新時(shí)代高職院?！拜o導(dǎo)員名師工作室”組建與運(yùn)行研究
——以湖南機(jī)電職院為例

劉銘陽(yáng) 湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校在教學(xué)的過(guò)程中面臨著諸多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)有來(lái)自于新時(shí)代所提供的新條件，也有包括新時(shí)代的高職院校學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的新特點(diǎn)，這些為學(xué)校的思想政治工作帶來(lái)更多的壓力。為了更好的推進(jìn)高職院校的教學(xué)管理和思想政治工作，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)是刻不容緩的，其中高職院校探索建立“輔導(dǎo)員名師工作室”，也將有助于這種教學(xué)管理與思想政治工作的全面提升。教育管理水平與思想政治工作密不可分，高職院校要主動(dòng)面對(duì)這種新時(shí)代的挑戰(zhàn)，推動(dòng)“輔導(dǎo)員名師工作室”的組建，利用更具有豐富經(jīng)驗(yàn)和工作能力的輔導(dǎo)員，帶動(dòng)高職院校在教學(xué)管理與思想政治工作水平方面有質(zhì)的變化，為新時(shí)代的社會(huì)建設(shè)提供更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，充分?shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展。

一、高職院校輔導(dǎo)員工作室的主要價(jià)值與現(xiàn)狀

高職院校的主要目標(biāo)就在于培育具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型技能人才，因此這些應(yīng)用型技能人才不僅僅是具備專(zhuān)業(yè)的文化和素養(yǎng)，而且還需要具備良好的思想道德素質(zhì)，這樣才能夠?yàn)楫?dāng)前社會(huì)的發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在高職院校的教學(xué)管理過(guò)程中，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理和服務(wù)是十分重要的。

輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和政治教育方面起到不可或缺的作用，在學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中都有非常大的影響，能夠幫助高職院校學(xué)生建立正確的人生觀與價(jià)值觀，在大是大非的面前有正確的價(jià)值判斷。輔導(dǎo)員工作室主要是把輔導(dǎo)員的優(yōu)質(zhì)資源聚合在一起，能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)行監(jiān)督，在學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)上，也能夠開(kāi)展一系列有效的組織和輔導(dǎo)，更是很多學(xué)生在生活和職業(yè)生涯方面的指引者。因此目前很多高職院校輔導(dǎo)員的整體水平與輔導(dǎo)員工作室的整體水平密切相關(guān)。

高職院校的輔導(dǎo)員工作室主要是當(dāng)前教育體制逐步完善的背景之下所產(chǎn)生的一種新的機(jī)制，這主要是高職院校在針對(duì)高職學(xué)生所出現(xiàn)的新特點(diǎn)與新的發(fā)展方向，從而進(jìn)一步地創(chuàng)新學(xué)生的工作。通過(guò)對(duì)高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行指導(dǎo)，能夠提升輔導(dǎo)員的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，為輔導(dǎo)員在工作方式與內(nèi)容上的創(chuàng)新提供基礎(chǔ)與保障。不過(guò)輔導(dǎo)員工作室的建立，更多是需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，也是高職院校整合各種輔導(dǎo)員資源之后所形成的一種結(jié)果。就目前的情況看，很多高職院校在建設(shè)輔導(dǎo)員工作室方面還缺乏整合性的思維，仍然把輔導(dǎo)員工作室等同于輔導(dǎo)員的集體研究機(jī)制，并沒(méi)有真正意義上結(jié)合當(dāng)前新的時(shí)代發(fā)展的特征，以及當(dāng)前高職院校教學(xué)與管理的新特點(diǎn)。這也意味著當(dāng)前很多高職院校仍然沒(méi)有充分地結(jié)合學(xué)生的層次與現(xiàn)狀，也沒(méi)有形成比較有效的輔導(dǎo)員工作室的策略機(jī)制。因此，目前的輔導(dǎo)員工作室仍然無(wú)法形成職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展，輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)于目前的教學(xué)管理工作和思想政治教育工作，其實(shí)是有比較大的壓力?；谶@些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，構(gòu)建更新穎的高職院校輔導(dǎo)員工作室機(jī)制是刻不容緩的。湖南機(jī)電職院將以興趣需求和任務(wù)需求為導(dǎo)向，組建不同方向的工作職責(zé)團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)，圍繞著立德樹(shù)人的根本任務(wù)、緊密結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)成才需求，圍繞高校思想政治教育工作中的重難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)工作的科學(xué)研究、實(shí)踐探索、研討交流等，走職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化道路而形成的一個(gè)隊(duì)伍建設(shè)。湖南機(jī)電職院根據(jù)高校輔導(dǎo)員的九大工作職責(zé)，成立涵蓋學(xué)生思想理論教育與價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及理論和實(shí)踐研究這九大團(tuán)隊(duì)。每一團(tuán)隊(duì)主持人應(yīng)為具有高級(jí)職稱(chēng)或工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有一定學(xué)術(shù)研究能力的名師輔導(dǎo)員，而高校內(nèi)的骨干輔導(dǎo)員和初級(jí)輔導(dǎo)員教師可以根據(jù)自己的興趣或特長(zhǎng)自主申請(qǐng)加入工作室的任一團(tuán)隊(duì)，作為個(gè)人職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展的方向。

二、高職院?！拜o導(dǎo)員名師工作室”的組建特征

為了更好的實(shí)現(xiàn)高職院校輔導(dǎo)員的工作推進(jìn)，構(gòu)建高職院校“輔導(dǎo)員名師工作室”，需要對(duì)這種機(jī)制的整體工作風(fēng)格與理念進(jìn)行明確，對(duì)于工作室的日常運(yùn)行而言，還需要形成系統(tǒng)性的規(guī)劃，基于高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀與新時(shí)代的特點(diǎn)，對(duì)“輔導(dǎo)員名師工作室”的主持人進(jìn)行甄選，并明確當(dāng)前教學(xué)與管理過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)。

第一方面，高職院校的“輔導(dǎo)員名師工作室”成員必須要有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為“輔導(dǎo)員名師工作室”的核心成員必須要有多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，才能夠提供更優(yōu)質(zhì)化的管理服務(wù)。這是因?yàn)椤拜o導(dǎo)員名師工作室”，重點(diǎn)就是為了解決學(xué)生管理服務(wù)方面、學(xué)生思想道德建設(shè)方面、就業(yè)指導(dǎo)等方面的一些問(wèn)題。這對(duì)于輔導(dǎo)員而言是非常大的挑戰(zhàn)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，往往是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的探索和研究，對(duì)于其他多方面的知識(shí)涉獵仍然不足，都會(huì)影響到他們?cè)诎l(fā)揮“輔導(dǎo)員名師工作室”方面的作用。因此完善高職院校輔導(dǎo)員筆面試工作時(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并且逐步積累在輔導(dǎo)員工作實(shí)踐中的一些解決策略，是當(dāng)前構(gòu)建此類(lèi)工作時(shí)的一個(gè)重要問(wèn)題。

第二方面，高職院校的“輔導(dǎo)員名師工作室”組建時(shí)，需要教師在學(xué)習(xí)各種管理服務(wù)知識(shí)方面，逐步具備一些專(zhuān)業(yè)性的工作技能和主攻研究方向，因?yàn)楦呗氃盒５摹拜o導(dǎo)員名師工作室”不僅僅是為了整合輔導(dǎo)員的資源，也還是希望能夠在工作的過(guò)程中解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。因此這些參與到“輔導(dǎo)員名師工作室”的成員，需要充分地掌握解決問(wèn)題的技巧和能力，只有在這種背景之下，才能夠?yàn)閷W(xué)生更好地適應(yīng)高職院校的大學(xué)生活、解決學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的難題等方面，提供專(zhuān)業(yè)技能的保證。

綜合上述的分析，可以看出高職院校的“輔導(dǎo)員名師工作室”及成員必須要具備良好的知識(shí)與技能。高職院校在鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參與到名師工作室的建設(shè)過(guò)程中，一定要充分重視組建工作室成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且形成良好的培育引導(dǎo)機(jī)制，鼓勵(lì)更多的輔導(dǎo)員不斷提升個(gè)人的知識(shí)技能，鉆研個(gè)人主攻團(tuán)隊(duì)方向。

三、高職院校“輔導(dǎo)員名師工作室”的運(yùn)行策略

“輔導(dǎo)員名師工作室”的建設(shè)方向，就是要打造輔導(dǎo)員工作過(guò)程中的標(biāo)桿，鼓勵(lì)名師工作室始終能夠發(fā)揮良好的帶頭示范作用。

第一方面，高職院校的“輔導(dǎo)員名師工作室”，需要建設(shè)學(xué)生成才的新陣地。高職院校的輔導(dǎo)員需要重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)精神的系統(tǒng)化培養(yǎng)，要堅(jiān)持以學(xué)生作為主體，通過(guò)輔導(dǎo)員九大職責(zé)的履行，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，這意味著高職院校的“輔導(dǎo)員名師工作室”需要具有完整的工作規(guī)劃，并通過(guò)全方位制定當(dāng)前學(xué)生自身發(fā)展規(guī)劃的切實(shí)可行的培養(yǎng)方案，從而以高水平的方式推動(dòng)“輔導(dǎo)員名師工作室”的運(yùn)作。

第二方面，高職院校的“輔導(dǎo)員名師工作室”，需要在學(xué)習(xí)交流的方面形成新的陣地。名師工作室就是要讓輔導(dǎo)員通過(guò)這個(gè)機(jī)制能夠共同成長(zhǎng)與進(jìn)步，因此要注重對(duì)名優(yōu)效應(yīng)的運(yùn)用，打造優(yōu)秀的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，為高職院校的管理和服務(wù)提供推動(dòng)力。這意味著高職院校的“輔導(dǎo)員名師工作室”需要定期地開(kāi)展溝通學(xué)習(xí)交流，以學(xué)習(xí)沙龍或座談會(huì)等形式互相交流學(xué)習(xí)，從而讓輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中交流心得體會(huì)。

第三方面，通過(guò)高職院?！拜o導(dǎo)員名師工作室”，逐步形成科研與實(shí)踐互相結(jié)合的新的互動(dòng)模式。高職院校的“輔導(dǎo)員名師工作室”要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，特別是整個(gè)團(tuán)隊(duì)在科學(xué)研究方面的整體意識(shí)，將有助于影響更多的輔導(dǎo)員在實(shí)踐創(chuàng)新方面的關(guān)注，提升創(chuàng)新方面的能力。對(duì)自身的科學(xué)研究成果進(jìn)行探索，對(duì)自己的眼界進(jìn)行開(kāi)拓，積累更加多元化的能力，比如通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和各種調(diào)研的方式去了解當(dāng)前學(xué)校學(xué)生遇到的問(wèn)題。以積累問(wèn)題和分析問(wèn)題作為基礎(chǔ)，高職院校的輔導(dǎo)員能夠借助工作室的各種研究機(jī)制，進(jìn)一步拓展其解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，為更好履行輔導(dǎo)員工作形成良好的機(jī)制保障。

第四方面，高職院校的“輔導(dǎo)員名師工作室”，應(yīng)該形成示范性的引領(lǐng)陣地建設(shè)。高水準(zhǔn)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員人才，就是“輔導(dǎo)員名師工作室”在培養(yǎng)的過(guò)程中的主要目標(biāo)，因此對(duì)于輔導(dǎo)員的綜合管理能力也要有所提升，而且重視名師輔導(dǎo)員的示范性作用，鼓勵(lì)更多的輔導(dǎo)員按照名師的打造標(biāo)準(zhǔn)，拓寬自身的能力范圍，能夠有多元化的技能作為其開(kāi)展輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ)。湖南機(jī)電職院借助工作室的研究機(jī)制，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員提升自身的綜合素養(yǎng)，為輔導(dǎo)員的全面成長(zhǎng)和履行好相關(guān)的工作形成有效的制度保障，制定并實(shí)施了《專(zhuān)職輔導(dǎo)員三級(jí)培養(yǎng)選拔實(shí)施方案》。

四、結(jié)語(yǔ)

湖南機(jī)電職院為了更好地建設(shè)學(xué)生管理和思想政治教育的工作團(tuán)隊(duì)，培育職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，組建和運(yùn)行了以輔導(dǎo)員九大職責(zé)為基準(zhǔn)的高職院校的“輔導(dǎo)員名師工作室”，從而產(chǎn)生的一種新的機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的團(tuán)體培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，從而進(jìn)一步以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式推進(jìn)輔導(dǎo)員工作。針對(duì)這些問(wèn)題，高職院校的“輔導(dǎo)員名師工作室”是需要發(fā)揮出應(yīng)有的帶頭作用，樹(shù)立行業(yè)的標(biāo)桿，把工作室的集聚效應(yīng)發(fā)揮到淋漓盡致，這樣才能夠進(jìn)一步地提高湖南機(jī)電職院等高職院校的管理與教育水平。