基于課程思政背景下高校武術(shù)課程體系構(gòu)建研究

張莉 南昌航空大學體育學院

課程思政是思想政治教育的進一步升華，強調(diào)各學科在教學過程中要有意識地整合思想政治教育，在增強學生專業(yè)技能的基礎上提升他們的道德情操。作為高校教育體系中不可或缺的一部分，武術(shù)課程教學也要積極融入課程思政理念，以此增強學生綜合素質(zhì)。然而就現(xiàn)下高校武術(shù)課程教學情況來看，課程思政未得到重視，融入效果不理想，有很大的提升空間?；诖?，筆者在本文中結(jié)合多年教學實踐就以及對課程思政的理解就如何創(chuàng)新武術(shù)課程教學模式分享自己在工作中采取的措施與心得體會。

一、武術(shù)課程教學中融入思想政治教育的可行性分析

武術(shù)是傳統(tǒng)體育項目，是非物質(zhì)遺產(chǎn)資源，具有較強的實踐性，而思想政治教育具有一定的理論性，這也是很多教師在武術(shù)課程教學中忽視了對學生思想政治教育的原因。實際上，武術(shù)課程與思想政治教育具有較強的同向性，武術(shù)教育最重要的是武德教育，即“為武之道，以德為本”，武德內(nèi)容中的“忠、孝、智、信、禮、義、仁”等與思想政治教育中的社會主義核心價值觀高度融合[1]。具體來說，武術(shù)中的武德教育強調(diào)將習武與熱愛祖國，發(fā)揚祖國燦爛文化有機結(jié)合起來，要求學習者維護中華民族尊嚴，培養(yǎng)他們強烈的民族自豪感，同時要求學習者有廣闊的心胸，能夠正確使用武術(shù)，不恃強凌弱，不恃武傷人，要做到以禮待人。與此同時，對于危害人民利益，危害祖國利益的壞人不能視而不見，要敢說、敢管，疾惡如仇，見義勇為，有需要的時候應積極配合、協(xié)助公安部門有效維護社會秩序，盡最大能力去保護國家與人民的生命、財產(chǎn)安全。除此之外，要做到不奪利、不盜名，擁有助人為樂的美德，在日常學習和生活中尊師重道，尊老愛幼，虛心學習前輩的經(jīng)驗與著作等，努力學習技術(shù)，磨煉出恒、智、勇、慈等堅強意志，具備良好的身體素質(zhì)，盡可能地為社會建設作出自己的貢獻。從中可以看出，武術(shù)課程教學與思想政治教育有很多相似相同的地方，都旨在培養(yǎng)學生堅強的毅力、堅定的信念、健全的人格，使他們成為勇?lián)褡鍙团d大任、具有為國爭光志向和抱負的時代信任[2]。所以，基于課程思政理念進行武術(shù)課程教學具有較強的可行性，也具有一定的迫切性。

二、基于課程思政背景下高校武術(shù)課程體系構(gòu)建路徑

（一）結(jié)合教學需求深入挖掘武術(shù)課程中思政元素

武術(shù)課程體系中包含了很多思想政治教育元素，教師要善于將它們挖掘出來，善于運用社會核心價值觀引導學生人生觀、價值觀生成和發(fā)展，發(fā)揮社會主義核心價值觀在學生思想認識、行為習慣養(yǎng)成等方面的引領作用，并將其融入高校無數(shù)課程教學中，與課程思政體系相互融合，以此構(gòu)建立體化育人格局。在具體的挖掘過程中，要遵循立德樹人與知識育人相結(jié)合的原則，實施全方位育人，要做到武術(shù)教育與思想政治教育同向同行。武德教育是武術(shù)教學中的重點，它所倡導的“知行合一，形神兼?zhèn)?，?nèi)外兼修，修身養(yǎng)性”等和諧觀念是值得挖掘的思政教育元素，可以將其開發(fā)成教育資源[3]。武德文化的核心是“仁”，倡導“仁”是人際交往的重要原則，倡導和諧、仁愛等觀念，關(guān)注習武者的處境與命運。與此同時，武德中的“三獎六懲”中強調(diào)對于賣國求榮要懲罰，對于愛國衛(wèi)民要獎勵和認可，這符合思政教育中的愛國主義精神。除此之外，“民族自豪感”“愛國”等一直以來是武德突出的思想特征。這些武德內(nèi)容符合社會主義核心價值觀，也是弘揚先進文化、建設社會主義和諧社會的重要內(nèi)容。因此，課程思政理念下，高校武術(shù)課程教學實踐中，教師除了指導學生學習武術(shù)技能，還要帶領學生從精神、思想、行動、理論等方面了解并掌握武術(shù)文化內(nèi)涵，促進學生深刻感悟我國傳統(tǒng)武術(shù)精神內(nèi)涵，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當代主流價值觀的有序銜接。

（二）基于思政元素的融入設計武術(shù)課程教學目標

課程目標發(fā)揮引領、導向作用，課程思政理念下構(gòu)建武術(shù)課程體系，教師應基于思政元素的融入去設計武術(shù)課程教學目標，在正確目標的引領下制定教學方案，實現(xiàn)武術(shù)課程育人任務與知識傳授的無縫對接。武術(shù)課程內(nèi)容分成多個環(huán)節(jié)，在每一個環(huán)節(jié)的教學中教師要針對具體的內(nèi)容設定目標，有效融入思政元素。例如，在武術(shù)發(fā)展概論的教學中，主要內(nèi)容是講述武術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展、特點以及作用，教師可以將教學目標設置為：1.培養(yǎng)學生健康的意識；2.使學生深入理解中國傳統(tǒng)文化，主動傳承并發(fā)揚傳統(tǒng)文化；3.了解武術(shù)的由來，培養(yǎng)學生愛國情操，增強他們的民族自豪感[5]。又如，在武術(shù)基本功教學中，主要內(nèi)容是基本禮儀、手型、手法、步法等，教師可以將教學目標設置為：1.使學生掌握禮儀、手法、步法等，樹立認真的工作態(tài)度；2.培養(yǎng)學生禮貌、謙遜的處世態(tài)度；3.培育學生友善對人的良好品質(zhì)。再則，在武術(shù)套路教學環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容是24式太極拳、初級長拳等，教師可以將教學目標設置為：1.使學生掌握長拳、太極拳等動作技巧，養(yǎng)成良好的運動習慣；2.尊師重道，尊老愛幼，虛心學習前人與長輩的經(jīng)驗與著作，努力學習技術(shù)，認真鉆研，磨煉出恒、智、勇、慈的堅強意志；3.培養(yǎng)工作敬業(yè)的社會主義核心價值觀。在科學的課程教學目標的引領下，通過構(gòu)建以育人為導向的武術(shù)課程體系，能夠促進育人目標與武術(shù)教學的雙向融合。

（三）在武術(shù)課程教學內(nèi)容中有效拓展思政教育內(nèi)容

武術(shù)是一門蘊含著豐富思政教育資源的課程，在課程思政理念下，高校教師要深入、努力挖掘，從廣度、深度拓展思政內(nèi)容，使思政教育效果實現(xiàn)最優(yōu)化。課程思政強調(diào)在各學科教育教學中融入思想政治教育元素，旨在建立文化自信。正如習近平總書記所說，文化是民族、國家的靈魂，如果沒有繁榮昌盛的文化，沒有高度的文化自信，也就沒有中華民族偉大復興。技擊是武術(shù)的本質(zhì)，而武術(shù)文化不僅包括了武術(shù)技能，它是武術(shù)與傳統(tǒng)倫理道德、美學、宗教、軍事思想、醫(yī)學、哲學思想等傳統(tǒng)文化的深度融合，博大精深[6]。武術(shù)文化中蘊含的厚德載物、自強不息的精神以及陰陽辯證、天人合一的哲學思想都是思想政治教育資源。在課程思政理念下，教師要有意識地去挖掘這些資源，以此豐富教育內(nèi)容，在提升學生武術(shù)水平的基礎上提升他們的思想水平。例如，在武術(shù)體驗中，教師可以結(jié)合太極拳、個人長拳、雙人搏擊體驗等教育內(nèi)容對學生進行責任教育，培養(yǎng)他們的大局意識、敬業(yè)精神、核心意識等，以此增強學生的責任擔當。與此同時，在教學過程中弘揚勇于擔當、不怕困難的體育精神，使學生形成正義、忠誠、仁愛、自強、自信等高尚品德。又如，武術(shù)需要學生有強健的體格，所以教師要加強對學生身體機能的訓練，包括速度、耐力、力量、靈敏等素質(zhì)練習，以此磨煉他們刻苦、自強、勇敢的意志品質(zhì)，培養(yǎng)其認真負責的工作態(tài)度，培養(yǎng)他們誠信、敬業(yè)的社會主義核心價值觀等。在豐富教育內(nèi)容的加持下，學生不僅武術(shù)技能越來越強，價值觀與思想觀也獲得顯著提升。

（四）通過創(chuàng)新武術(shù)課程教學方式提升學生認知水平

課程思政理念下，在高校武術(shù)課程教學實踐中，教師要摒棄傳統(tǒng)的“講解-接受”式教學法，要堅持“德育引領”與“專業(yè)知識”的無縫對接的原則創(chuàng)新教學手段，同時還要盡可能地做到寓教于樂，靈活運用小組合作學習、情景化教學等方法，增強學生學習武術(shù)課程的興趣以及體驗感。例如，教師可以采取小組合作學習法，先遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則合理劃分小組，讓每個小組的學生相互交流、討論，共同學習或者完成某個任務。這樣的教育方式既可以顯著提升學生的武術(shù)技能水平，還能培養(yǎng)他們的分享意識、合作精神、團隊協(xié)作能力等。又如，教師可以采取以賽代練教學法，顧名思義，直接以比賽的形式代替機械的動作訓練，高校學生有好勝心理，這樣的教育方式可以顯著提升他們的參與積極性、學習主動性，更重要的是，這種教育方式不僅可以顯著增強學生運動技能還能增強他們的責任意識、集體榮譽感等，從而實現(xiàn)“德育引領”與“專業(yè)知識”的無縫對接。除此之外，在當前這個互聯(lián)網(wǎng)時代，教師還可以利用微課指導學生學習，在教學平臺上上傳各種案例，甚至還可以上傳一些武術(shù)比賽的視頻等，以此激發(fā)學生學習武術(shù)的興趣，同時讓他們深刻領略武術(shù)文化的魅力，有效落實立德樹人根本任務。

三、結(jié)論

綜上所述，高校武術(shù)課程教學在課程思政背景下要堅持以社會主義核心價值觀教育為主線，以立德樹人為育人根本，結(jié)合教學需求深入挖掘武術(shù)課程中的思政元素，并且基于思政元素的融入設計武術(shù)課程教學目標，有效拓展思政教育內(nèi)容，此外還要根據(jù)實際教學情況創(chuàng)新武術(shù)課程教育方式，形成思想政治教育與武術(shù)課程教學同向同行的育人局面，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。