大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高職體育教學(xué)的變革與發(fā)展

羅 嶸

前言

通常來講，職業(yè)技術(shù)人才是指在高等教育普及化時(shí)代，以職業(yè)為導(dǎo)向，以高等職業(yè)教育為主培養(yǎng)面向市場(chǎng)、面向應(yīng)用的職業(yè)型技術(shù)人才，通常是掌握一門職業(yè)技能應(yīng)用于某種職業(yè)崗位，而如今大數(shù)據(jù)時(shí)代下的職業(yè)技術(shù)人才并不只是滿足于這些要求。由于大數(shù)據(jù)所帶來的企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式與以往大不相同，不同崗位之間并不是相互獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系，相互依存，共同為企業(yè)信息化運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)服務(wù)。從這方面來講，大數(shù)據(jù)時(shí)代下職業(yè)技術(shù)人員的工作內(nèi)容會(huì)變得越來越復(fù)雜，承受的工作壓力也不斷增加，面臨的職業(yè)挑戰(zhàn)也越來越多，只有擁有良好的身體素質(zhì)，才能勝任工作，這就要求重視高職體育教學(xué)工作，加大大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職體育教學(xué)的改革力度。鑒于此，本文著重探究大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高職體育教學(xué)的變革與發(fā)展，希望促進(jìn)我國(guó)高職體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，更好地為祖國(guó)的未來培養(yǎng)信息化能力較強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)人才。

1 大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職體育教學(xué)中的作用

1.1 促進(jìn)教師教學(xué)創(chuàng)新

體育教學(xué)沒有文化課程的排課時(shí)間多，升學(xué)考試中的總數(shù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與體育分?jǐn)?shù)無關(guān)，甚至在師生、家長(zhǎng)眼里體育也只是業(yè)余時(shí)間的消遣罷了。正因?yàn)槿绱?，傳統(tǒng)高職體育課堂教學(xué)只是敷衍了事，不管是體育教師還是學(xué)生，都不會(huì)全力以赴地去進(jìn)行體育教學(xué)訓(xùn)練，只會(huì)在室外操場(chǎng)上轉(zhuǎn)幾圈，然后自由活動(dòng)，更別說是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。不過，隨著社會(huì)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促成了大數(shù)據(jù)技術(shù)的普遍應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)高職體育課堂教學(xué)帶來了極大沖擊，一些新媒體技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)設(shè)備接二連三地引入體育教學(xué)活動(dòng)，體育教師必須學(xué)會(huì)這些設(shè)施設(shè)備的運(yùn)用技巧，同時(shí)也要熟練運(yùn)用信息化教學(xué)進(jìn)行授課，比如：云班課的使用、多媒體制作課件、錄制教學(xué)視頻、智能器材運(yùn)用、新媒體的掌握等，這些有助于促進(jìn)教師創(chuàng)新體育教學(xué)。

1.2 開闊學(xué)生知識(shí)視野

眾所周知，環(huán)境塑造人才，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)為學(xué)生提供很多便利，確保學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，體育教學(xué)也是如此。自從有了大數(shù)據(jù)技術(shù)，各個(gè)學(xué)科都能在信息化教學(xué)平臺(tái)上展示課程內(nèi)容，同時(shí)收集課本以外的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了空前所有的理想條件。將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用于高職體育課堂教學(xué)過程，可以打破傳統(tǒng)體育教學(xué)知識(shí)獲取的局限性，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為載體，以多樣化的教學(xué)方式向?qū)W生傳遞體育學(xué)習(xí)技巧，特別是在動(dòng)作掌握方面的優(yōu)勢(shì)更大。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以直觀地看到課件視頻所播放的各種體育知識(shí)內(nèi)容，以及精確的動(dòng)作示范模板，反復(fù)觀看，反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)糾正不足，多元化的信息教學(xué)內(nèi)容有助于提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)開闊學(xué)生的知識(shí)視野。

2 基于“大數(shù)據(jù)+”的高職體育教學(xué)特點(diǎn)

2.1 體育教學(xué)時(shí)空界限模糊

傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)很少在室內(nèi)講課，除了天陰下雨，幾乎都在室外操場(chǎng)進(jìn)行，室內(nèi)教學(xué)似乎不是體育教學(xué)的專利。不僅如此，在傳統(tǒng)高職體育教學(xué)條件下，學(xué)生也只有在每周安排的體育課堂上運(yùn)動(dòng)，業(yè)余時(shí)間很難接觸到相關(guān)的體育知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境。不過，在“大數(shù)據(jù)+”技術(shù)的使用中，高職體育教學(xué)時(shí)空界限不再那么分明，而是變得模糊不清，因?yàn)樾畔⒒淖兞恕敖獭迸c“學(xué)”的關(guān)系，以網(wǎng)絡(luò)為載體的體育教學(xué)平臺(tái)延伸了學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。如此一來，不管是陽光燦爛的晴天，還是雨雪天氣，室內(nèi)體育課程都可以照上不誤，學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)不會(huì)因時(shí)空因素而被擱置，確保了體育課程教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行，也方便了學(xué)生的一切體育學(xué)習(xí)需求。而且在學(xué)習(xí)過程中師生能在網(wǎng)絡(luò)上展開交流，通過信息化可以有效地消除部分學(xué)生與老師面對(duì)面溝通的緊張感和尷尬，讓學(xué)生可以將自己真實(shí)的想法表達(dá)出來，并自主參與其中。

2.2 教學(xué)結(jié)構(gòu)以學(xué)生為主體

教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的確立，在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有足夠的興趣，就很難全身心地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)高職體育教學(xué)中，都是體育教師占主導(dǎo)地位，只要是體育教師的命令，學(xué)生就得遵從，有疑問也得保留在心底，特別是身體素質(zhì)較差的學(xué)生只好強(qiáng)迫自己參與高強(qiáng)度的體育鍛煉項(xiàng)目，以至于學(xué)生劃傷、扭傷的情況屢見不鮮。不難看出，傳統(tǒng)高職體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式存在一定的弊端，若不改變，極不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下通過不同數(shù)據(jù)整合分析可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的體育需要和個(gè)性特點(diǎn)，更有利于開展因材施教。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)平臺(tái)成了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的首選，體育教師只是引導(dǎo)者和輔助者，高職體育變成了以學(xué)生為主體的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的主體地位更加突出。

3 大數(shù)據(jù)背景下高職體育教學(xué)的變革方向

3.1 高職體育教學(xué)模式的變革

縱觀幾千年的中國(guó)教育史，教師占主導(dǎo)的教學(xué)模式一直持續(xù)了幾個(gè)世紀(jì)，學(xué)生只會(huì)認(rèn)真聽課，毫無發(fā)言權(quán)，不管教師所講的知識(shí)是對(duì)是錯(cuò)，臺(tái)下學(xué)生全盤吸收。不過，傳統(tǒng)教學(xué)模式依然抵不過大數(shù)據(jù)背景下信息化教學(xué)模式的沖擊，如今的各學(xué)科都在運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，高職體育教學(xué)同樣可以效仿，首先體現(xiàn)在體育教學(xué)模式的變革方面。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，手機(jī)移動(dòng)端、電腦端等都能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，高職體育教師完全可以采用“自主探究模式”、“合作學(xué)習(xí)模式”等，形成信息化的體育課堂氛圍。例如，在講授“排球上手發(fā)球”時(shí)，就能讓學(xué)生提前觀看共享視頻，錄制個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)作視頻上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師提前掌握各學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后在課堂上因材施教進(jìn)行分組練習(xí)，教師通過視頻比對(duì)等信息化技術(shù)手段等加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)生根據(jù)自身掌握情況有針對(duì)性練習(xí)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作；在課后，還可以通過社交軟件進(jìn)行小組評(píng)價(jià)討論，必然會(huì)取得意想不到的學(xué)習(xí)效果。

3.2 高職體育教學(xué)方法的變革

在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)校教育教學(xué)都傾向于信息化，由于信息化教學(xué)具有便捷的優(yōu)點(diǎn)，在很大程度上為教學(xué)方法的優(yōu)化提供了良好機(jī)遇。為此，高職體育教學(xué)方法的科學(xué)變革，離不開大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐，可以借助其軟、硬件設(shè)施，不斷增強(qiáng)體育課堂的趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，從而提升學(xué)生在體育教學(xué)中的訓(xùn)練效果。例如高職體育教師可以突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一性，取而代之的是視頻處理技術(shù)、電子白板、多媒體等設(shè)備下的多元化體育教學(xué)方法，可以實(shí)現(xiàn)在線體育課程的重復(fù)播放。如此一來，對(duì)于一些難于掌握的、爆發(fā)性的用力動(dòng)作，學(xué)生不再覺得神秘?zé)o助，而是通過直觀、清晰的畫面更易于掌握，不斷順應(yīng)現(xiàn)代體育教育教學(xué)的要求。

3.3 體育課堂評(píng)價(jià)方式的變革

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生某一階段學(xué)習(xí)效果的科學(xué)評(píng)估，以便肯定學(xué)生的進(jìn)步方面，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足不處，并采取措施予以糾正。在高職體育課堂評(píng)價(jià)過程中，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式往往不夠合理，由于種種因素的影響和設(shè)施設(shè)備的局限性，體育教師對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)都比較模糊。不過，大數(shù)據(jù)背景下的高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式有了新的途徑，不再使用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，而是采用多媒體技術(shù)手段所帶來的信息化課堂評(píng)價(jià)方式。例如，在羽毛球課上，體育教師能夠運(yùn)用“可穿戴電子設(shè)備”對(duì)學(xué)生的心率、加速度、重心移動(dòng)等進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測(cè)；通過智能羽毛球拍，對(duì)揮拍的角度、力度、速度數(shù)據(jù)掌握情況分析，或者安排多人收集數(shù)據(jù)，再進(jìn)行橫向的對(duì)比與分析，最終得到較為客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果。

4 大數(shù)據(jù)時(shí)代高職體育教學(xué)信息化的發(fā)展路徑

4.1 配備體育課堂硬軟件設(shè)施

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)所獨(dú)有的輔助工具，既包括網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)施，也包括網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施，這是大數(shù)據(jù)時(shí)代各行業(yè)發(fā)展的顯著特征。所以，實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)的信息化，使其不斷向這個(gè)方向發(fā)展，必須配備完善的體育課堂硬軟件設(shè)施設(shè)備。作為體育教師，可以盡可能地申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，為高職體育教學(xué)準(zhǔn)備足夠的網(wǎng)絡(luò)硬軟件設(shè)施，特別是要積極引進(jìn)技術(shù)含量較高的軟件，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)同其他院校的設(shè)備共享。同時(shí)，高職院校也不能完全依賴于外界的研究成果，而要積極主動(dòng)地進(jìn)行鉆研，全方位創(chuàng)造條件，最大限度地為學(xué)生提供優(yōu)越的信息化體育學(xué)習(xí)平臺(tái)。當(dāng)然，教師是體育教學(xué)信息化落實(shí)到位的基礎(chǔ)，自身對(duì)硬軟件的掌握程度決定著體育課堂教學(xué)效果，這一切都要求高職院校必須對(duì)體育教師進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，讓他們完全掌握信息化的體育動(dòng)作示范課觀摩，確保高職體育教學(xué)質(zhì)量。

4.2 加大學(xué)生信息素養(yǎng)的培育

在素質(zhì)教育時(shí)代，促進(jìn)大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職體育教學(xué)信息化的健康發(fā)展，必須以學(xué)生為主體，加大學(xué)生信息素養(yǎng)的培育力度，才能確保學(xué)生有一定的體育信息化學(xué)習(xí)能力。對(duì)于高職體育院校而言，必須把學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，持續(xù)創(chuàng)新一切有利于信息化教學(xué)的有利條件，比如：“信息技術(shù)課”“選修課”等都可以讓學(xué)生在體育信息化的海洋中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。與此同時(shí)，體育教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺地接受大數(shù)據(jù)所帶來的信息化體育教學(xué)模式，不為傳統(tǒng)體育訓(xùn)練模式所困，還要學(xué)會(huì)與體育教師的密切配合，克服困難，師生共同努力，才能完成體育教學(xué)信息化的有效發(fā)展。進(jìn)一步講，高職院校應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，給予學(xué)生更多信息化操作知識(shí)的傳授，幫助學(xué)生精準(zhǔn)地掌握高職體育教學(xué)的所有信息化工具。

4.3 遵循體育信息化服務(wù)目標(biāo)

學(xué)校教育主要向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)以后，又要用于社會(huì)實(shí)踐，這一連串的環(huán)節(jié)都是為了服務(wù)社會(huì)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職體育教學(xué)迎來了信息化，將信息技術(shù)應(yīng)用于體育課堂，既方便，又便捷，實(shí)現(xiàn)了高職體育教學(xué)的根本性變革。然而，信息化體育課堂教學(xué)不能無限制地引入網(wǎng)絡(luò)資源，更不能作秀，而要有選擇地采用有益于體育課堂效果提高的方法，遵循體育信息化服務(wù)目標(biāo)。不管是傳統(tǒng)高職體育，還是信息化高職體育，都是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，確保學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)，同時(shí)要養(yǎng)成良好的體育鍛煉行為和體育美德。為此，高職體育教師要花時(shí)間了解學(xué)生，分析學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，然后制定針對(duì)性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)課件，真正達(dá)到體育教學(xué)的育人目標(biāo)。

5 結(jié)束語

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)讓整個(gè)社會(huì)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，中小企業(yè)的數(shù)量也不斷增加，對(duì)于職業(yè)人才的需要量越來越大。高職院校是培養(yǎng)職業(yè)技能人才的重要場(chǎng)所，不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)和必備的業(yè)務(wù)操作技能，還要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，特別是身體素質(zhì)是職業(yè)技能人才能夠擔(dān)當(dāng)起重任的關(guān)鍵要素。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職體育教學(xué)迎來了良好的發(fā)展機(jī)遇，不再局限于傳統(tǒng)室外操場(chǎng)的訓(xùn)練方式，而是可以更好地借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行授課，不斷實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的信息化，像微課等都能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的體育知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上自行掌握各種體育技能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。作為高職體育教師，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以大數(shù)據(jù)技術(shù)作為教學(xué)的主導(dǎo)因子，不斷鉆研最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的信息化體育教學(xué)平臺(tái)，合理地將體育與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行融合教學(xué)，創(chuàng)新高職體育課堂內(nèi)容和教學(xué)模式，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)性，才能為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)出身體素質(zhì)過硬的人才。