《民法典》時(shí)代法制教育應(yīng)用于高職院校學(xué)生工作的路徑研究

文斌 湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

法制教育主要是通過(guò)各種教學(xué)手段，提高學(xué)生的法律常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)的一種宣傳教育活動(dòng)。因此在高職院校的學(xué)生工作過(guò)程中，充分地運(yùn)用《民法典》等相關(guān)的法律法規(guī)，推動(dòng)高職院校學(xué)生的工作與法制教育之間的結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的法律觀念，理解法律的精神，并且進(jìn)一步地形成依法辦事的行為習(xí)慣。在傳統(tǒng)的高職院校學(xué)生工作的過(guò)程中，對(duì)法律的運(yùn)用還相對(duì)比較缺位，很多學(xué)校還沒(méi)有真正意義上的相關(guān)的法律知識(shí)結(jié)合了當(dāng)前的學(xué)生工作的過(guò)程中，導(dǎo)致學(xué)生的工作在效果上面仍然不夠理想，很多高職院校的學(xué)生還沒(méi)有形成法律的意識(shí)。相對(duì)于普通高等院校的學(xué)生而言，高職院校的學(xué)生往往自制能力相對(duì)比較差，特別是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的能力也不夠強(qiáng)，因此在結(jié)合高職院校的學(xué)生的特點(diǎn)，特別是聯(lián)系《民法典》這些重要的法律著作，可以通過(guò)強(qiáng)化高職院校學(xué)生法制教育的方式來(lái)推進(jìn)學(xué)生工作的落實(shí)。

一、法制教育視野之下高職學(xué)生工作的主要問(wèn)題

當(dāng)前，法制教育其實(shí)對(duì)于高職院校大學(xué)生的綜合法律素養(yǎng)以及成為合格的公民都有非常重要的價(jià)值。因此在推動(dòng)高職院校的學(xué)生工作過(guò)程中，一定要堅(jiān)持法制教育的視野，特別是通過(guò)有目的性和計(jì)劃性的法制教育工作，來(lái)提升當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于法律的認(rèn)知，特別是在理解法律的基礎(chǔ)上對(duì)法律進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生而言也是一種非常積極的教育發(fā)展方式。就目前的情況看，要真正在《民法典》的時(shí)代下推進(jìn)當(dāng)代高職院校學(xué)生的工作就必須要加強(qiáng)法制教育，而目前的法制教育和學(xué)生工作等方面還存在著一些方面的問(wèn)題，即便是一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了相對(duì)應(yīng)的法制教育工作，但是在成效方面還有待商榷。

第一方面，大多數(shù)的高職院校并沒(méi)有配套設(shè)立一些獨(dú)立的法律課程，很多學(xué)生在理解法律，特別是像《民法典》等相關(guān)的法律著作等方面，還缺乏一些有效的機(jī)制。目前對(duì)學(xué)生開(kāi)展的法制教育工作還是由《思想道德和法律基礎(chǔ)》一門(mén)公共課程來(lái)承擔(dān)，這門(mén)公共課程中涉及法律相關(guān)的內(nèi)容，只是在總的課時(shí)里面的1/3，很多學(xué)校的法制教育仍然是在德育的教育基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展，在內(nèi)容方面無(wú)法滿足《民法典》時(shí)代下所提出來(lái)的要求。從另一方面考慮，目前擔(dān)任相關(guān)課程的師資隊(duì)伍上，有一些教師雖然有學(xué)習(xí)過(guò)一些法律的知識(shí)，但是對(duì)于法律的了解還不夠全面，特別是擔(dān)任思想道德修養(yǎng)和法律相關(guān)課程的教師，往往是馬克思主義理論和思想政治教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生擔(dān)任這些課程的教學(xué)任務(wù)，相對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)的法律課程教師而言，這些教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前《民法典》時(shí)代的要求，也就無(wú)法運(yùn)用這些相關(guān)的法律知識(shí)投入到學(xué)生工作中。如何把《民法典》等法律著作講深講透，讓學(xué)生能夠充分的理解相關(guān)的法律知識(shí)，這些都是需要教師有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和基礎(chǔ)，特別是高職院校還需要開(kāi)設(shè)一些相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)法律課程，作為推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的重要組成部分，以到位的解答方式來(lái)提升學(xué)生的相關(guān)認(rèn)知。

第二方面，雖然目前很多高職院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了法制教育的講座或者沙龍等形式，來(lái)提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。但是從本質(zhì)上看，一些學(xué)校在考核學(xué)生的相關(guān)知識(shí)方面，還只是停留在讓學(xué)生去記憶相關(guān)的法律條文，但是卻沒(méi)有重視學(xué)生對(duì)于法律的精神之理解。高職院校的法制教育從本質(zhì)上還是側(cè)重學(xué)生去理解一些具體的法律知識(shí)，但是這些具體的法律條文在具體的生活當(dāng)中的應(yīng)用，只是法律精神的其中一個(gè)部分。對(duì)于學(xué)生而言，如何去理解法律的精神，是當(dāng)代高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn)，也是其是否具備法律觀念的重要體現(xiàn)，如果在法制教育的過(guò)程中沒(méi)有解決這些問(wèn)題，就不可能真正把法制教育的手段運(yùn)用到學(xué)生工作的過(guò)程中，就無(wú)法取得比較好的效果。

第三方面，高職院校的法制教育雖然在各類(lèi)院校中普遍開(kāi)展，但是形式和內(nèi)容還是相對(duì)單一的。大多數(shù)的高職院校學(xué)生在接觸相關(guān)的法律內(nèi)容，比如《民法典》等相關(guān)的知識(shí)過(guò)程中，還只是通過(guò)一些《民法典》的相關(guān)講座聽(tīng)取一些相關(guān)的專(zhuān)家和教師的報(bào)告，通過(guò)集中組織學(xué)習(xí)的形式對(duì)相關(guān)的法律知識(shí)進(jìn)行了解，也有一些學(xué)校主要是讓學(xué)生去撰寫(xiě)一些心得體會(huì)，這些方式都過(guò)于簡(jiǎn)單，而且形式相對(duì)比較枯燥，不能夠適應(yīng)當(dāng)前高職院校學(xué)生的實(shí)際需求，也就沒(méi)有真正意義上創(chuàng)新并運(yùn)用到學(xué)生的工作過(guò)程中。

第四方面，當(dāng)前高職院校的法制教育與高職院校學(xué)生工作之間，還缺乏聯(lián)動(dòng)結(jié)合的機(jī)制。從目前的情況看，雖然法制教育在很多高職院?；蚨嗷蛏俣加兴_(kāi)展，但是這些法制教育是不是從本質(zhì)上與當(dāng)前的教學(xué)之間有密切的結(jié)合，這些都是需要在日常的學(xué)生工作過(guò)程中進(jìn)行探索。尤其是法制教育的這些相關(guān)的內(nèi)容，是否與當(dāng)前高職院校學(xué)生工作的機(jī)制結(jié)合在一起，是否能夠在幫助學(xué)生提升思想道德與法律修養(yǎng)的過(guò)程中，充分地運(yùn)用有關(guān)的條件和手段，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。這些都是目前法制教育與學(xué)生工作互相結(jié)合的時(shí)候，必須考慮的內(nèi)容也是在《民法典》時(shí)代下對(duì)高職院校學(xué)生工作所提出來(lái)的新的要求。

綜合上述的分析可以看出，高職院校的學(xué)生有著不同其他類(lèi)型院校學(xué)生的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)也需要在法制教育與學(xué)生工作相結(jié)合的過(guò)程中加強(qiáng)融合，只有堅(jiān)持以正確的教育思維為導(dǎo)向，強(qiáng)化高職院校的法制教育形成體系化和制度化的模式，進(jìn)一步滲透融合到學(xué)生工作的過(guò)程中，才能夠培養(yǎng)出更加多元發(fā)展和具備高端素質(zhì)的高職院校人才。

二、《民法典》時(shí)代下法制教育應(yīng)用到高職院校學(xué)生工作中的路徑策略

在《民法典》的時(shí)代下，各種與人民群眾生活息息相關(guān)的法律條文，以更科學(xué)的系統(tǒng)思維整合在一起，這對(duì)于中國(guó)的法治建設(shè)而言是一種重要的創(chuàng)新。因此如何把《民法典》的精神滲透進(jìn)入到高職院校的法制教育中，并且把這種注入新資源的法制教育應(yīng)用到高職院校的學(xué)生工作的過(guò)程里，這些都是需要在高職院校的學(xué)生工作過(guò)程中注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，通過(guò)有的放矢地推進(jìn)高職院校的學(xué)生工作，讓學(xué)生工作能真正意義上吸引更多的學(xué)生了解法律知識(shí)，并且用法律的精神去指導(dǎo)自己的日常行為，從而形成守法懂法的公民群體。

第一方面，高職院校需要進(jìn)一步地高效發(fā)揮思想政治相關(guān)理論課程，在普及《民法典》知識(shí)，以及提高學(xué)生法律意識(shí)等方面有重要作用。高職院校要強(qiáng)化對(duì)公共思想政治理論課程的教學(xué)，特別是對(duì)思想政治類(lèi)的課程中與《民法典》知識(shí)息息相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，這樣才能夠充分運(yùn)用《民法典》的寶貴精神資源，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的了解與掌握。從本質(zhì)上看，思想政治類(lèi)的課程與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，特別是與高職院校學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生活之中所需要遵守的一些基本道德規(guī)范都有密切的聯(lián)系。但是教師在開(kāi)展這類(lèi)課程的教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身職業(yè)道德價(jià)值觀念的正確樹(shù)立，特別是形成愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法的基本觀念。高職院校的教師還可以關(guān)注到黨和國(guó)家在制定《民法典》的過(guò)程中一些社會(huì)熱點(diǎn)事件，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些熱點(diǎn)事件進(jìn)行思考，特別是對(duì)社會(huì)上面的各種現(xiàn)象運(yùn)用法律思維進(jìn)行分析。這樣既有助于學(xué)生形成明辨是非的能力，又能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于法律精神的尊重，尤其是對(duì)《民法典》具體精神和內(nèi)容的充分理解，能夠讓學(xué)生有法治的信仰，并且主動(dòng)用法律的武器去武裝自己的頭腦，維護(hù)自身與他人的合法權(quán)益。

第二方面，高職院校的學(xué)生工作也需要主動(dòng)的對(duì)接法制教育的內(nèi)容，特別是高職院校需要為法制教育融合到學(xué)生工作中提供一定的保障。首先是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)必須要以身作則，以廉潔自律的形式表明自身對(duì)于法律的敬畏，根據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)確定學(xué)校的各種規(guī)章制度。其次，教師是學(xué)生在法制教育過(guò)程中的主要承擔(dān)者，因此高職院校要加強(qiáng)師德教育，特別是讓師德教育和法制教育能夠充分的融合起來(lái)，教師在承擔(dān)公共思想政治理論課程的過(guò)程中，更應(yīng)該主動(dòng)遵紀(jì)守法，要發(fā)揮出先鋒帶頭作用。再者，高職院校的教師還應(yīng)該深刻分析各個(gè)年齡層次，高職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，為法制教育融入學(xué)生工作提供基礎(chǔ)性的保障，這些也是為了更好地把《民法典》等相關(guān)的法律精神融入學(xué)生工作中的必要條件。這也意味著在學(xué)生工作與法制教育之間的融合是不能夠生搬硬套，一定要形成一種互動(dòng)性和貼近學(xué)生實(shí)際的效果。

第三方面，高職院校的學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培育，也離不開(kāi)《民法典》等相關(guān)法律著作的融合，因此在學(xué)生工作的過(guò)程中要著眼于學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升，特別是在提升的過(guò)程中主動(dòng)對(duì)接相關(guān)法律的內(nèi)容，融入法律精神的普及。高職院校的法制教育和道德修養(yǎng)培育是相輔相成的，因此高職院校的學(xué)生工作也應(yīng)該是從道德的角度入手，不斷地強(qiáng)化法制教育背景之下的道德底蘊(yùn)，從而讓學(xué)生能夠充分認(rèn)知《民法典》的相關(guān)的著作所包含的法律精神，以法律精神來(lái)輔助提升學(xué)生的道德水平。學(xué)生的整體道德水準(zhǔn)不夠高，是無(wú)法真正理解法制教育所包含的各種信息。因此在教學(xué)的過(guò)程中教師一定要注重學(xué)生道德修養(yǎng)的提升，特別是營(yíng)造一種輕松和和諧的教學(xué)環(huán)境，比如強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于法律的敬畏等，以此來(lái)讓學(xué)生既有良好的法律知識(shí)作為保障，另一方面又能夠借助法律知識(shí)逐步建立更為正確和全面發(fā)展的道德思想。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多元化的形式，以生動(dòng)的《民法典》教學(xué)等方式，讓學(xué)生能夠充分理解《民法典》等相關(guān)法律著作所包含的法治精神，讓學(xué)生能夠真正意義上對(duì)法律的內(nèi)涵有所了解，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

形成良好的法制教育環(huán)境是高職院校必須要注重的一個(gè)重點(diǎn)。因此高職院校的教師要主動(dòng)提升自身的法律水平，特別是在《民法典》的時(shí)代之下，要加強(qiáng)對(duì)《民法典》等相關(guān)著作的研究和學(xué)習(xí)，打鐵還需自身硬，只有自己本身的法律水準(zhǔn)能夠適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需求，才能夠?yàn)榉ㄖ平逃谌雽W(xué)生工作中奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。在未來(lái)，社會(huì)日益復(fù)雜的發(fā)展形勢(shì)，也都要求著高職院校的學(xué)生工作要更加精細(xì)化和長(zhǎng)效化，高職院校一定要注重《民法典》時(shí)代下對(duì)于法制教育融入學(xué)生工作的細(xì)節(jié)探索，通過(guò)形成有效機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。