法律知識對青少年成長的重要性

劉禹岐

（長春新區(qū)北湖英才學校，吉林 長春 130051）

青少年是未來建設祖國的中干力量，民族的希望。近些年來，國家不斷增添刪減思想政治教材中的法治教育內(nèi)容，旨在為學生提供最精華的法律知識，上述舉措為青少年的成長提供了有利途徑。但與此同時，教師也需更加清醒地認識到，一方面是時代發(fā)展的要求，另一方面是未成年人犯罪率的逐年攀升，這與部分青少年法律意識淡薄存在著直接關(guān)聯(lián)。若法律教育開展的深度不夠，學生很容易越界。因此，有關(guān)青少年的法制教育，仍是教育中的關(guān)鍵一環(huán)。

一、法律知識對青少年成長的影響分析

憲法是我國的第一大法，是制定各項法律所需參照的母法，其中對青少年所應享受到的權(quán)利及應履行的義務都做了較為詳盡的說明，能夠保障青少年健康快樂成長。對于中學生群體來說，其處于即將步入成年的人生成長關(guān)鍵期，雖然并未完全進入社會，但法律對自身發(fā)展的影響，早已滲透日常生活學習的方方面面。從幼兒園開始，法治教育就開始了，通過幼兒園及小學階段長期的法律熏陶，其中所倡導的各項文明美德，早已在生活中展現(xiàn)得淋漓盡致。

從生活中的小事說起，例如，在學校要遵守校規(guī)，在班級要遵守班規(guī)；努力學習，不負韶華；在每次考試中，都能憑著自己的實力交出一份真實的答卷，不作弊，不抄襲；在放學的路上，更應遵守交通規(guī)則，做新時代遵守規(guī)則的好青年。上述青少年應做到的行為目標是遵紀守法的最直接體現(xiàn)，是底線，是原則，是學生能更快融入社會必備的素養(yǎng)之一。據(jù)青少年法治與社會行為融合程度調(diào)查表明，多數(shù)青少年都能很好地理解并糾正自身的行為，這與教師在思政課堂中進行潛移默化的長期法律教育有著直接關(guān)聯(lián)［1］。

上升到國家政治層面高度，其影響也是較為深遠的。在思想政治教材中重點強調(diào)“法律面前人人平等”原則，無論是有何特權(quán)的人，都不能逾越法律這道紅線，這也正是法律賦予我們每個人最公平正義的武器。通過法律教育，學生能很好地認識社會，認識到自身在社會中的定位，努力去爭取自己未來想要的同時，也能拿起法律的武器捍衛(wèi)自身的權(quán)益，從個人做起，去感染身邊的人，只有社會每個人都遵守法律準則，整個社會才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、當前青少年法治教育的現(xiàn)狀淺析

（一）仍存在著部分學校對青少年法治教育認識不足的現(xiàn)狀

從當前來看，分數(shù)成為了廣大師生最為關(guān)注的問題。應試教育的功利化（重分數(shù)）表現(xiàn)使得思想道德教育在學生課時安排中實際占有的比重嚴重縮水，表現(xiàn)為實際則為學校與社會并不真正重視法治教育。從當前來看，法治教育僅局限在線上課堂中，缺少實踐課堂的比例，從而忽視了對青少年法律信仰的養(yǎng)成與法律意識的培養(yǎng)教育。另外，相關(guān)人員更應清晰地認識到，法治教育在課程中的定位較為模糊，法制教育與反腐敗教育、安全教育、思想品德教育間的關(guān)系仍處于難以厘清的狀態(tài)。形成體系的法律教學，當前只在法律專業(yè)的學生可見，這是極其不利于法制教育廣泛進校園推廣的。

（二）學生對一言堂的法制教育形式并不感興趣

知名教育學者王靜波曾做過調(diào)查，結(jié)果表明當前學生對法治教育的開展方式既不感興趣，也不討厭。這說明當前的教育方式仍存在教學內(nèi)容設計不合理，教學方式不科學的現(xiàn)狀。建議教師采用針對參與式、互動課堂式的教學方式，學生較為感興趣的方式，利用調(diào)動起其實際參與度的形式，強化學生對于法治理念的認同與法律知識的了解。

三、提升青少年法律素養(yǎng)的有效途徑

據(jù)調(diào)研表明，曾接受過一定法律教育的學生相較于法律知識了解匱乏的學生，在校園暴力、惡性事件的發(fā)生率方面處于較低水平［2］?？梢姺芍R匱乏對青少年身心成長帶來的影響是較為深遠的。學生難以在社會中獲取到足夠的法律知識，因此，更需要教師在思政教育中提升法律教育在課堂中的比重，用教育手段扭轉(zhuǎn)學生法律知識匱乏的現(xiàn)狀。從當前我國的教育現(xiàn)狀來看，可通過如下途徑開展青少年的法治教育訓練：

（一）引入案例教學法，提升法治知識宣傳質(zhì)效

法律作為一種工具，涉及到學生成長的方方面面。對于青少年而言，考慮到其尚未進入社會，對于部分如合同糾紛等領域的法律知識，只需稍加了解即可，但不能一點也不了解。其更需要重點學習的應該為涉及自身權(quán)益保護的內(nèi)容。例如在課堂中，教師可應用案例教學法，引入生動的案例宣傳法律知識；播放案件片段，并采用旁白的形式，使學生了解基本案情。如在自我權(quán)益一章中，教師介紹如下事例：小白與父母曾到某一知名景點游玩，并使用照相機拍攝了幾組游玩照片送至沖印館。后沖印館未經(jīng)小白及其監(jiān)護人許可，將其中一張有小白的照片置于展覽櫥窗中展覽，使得其生活中遭受了很多無關(guān)的困擾。后經(jīng)法院裁定認為：沖音館需賠償給小白4000元，并主動向其賠禮道歉。引入案例教學法后，教師更要充分發(fā)揮交互性課堂的作用，與同學們積極互動，如向?qū)W生詢問應如何更好地保護自己的肖像權(quán)等等。最后教師結(jié)合學生的反饋，教育學生應如何樹立安全意識防患于未然的態(tài)度，特別是在移動智能終端盛行的背景下，應如何保護收集存儲照片安全、電腦數(shù)據(jù)安全等方式。用貼近生活的案例，多樣化的教學方式，向?qū)W生播撒法治精神種子，讓學生了解法律，尊崇法律，樹立對法律的正確認知。也可通過定期舉辦法律活動的方式，利用動漫視頻、搶答互動等形式來引導學生全員參與到法律知識的學習中，做遵紀守法的社會主義新青年［3］。

（二）教師應定期持續(xù)關(guān)注學生身心成長，減少校園欺凌案件發(fā)生

據(jù)中國青少年中心的調(diào)研報告顯示：35%的學生偶爾被欺負、6.2%的人常常被高年級同學所欺負［4］。通過分析上述現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，主要與學生對自身權(quán)益維護及法律知識缺乏有關(guān)。因此，學校既要重視學生的成才教育，更要注重學生的成人教育，切不可重分數(shù)而輕人格。一方面要幫助學生正確認知社會主流價值觀導向的好壞，正確選擇人生之路；另一方面需尤為注重“差生”的心理健康狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)異常，應及時加以干預，重視其心理健康和良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。用教師的一己之力，做好青少年的法制教育工作與校園欺凌事件干預工作。

（三）增添第二課堂比例，積極開展社會實踐活動

單純的課堂教育遠遠達不到擴寬學生眼界的標準，開展延伸課堂有著一定的必要性。學校應聯(lián)合教師，采用多元化形式，為學生進行直觀且生動的法治教育。例如在大課間等空閑時段播放法治教育電影、案例等；在學校走廊的展覽櫥窗中，增設法治宣傳模塊；結(jié)合社會熱點法律事件，讓學生充當旁聽者，更好地了解學習法律后，應如何利用法律中的哪一項要求對維護當事人的權(quán)利有益等等，在潛移默化中，提升學生的法律意識。隨著當前，“互聯(lián)網(wǎng)＋法制教育”模式的逐步推進，教師與學生獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的方式也更加便捷。例如我校定期在課堂環(huán)節(jié)中，增設模擬法庭環(huán)節(jié)。關(guān)注“羅翔說法”公眾號為案件來源，定期組織模擬法庭；在思想政治期末考核中，增設法律知識問答模塊，并納入最終成績，此舉將學生學習積極性充分調(diào)動，并取得了顯著成效。

四、結(jié)束語

中小學生守、用、知、護法是推動社會向前發(fā)展的積極動力源泉，是傳播法治正能量的有利途徑?！渡倌曛袊f》中有一句經(jīng)典名言，值得每位青少年銘記于心?！吧倌陱妱t國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由”。青少年接受學校教育的最重要目的是育人，先育人后育才，法律作為育人的重要手段，在青少年成長路上具備不可或缺的作用。法律教育必須從小抓起，培養(yǎng)學生們形成正確的認知，為其未來人生發(fā)展提供堅實的導向作用。