關(guān)于高校輔導(dǎo)員參與思想政治理論課教學(xué)的思考

王鈺涵 延邊大學(xué)馬克思主義學(xué)院

大學(xué)生是新時(shí)代的接班人，是我國(guó)高素質(zhì)人才隊(duì)伍的主要人物，因此大學(xué)生思想政治教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用和地位。由此可見(jiàn)，高校不應(yīng)該僅僅只培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和知識(shí)儲(chǔ)備能力，更加要重視學(xué)生的人格發(fā)展、溝通交流能力及培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立的思想觀念，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀念。在這個(gè)教育的過(guò)程中輔導(dǎo)員處在最為重要的位置，與學(xué)生有著密切的接觸，除了在課堂上的思想政治教育外還要加強(qiáng)學(xué)生的思想和政治影響，通過(guò)多樣化的形式來(lái)影響學(xué)生的發(fā)展，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[1]。

思想政治教育是高校的主要工作之一，對(duì)于大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高具有重要作用，在這個(gè)工作的過(guò)程中輔導(dǎo)員起著重要的作用，要有效與學(xué)校和分管學(xué)生工作的老師多進(jìn)行溝通和交流，加大信息共享，有針對(duì)的去解決學(xué)生問(wèn)題。在新時(shí)代的教學(xué)背景下，越來(lái)越重視輔導(dǎo)員思想政治教育工作并進(jìn)行了一系列的思考，將相關(guān)工作做到最好。

一、輔導(dǎo)員參與高校思想政治理論課教學(xué)的有效作用

輔導(dǎo)員作為在校與學(xué)生關(guān)系和交流最為親密和頻繁的人，有效參與到高校思想政治理論課的教學(xué)事件中具有重要作用，對(duì)于輔導(dǎo)員自身的發(fā)展，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高以及思政課的教學(xué)實(shí)踐都具有重要的價(jià)值意義，其對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)講是一種工作形式的補(bǔ)充和發(fā)展，是學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要手段，是思想政治理論課實(shí)踐有效進(jìn)行的關(guān)鍵。

輔導(dǎo)員和思政課的教師從另一種角度來(lái)看是大同小異的，一方面來(lái)講都是為學(xué)生服務(wù)的工作者，都是為了提高學(xué)生的思想和行為管理，不斷的去引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，總的來(lái)講目的都是為了教書育人，立德樹人，讓學(xué)生能夠更好的成為新時(shí)代的接班人，有效的將思想教育滲透到教育教學(xué)工作中去，能夠更好的去激發(fā)其他任課教師參與其中，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和潛移默化的言傳身教來(lái)不斷的熏陶和改變學(xué)生的身心和行為，讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)的同時(shí)有效的去提高其適應(yīng)能力，為今后步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

但是如何能夠讓輔導(dǎo)員參與到思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐，讓輔導(dǎo)員與相關(guān)教師互補(bǔ)，更好的去培養(yǎng)新時(shí)代接班人是現(xiàn)今高校需要不斷思考和探究的問(wèn)題。

二、輔導(dǎo)員教學(xué)和生活管理中滲透思想政治理論教育的重要性

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

輔導(dǎo)員可以有效的利用激勵(lì)策略，主要以影響學(xué)生的情緒變化為重點(diǎn)，巨大的情緒變化對(duì)學(xué)生影響也很大。心理學(xué)表明，情緒的變化可以影響人做事的效率，人在處于積極情緒時(shí)做事的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人在消極情緒時(shí)做事的效率。這一結(jié)果說(shuō)明，積極情緒有利于學(xué)生更好的發(fā)展和學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)方式老師一味的批評(píng)，學(xué)生在這樣的情境下，很容易變得自卑，甚至?xí)晕覒岩僧a(chǎn)生消極情緒，從而產(chǎn)生厭學(xué)、叛逆的現(xiàn)象。而輔導(dǎo)員使用激勵(lì)政策，會(huì)使學(xué)生的自信心增強(qiáng)，產(chǎn)生積極的情緒，積極情緒的影響下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)做事情，積極改正自己的不足，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性。

（二）有利于學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)以及身心的修養(yǎng)

培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是輔導(dǎo)員思想政治教育工作中最重要的一大環(huán)節(jié)，思想政治教育相比于傳統(tǒng)教學(xué)的根本區(qū)別就在于此。傳統(tǒng)教學(xué)只在于教書，而德育教育不止于教書，還在于育人。這一概念，在一定程度上加大了輔導(dǎo)員的工作量，大學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和樹立正確價(jià)值觀念的重要階段，要想培養(yǎng)良好的習(xí)慣，形成好的修養(yǎng)，關(guān)鍵就在于輔導(dǎo)員思想政治教育工作的開展是否成功。也只有不斷地實(shí)行激勵(lì)策略，積極去尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)并以此加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，會(huì)使學(xué)生感受到自己的成果得到了認(rèn)同，從而更加努力的奮發(fā)向上，養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，從而達(dá)到輔導(dǎo)員相關(guān)的理論教育目的。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)

大學(xué)階段的學(xué)生面對(duì)社會(huì)上的不良誘惑沒(méi)有良好的判斷和認(rèn)識(shí)能力，基于此，輔導(dǎo)員應(yīng)該在相關(guān)理論教學(xué)中不斷的滲透安全相關(guān)的教育實(shí)踐，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境和日常生活中所存在的一些安全隱患，幫助學(xué)生提升自身防范意識(shí)，甚至可以通過(guò)一些安全教育的開展能夠激發(fā)學(xué)生們面對(duì)危險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供安全保障。

三、現(xiàn)今輔導(dǎo)員參與高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

理論知識(shí)薄弱是現(xiàn)今輔導(dǎo)員存在的一大問(wèn)題，輔導(dǎo)員這一職位在招聘過(guò)程中沒(méi)有專業(yè)的限制，使得很多輔導(dǎo)員不是相關(guān)科班出身，對(duì)于思想政治理論教育的知識(shí)不夠理解，導(dǎo)致其在工作的過(guò)程中很難去順利的走上講臺(tái)，并且很難有效完成相關(guān)理論的知識(shí)講解。

其次，教學(xué)方式方法存在一定的問(wèn)題，輔導(dǎo)員這一職位大多數(shù)都較為年輕，導(dǎo)致很多輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)不足，在思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式單一，很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就很難去真正的掌握和理解相關(guān)知識(shí)，有些輔導(dǎo)員認(rèn)為思想政治理論課就是按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，存在一定的局限性，忽視了內(nèi)容和生活的連接方式，導(dǎo)致學(xué)生很難去認(rèn)識(shí)到知識(shí)與生活連接的重要性，缺乏一定的實(shí)踐教學(xué)意識(shí)，也很難讓學(xué)生有效的去掌握和理解知識(shí)[3]。

四、輔導(dǎo)員如何能夠有效進(jìn)行思想政治理論課程教學(xué)

（一）輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)和基礎(chǔ)理論知識(shí)

在現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展較快的階段，學(xué)生的思想意識(shí)和見(jiàn)識(shí)會(huì)隨著社會(huì)的變革不斷的進(jìn)步，因此輔導(dǎo)員一樣要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教學(xué)模式要隨著新課改的不斷變革與時(shí)俱進(jìn)。輔導(dǎo)員要不斷的去創(chuàng)新自己與學(xué)生溝通的方式，有效的去掌握學(xué)生的內(nèi)心，可以充分的利用現(xiàn)代化的信息工具微信、QQ等，這樣能夠更好的去融入學(xué)生的生活中去，掌握更多實(shí)際的想法，從而營(yíng)造良好的師生關(guān)系，加上輔導(dǎo)員豐富的知識(shí)和閱歷經(jīng)驗(yàn)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜的心理，更加的愿意聽(tīng)從輔導(dǎo)員的引導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)把教師當(dāng)作自己的朋友去進(jìn)行交談。因此輔導(dǎo)員要不斷的去加強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)，從生活中的小事給學(xué)生帶來(lái)溫暖，更好的把握學(xué)生的內(nèi)心世界的同時(shí)尊重和理解學(xué)生[4]。

（二）走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心

輔導(dǎo)員要有效的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生做朋友，掌握學(xué)生實(shí)際心理需求，在合適的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，避免盲目的教學(xué)。輔導(dǎo)員要充分的考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境，通過(guò)多樣化的方式去開展教學(xué)和生活管理工作，單一的方式只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得更加的枯燥乏味，有效的利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，通過(guò)相關(guān)的影視作品和演講辯論活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生更加直觀的去受到感染進(jìn)行反思，從而更好的提升自己的思想認(rèn)知。

（三）合理運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)思想政治教學(xué)情境

思想政治理論教學(xué)常常會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，這個(gè)時(shí)候輔導(dǎo)員就要不斷地加強(qiáng)綜合素養(yǎng)，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和社會(huì)資源，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生在教學(xué)中集中注意力的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的參與度。在這方面，利用信息技術(shù)，利用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)的方式能夠起到一些很好的作用。比如，在關(guān)于自由平等的教學(xué)中，我們可以推薦學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上找資料，在電視、網(wǎng)絡(luò)新聞中找素材，來(lái)吸引學(xué)生的興趣。老師可以以美國(guó)的弗洛伊德案所引起的一系列反種族歧視的游行示威活動(dòng)的視頻作為引子，對(duì)于影視，同學(xué)們天生是比較感興趣的，通過(guò)視頻的放映，再通過(guò)老師的講解引導(dǎo)，闡述真正的自由平等的真諦，同學(xué)們就會(huì)留下深刻的印象，更好地掌握相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)，這樣得到的知識(shí)是很扎實(shí)很牢固的。輔導(dǎo)員還可以推薦學(xué)生在課外看幾部紀(jì)錄片，能更多的了解相關(guān)的情況，然后在課堂上進(jìn)行討論，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握思想政治理論的內(nèi)容精神，對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的整體把握都有很好的作用[5]。

（四）思想政治理論教學(xué)選材與實(shí)際的生活相互聯(lián)系起來(lái)

思想政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生的行為品德等方面的引導(dǎo)都具有很重要的方式，在教學(xué)中不斷的融入生活時(shí)政能夠更好的幫助學(xué)生去理解知識(shí)的同時(shí)還能夠讓學(xué)生有效的將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，在教學(xué)中輔導(dǎo)員在備課時(shí)要充分的把握本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行拓展，將時(shí)政教材與生活中常見(jiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)系講解，讓學(xué)生具有一定的熟悉感從而更好的融入教學(xué)中去。

（五）輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通中的技巧

我們要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。這一點(diǎn)雖然很好理解但是大多輔導(dǎo)員很難做到，尊重學(xué)生是有效溝通的必要條件，溝通技巧適用于在生活中的任何關(guān)系和事物中，只有尊重對(duì)方才能夠?qū)⒄勗捰行У倪M(jìn)行下去，輔導(dǎo)員常常對(duì)于學(xué)生就像是領(lǐng)導(dǎo)地位，很多教師常常沒(méi)有辦法將自己的學(xué)生看為朋友。因此，輔導(dǎo)員要有效的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生做朋友，更好的去掌握學(xué)生實(shí)際心理需求，從而在合適的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，避免盲目的溝通，要充分的考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境。加上大學(xué)階段學(xué)生心理都具備自我意識(shí)，教師只有和學(xué)生做朋友，才能更好的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異化從而更好的有針對(duì)性的與學(xué)生溝通，只有教師坦誠(chéng)才能夠打破與學(xué)生之間的隔閡[6]。

除此之外，輔導(dǎo)員要通過(guò)多樣化的方式去開展交流工作，單一的方式只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得更加的枯燥乏味，有效的利用現(xiàn)代化交流工具，通過(guò)QQ、微信等方式來(lái)拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生愿意與班主任進(jìn)行溝通，提高溝通效率。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，有效加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治理論教育對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和輔導(dǎo)員自身能力的提高都具有重要作用，輔導(dǎo)員要不斷的提高自身綜合素養(yǎng)，利用多樣化形式去進(jìn)行理論教學(xué)，讓學(xué)生能夠更快更好的成為新時(shí)代的接班人。