪學(xué)和研修項(xiàng)目，讓教師也有前往國(guó)外高校進(jìn)行體驗(yàn)，了解課程的設(shè)計(jì)模式，學(xué)習(xí)課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。這可以使教師逐步擁有的國(guó)際化視野，進(jìn)而為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)內(nèi)容。

（四）建立教育發(fā)展聯(lián)盟

為了能夠培養(yǎng)更多具有國(guó)際化視野的并且整體素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才，職業(yè)院?？梢試L試自主打造教育發(fā)展聯(lián)盟，與各個(gè)學(xué)校合作，分享彼此的資源，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。廣大師生也能通過這種聯(lián)盟的方式定期展開交流，傳遞自己的想法和思想。這可以充分發(fā)揮龍頭學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)區(qū)域院校發(fā)展，通過長(zhǎng)期努力，可以讓現(xiàn)有的資源全部整合在一起，還可以讓各個(gè)院校共同努力，勁兒往一處使，形成合力，共同探索適應(yīng)全球發(fā)展的新人才培養(yǎng)模式。

五、結(jié)語

對(duì)于廣大高職院校來說，開展國(guó)際交流合作一直都是其非常重要的任務(wù)。通過和國(guó)外院校的合作，打造特有教育機(jī)構(gòu)，建立國(guó)外學(xué)校，能為廣大學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助他們了解相關(guān)文化。如此一來，學(xué)生的整體素養(yǎng)就會(huì)得到大幅提高，他們會(huì)具備國(guó)際化視野，在進(jìn)入工作崗位后，也會(huì)得心應(yīng)手。