山東省高校法語專業(yè)就業(yè)質(zhì)量調(diào)查與人才培養(yǎng)探究

汪 玥

（山東財經(jīng)大學(xué) 山東 濟(jì)南 250014）

山東省作為集人口、經(jīng)濟(jì)、文化、教育于一身的“大省”，積極聚集各種優(yōu)勢因素，從政策和制度上促進(jìn)就業(yè)活躍，提升就業(yè)水平。山東省已開啟新時代現(xiàn)代化強省建設(shè)新征程。在此背景下，本文將從山東財經(jīng)大學(xué)法語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查問卷入手，基于《周易》的“三才之道”理論[1]，研究山東省高校法語專業(yè)基本狀況及人才培養(yǎng)模式，并為進(jìn)一步發(fā)展與提高山東省法語人才能力，完善法語人才培養(yǎng)體系提出建議。

一、山東省高校法語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)宏觀環(huán)境分析

近年來，山東省與法國及法語國家與地區(qū)在經(jīng)貿(mào)、能源、科技、旅游及文化等方面交流與合作頻繁，發(fā)展勢頭良好。經(jīng)貿(mào)方面，山東省與法國雙向投資穩(wěn)步擴(kuò)大。據(jù)商務(wù)部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2018年底，法國在山東省設(shè)立企業(yè)112家，實際使用外資4.4億。主要項目涉及科技、新型材料、建筑材料、化工、電器機械和器材制造等多各領(lǐng)域。截至2019年9月，山東省累計備案核準(zhǔn)對法國境外投資企業(yè)（機構(gòu)）25家，核準(zhǔn)中方投資13.5億美元。山東省積極利用跨國公司領(lǐng)導(dǎo)人青島峰會、進(jìn)博會等高端經(jīng)貿(mào)合作交流平臺，推動更多法國知名跨國公司在山東省投資興業(yè)。截至2018年底，共有15家法國世界500強公司在山東省陸續(xù)投資71個項目。[2]旅游產(chǎn)業(yè)方面，山東省開設(shè)系列活動大力推進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，努力打造國內(nèi)外具有較高知名度和美譽度的文化旅游目的地品牌集群，發(fā)揮好客山東海外營銷中心作用。進(jìn)一步推介山東自貿(mào)試驗區(qū)，充分利用其所搭建的海外業(yè)務(wù)拓展服務(wù)平臺推動跨境文化企業(yè)開拓海外市場，利用大宗貿(mào)易和跨境電商平臺提供一站式出口貿(mào)易服務(wù)及海外文化雙向交流驛站平臺，打通文化企業(yè)“走出去”通道，深度拓寬法國市場。同時邀請法國政府、企業(yè)、機構(gòu)參與山東省自貿(mào)試驗區(qū)建設(shè)。

山東省于1985年與法國布列塔尼大區(qū)建立友好關(guān)系，2014年與法國盧瓦爾大區(qū)簽署友好備忘錄，省內(nèi)多市與法國9個城市已建立友好城市關(guān)系。山東省對外友好交往的內(nèi)容和形式日益豐富，合作內(nèi)容涵蓋了政治、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、教育、環(huán)保等諸多領(lǐng)域，建立了不同層次交流機制。

此外，在非洲共有26個國家使用法語。山東省與非洲國家的經(jīng)貿(mào)合作與文化交流不斷加深。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，截至2013年，山東在非洲設(shè)立了358家企業(yè)和機構(gòu)，協(xié)議投資8.67億美元。隨著“一帶一路”倡議的進(jìn)一步推進(jìn)，非洲市場呈現(xiàn)出巨大潛力，給法語專業(yè)學(xué)生帶來機遇。

總之，為了實現(xiàn)2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)，山東省各高校應(yīng)深入分析法語資源需求市場，與社會接軌，創(chuàng)新適合山東發(fā)展的法語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升山東省法語專業(yè)畢業(yè)生核心競爭力。

二、山東省高校法語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究

近年來，全國法語專業(yè)發(fā)展迅速，開設(shè)法語專業(yè)的高校數(shù)量猛增，專業(yè)規(guī)模急劇擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)增加。山東省高校法語專業(yè)也取得了一定發(fā)展。目前，開設(shè)法語專業(yè)本科的高校有13所：山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、青島大學(xué)、山東師范大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、濰坊學(xué)院、魯東大學(xué)、山東財經(jīng)大學(xué)、濱州學(xué)院、臨沂大學(xué)、青島城市學(xué)院、山東青年政治學(xué)院。這些學(xué)校所在地主要集中在準(zhǔn)一線、二線城市，其余高校遍布山東省各地級市，分布較合理。具體僅就法語專業(yè)設(shè)置看，與教育資源分配及城市國際化水平有相當(dāng)關(guān)系。眾所周知，高校的合理布局，不僅可以促進(jìn)我國高等教育可持續(xù)發(fā)展，也對所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)、知識和人才的支持，這種潛在的經(jīng)濟(jì)影響越來越受到重視。結(jié)合山東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略看，法語專業(yè)在山東省沿海城市較稀缺，7個沿海城市中只有2所高校設(shè)有法語專業(yè)，而這一地區(qū)正處在山東藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)，國家海洋經(jīng)濟(jì)試點之一，具有日益凸顯的戰(zhàn)略地位，可見存在潛在的法語專業(yè)人才需求。

從畢業(yè)生就業(yè)方面看，根據(jù)2019年高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告數(shù)據(jù)顯示，法語專業(yè)（本/?？疲┊厴I(yè)生情況良好，14所高校法語專業(yè)畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)96%。畢業(yè)生就業(yè)方向主要集中在就業(yè)、考研或出國留學(xué)。但山東省內(nèi)就業(yè)的行業(yè)多與法語相關(guān)度不高。

從師資隊伍建設(shè)看，目前山東省共有法語教師近90人，其中男性教師人數(shù)較少，性別比例嚴(yán)重失調(diào)。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，具有博士學(xué)位教師18人，具有碩士學(xué)位的教師仍然是教學(xué)和科研的主力軍。但從學(xué)科發(fā)展和職稱晉級要求來看，具有博士學(xué)位是未來發(fā)展的必然趨勢。從職稱結(jié)構(gòu)看，教授2人，副教授10人。高級職稱人數(shù)雖較之前有很大提升，占師資總數(shù)的13%，但省內(nèi)缺少學(xué)科帶頭人是不爭的事實，師資力量薄弱，無法形成梯隊協(xié)同建設(shè)，一定程度上制約了法語專業(yè)學(xué)科更大發(fā)展；因此，通過現(xiàn)有教師職稱提升，可以在一定程度上改善師資力量，同時引進(jìn)高層次人才，盡快擺脫省內(nèi)法語專業(yè)缺少一流學(xué)術(shù)帶頭人的困境，這與相關(guān)人才配套政策和地域環(huán)境優(yōu)勢都有直接關(guān)系。

從本科教學(xué)水平看，各高校均根據(jù)《法語教學(xué)大綱》制定培養(yǎng)方案，設(shè)置了聽說讀寫譯五項技能課程?；A(chǔ)階段的課程設(shè)置以夯實基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)方法為主，輔以語言交際能力與文化課程，如法語閱讀與寫作，法國與法語地區(qū)國家概況等。高年級階段，注重學(xué)生語言技能和文化專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，如口、筆譯，法語跨文化交際等。為了幫助學(xué)生就業(yè)，各高校還開設(shè)了外貿(mào)、旅游等方向的法語課程，如“商務(wù)法語”“經(jīng)貿(mào)法語”“旅游法語”?？傮w來說，省內(nèi)各高校課程設(shè)置相似度極高，沒有根據(jù)高校自身情況與資源，設(shè)置適合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢和發(fā)展的課程體系，趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重，畢業(yè)生在就業(yè)市場缺乏核心競爭力。

三、山東財經(jīng)大學(xué)法語專業(yè)就業(yè)質(zhì)量調(diào)查與分析

就業(yè)質(zhì)量是一項衡量高等教育成效的重要指標(biāo)之一，就業(yè)質(zhì)量相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，其有助于高校招生及教學(xué)改革等環(huán)節(jié)的調(diào)整與完善。本文以山東財經(jīng)大學(xué)為例，通過調(diào)查問卷和訪談形式，對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查與分析。

此次調(diào)查問卷共設(shè)計15題，包括單選、多選及問答題。最終收回有效問卷85份。從總體數(shù)據(jù)看，近一半的法語專業(yè)畢業(yè)生對就業(yè)持樂觀態(tài)度，認(rèn)為比較容易找到工作，大家對就業(yè)形勢有一定自信心。但具體分析，也存在一定問題。

1.與專業(yè)匹配度不高

從整體數(shù)據(jù)看，本校省內(nèi)就業(yè)人數(shù)平穩(wěn)，但有67%的畢業(yè)生從事的工作與法語無關(guān)。大多數(shù)同學(xué)在諸多因素下，放棄了花費四年時間精力學(xué)習(xí)的專業(yè)。根據(jù)前程無憂網(wǎng)站2020年7月31日數(shù)據(jù)，對山東省法語崗位的搜索發(fā)現(xiàn)，僅有113條招聘信息，其中濟(jì)南28，青島60，煙臺、淄博分別為4條。全省總數(shù)不及寧波一市169條的招聘崗位量?？梢?，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份相比，山東國際化水平一般，省內(nèi)對法語人才需求量不大，就業(yè)渠道相對較窄。

2.事業(yè)單位就業(yè)人數(shù)較少，國內(nèi)升學(xué)比率較低

目前省內(nèi)僅有中國海洋大學(xué)一所高校設(shè)有碩士點，專業(yè)上升通道較有限。省內(nèi)機關(guān)及事業(yè)單位對法語專業(yè)人才的需求較少，與法語相關(guān)的海關(guān)、外事辦等涉外機關(guān)單位崗位有限，省內(nèi)高校同質(zhì)化教育體系下培養(yǎng)的法語專業(yè)畢業(yè)生缺乏核心競爭力，加之很多來自全國的應(yīng)聘者，競爭異常激烈。

3.實際應(yīng)用能力不足

此次調(diào)查中，當(dāng)被問到“畢業(yè)生在實際工作中遇到的最突出問題是”，有62人選擇“語言基礎(chǔ)欠扎實”，59人選擇“實踐經(jīng)驗不足”，40人選擇了“所學(xué)知識與實際工作脫節(jié)”。究其原因，語言基礎(chǔ)差，突出表現(xiàn)為口語交際和書面表達(dá)能力不能完全勝任實際工作。主觀原因上，學(xué)生缺乏基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的意識，在技能方面下的功夫還不夠；客觀上，國內(nèi)法語等級考試沒有口語題，無法對口語能力進(jìn)行評測。所學(xué)知識與實際工作脫節(jié)方面，許多高校在課程設(shè)置方面都注意了學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，設(shè)置了與實際工作相關(guān)的“口、筆譯”“商務(wù)法語”等課程，但由于學(xué)時有限，且多為“紙上談兵”，未能有實訓(xùn)實踐練習(xí)的機會，加之授課多以語言專業(yè)教師為主，本身缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，學(xué)習(xí)效果不佳。

四、優(yōu)化山東省高校法語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議

基于以上問卷調(diào)查，本文借助中國古代文化《易經(jīng)》中提出的“天、地、人”三才理論，把脈山東省高校法語專業(yè)發(fā)展。從政府政策“世態(tài)”、企業(yè)“生態(tài)”、高校及學(xué)生“心態(tài)”三個維度，為山東省高校法語專業(yè)人才培養(yǎng)提供決策參考，以期達(dá)到三方面和諧持續(xù)發(fā)展，從而培養(yǎng)出“適應(yīng)我國對外交流、國家與地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、各類涉外行業(yè)、外語教育與學(xué)術(shù)研究需要的各外語語種專業(yè)人才和復(fù)合型外語人才”[3]。

1.政府政策“動態(tài)”

人才培養(yǎng)是一個復(fù)雜的工程。為山東省進(jìn)一步吸引高質(zhì)量高層次人才，結(jié)合法語專業(yè)實際情況，提出以下建議：首先，山東省應(yīng)進(jìn)一步加快山東省國際化發(fā)展，全方位提升國際化水平，提升核心城市競爭力。其次，積極實施教育國際化，借助山東省區(qū)域優(yōu)勢，深入加強高等教育國際化合作與交流，重點開發(fā)山東特色新型項目，同時加強教師國際交流，匯集或培育高層次人才。最后，發(fā)揮政府資源配置和協(xié)調(diào)統(tǒng)籌的功能，利用大數(shù)據(jù)，統(tǒng)計省內(nèi)各法資企業(yè)及法國合作機構(gòu)相關(guān)信息及動態(tài)。此外，建立法語專業(yè)交流平臺，有利于優(yōu)質(zhì)資源共享和專業(yè)學(xué)科共贏，發(fā)揮地區(qū)力量，形成山東省影響力。

2.企業(yè)“生態(tài)”

人才作為有特殊作用的勞動力，在市場經(jīng)濟(jì)體系下，以市場需求為導(dǎo)向。在人才市場需求導(dǎo)向中起重要作用的除了高校，還有企業(yè)。教育部開展的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，正是國家為用人和育人單位搭建的交互平臺，提供了資源共享及合作的機會。通過產(chǎn)學(xué)融合機制，企業(yè)參與人才培養(yǎng)體系，可以節(jié)省人力資源成本，降低人才流動性。對高校而言，企業(yè)的參與，可提高高?？蒲心芰?，訓(xùn)練學(xué)生實踐能力，更可避免高?！伴]門造車”。對學(xué)生而言，企業(yè)參與，可使其增加工作經(jīng)驗，盡早為未來職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃。

3.高校及學(xué)生“心態(tài)”

首先，法語專業(yè)在各高校學(xué)科體系中大多處于弱勢，相關(guān)政策未能考慮學(xué)科差異和特點，往往采用“一刀切”的辦法。其次，山東省內(nèi)各高校積極探索適合省情有特色的法語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮各高校自身優(yōu)勢，制訂人才培養(yǎng)方案。此外，可定期舉行學(xué)生競賽等，為法語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更多機會和條件，拓寬就業(yè)渠道。高校進(jìn)一步深化職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容改革。在教學(xué)模塊中可以設(shè)置與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅定樂觀的人格及專業(yè)科學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)，這不僅有益于學(xué)生未來的職場生活，也有助于學(xué)生自身的成長。

作為21世紀(jì)大學(xué)生，除了應(yīng)具有作為運用外語知識和技能，以及參與國際交流的外語人才之素養(yǎng)的基本功外，還應(yīng)拓寬知識面，尤其不能排斥理科知識。大數(shù)據(jù)時代，信息調(diào)研能力、語言大數(shù)據(jù)處理能力等都是高素質(zhì)語言服務(wù)人才應(yīng)該具備的能力。[4]

五、結(jié)語

通過對山東省高校法語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查與研究，可以看到山東省法語專業(yè)發(fā)展在新時代新形勢下存在著機遇與挑戰(zhàn)。山東省各高校法語專業(yè)應(yīng)借助優(yōu)勢資源，優(yōu)勢專業(yè)，探尋適合山東省發(fā)展的法語人才培養(yǎng)模式，以提高山東省外語學(xué)生核心競爭力，為山東省人才國際化做出貢獻(xiàn)。