同伴教學(xué)在高校武術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研究

杜雪 吉林醫(yī)藥學(xué)院

武術(shù)是中華民族的瑰寶，具有悠久的歷史。中華民族兒女有責(zé)任也有義務(wù)將武術(shù)傳承和發(fā)揚(yáng)光大。一些專門(mén)的武術(shù)培訓(xùn)班能夠讓喜歡武術(shù)的人們進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握，但是更多的人沒(méi)有時(shí)間和精力去專門(mén)學(xué)習(xí)武術(shù)，或者說(shuō)一部分人根本不喜歡武術(shù)，為了能夠更好的促進(jìn)武術(shù)的傳承和發(fā)展，高校的武術(shù)教學(xué)非常重要。武術(shù)目前是高校選項(xiàng)課的一個(gè)常規(guī)課程，但是由于枯燥的教學(xué)以及較難的動(dòng)作技術(shù)讓很多學(xué)生望而卻步，為了能夠更好的促進(jìn)大學(xué)生接受武術(shù)，學(xué)習(xí)武術(shù)，理解武術(shù)，傳承和發(fā)揚(yáng)武術(shù)，就必須更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣水平，就要求教師采用多樣的教學(xué)手段以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣水平。

同伴教學(xué)即以學(xué)生為教學(xué)主體，通過(guò)同伴學(xué)習(xí)小組來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自學(xué)能力。首先，要由教師精心設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)計(jì)劃，然后把同伴學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮出探究式同伴學(xué)習(xí)在武術(shù)訓(xùn)練中的作用。

本研究對(duì)同伴學(xué)習(xí)進(jìn)行深入研究，將同伴學(xué)習(xí)運(yùn)用到高校武術(shù)教學(xué)之中，探索同伴教學(xué)在高校武術(shù)教學(xué)的意義、方法等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣水平，同時(shí)進(jìn)一步豐富高校武術(shù)教學(xué)的方法，促進(jìn)武術(shù)的傳承和發(fā)展。

一、同伴教學(xué)相關(guān)研究

同伴教學(xué)能夠較好的促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，類似于合作教學(xué)，有同伴之間相互合作教學(xué)的元素，同時(shí)更側(cè)重于掌握學(xué)習(xí)者及其同伴對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的分析和掌握。同伴教學(xué)和常規(guī)教學(xué)先講授在合作討論不一樣。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意掌握課堂的節(jié)奏，在關(guān)鍵教學(xué)點(diǎn)、關(guān)鍵教學(xué)時(shí)段給予學(xué)習(xí)者有提綱挈領(lǐng)、概念性的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行同伴合作學(xué)習(xí)。要求學(xué)習(xí)者先自行進(jìn)行必要的思考，形成自己的意見(jiàn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，和同伴進(jìn)行思維的碰撞，理清問(wèn)題的思路，進(jìn)行問(wèn)題的分析和回答，同時(shí)形成小組內(nèi)的共識(shí)，最后各組之間進(jìn)行問(wèn)題的討論，由小組代表各抒己見(jiàn)進(jìn)行講解，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生點(diǎn)撥，進(jìn)一步解釋概念，同時(shí)進(jìn)行概念的延伸以及拓展，讓學(xué)生對(duì)該問(wèn)題理解更深更透。

已有的同伴教學(xué)的有效性研究發(fā)現(xiàn)，同伴教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者的概念理解和提升數(shù)學(xué)與自然學(xué)科的問(wèn)題解決能力；促進(jìn)知識(shí)的長(zhǎng)時(shí)記憶。使用同伴教學(xué)的學(xué)習(xí)者由于需要主動(dòng)論述與解釋自己對(duì)科學(xué)概念的理解。所以他們學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠保留更長(zhǎng)的時(shí)間。能夠提高學(xué)生對(duì)于課堂的滿意度并留下更深刻的印象。提高學(xué)生的參與。

同伴教學(xué)如何實(shí)施？以下是同伴教學(xué)方法的典型步驟，可以根據(jù)課堂或是學(xué)生的特殊需求進(jìn)行更改。這些步驟通常是以教師設(shè)計(jì)的概念性問(wèn)題為先導(dǎo)。

第一、對(duì)于相關(guān)概念進(jìn)行獨(dú)立思考。關(guān)于課堂上重要的概念必須讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考找出問(wèn)題的答案才能夠更好的讓學(xué)生掌握。教師可以讓學(xué)生通過(guò)匿名的方式對(duì)自己關(guān)于概念的理解進(jìn)行答案的提交。同時(shí)給予學(xué)生2-3分鐘的表述時(shí)間。

第二、將學(xué)生進(jìn)行分組，魅族學(xué)生3-4人，讓他們通過(guò)討論形成本小組的答案共識(shí)。各位小組成員必須將自己的答案進(jìn)行充分的講解，讓大家對(duì)自己講述的答案理解并認(rèn)同，同時(shí)小組其他成員對(duì)同伴的答案進(jìn)行辯論并互相指導(dǎo)。

第三、在小組討論之后，學(xué)生再次被要求獨(dú)立回答此前提出的問(wèn)題。同樣的，教師仍可以考慮使用表決器。

第四、最后，全班同學(xué)針對(duì)各組形成共識(shí)的答案進(jìn)行展示，小組負(fù)責(zé)同學(xué)向全班同學(xué)展示小組的相關(guān)成果，教師根據(jù)各組的講解進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充，同時(shí)總結(jié)各組學(xué)生的答案形成正確的答案進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

二、武術(shù)教學(xué)運(yùn)用同伴教學(xué)的意義

（一）增進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流

小組合作的方式，同伴之間相互溝通交流，讓課堂氣氛更為融洽，讓課堂更為平等，學(xué)生間、師生間以交流溝通的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，教師給學(xué)生留出更多的時(shí)間思考問(wèn)題、發(fā)掘問(wèn)題、解決問(wèn)題，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，同時(shí)也增進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作。

（二）提高學(xué)生興趣水平，體現(xiàn)學(xué)生主體作用

在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間相互幫助，同伴之間相互指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到更大的提高。同時(shí)在課堂中更多的表演、展示、操作以及各種游戲讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，同時(shí)學(xué)生的自主能力也得到鍛煉和提高。

（三）進(jìn)一步豐富教學(xué)方式

任何學(xué)科的教學(xué)都不能僅僅局限于傳授學(xué)生知識(shí)和技能，要能夠在傳授學(xué)生知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展的能力。在同伴教學(xué)過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同性格，不同學(xué)習(xí)能力，不同特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，更有利于學(xué)生的發(fā)展和提高，通過(guò)合作教學(xué)、個(gè)人講解以及分組教學(xué)，讓學(xué)生之家可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更有助于學(xué)生發(fā)展和提高。

三、同伴教學(xué)在高校武術(shù)教學(xué)的策略

第一、深入分析了解學(xué)生，做到分組科學(xué)、合理

作為一種新的教學(xué)方式 ——同伴教學(xué)，該教學(xué)方式主要是通過(guò)同伴之間的合作來(lái)進(jìn)行的，因此，學(xué)生之間的分組是非常重要的。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候要做到科學(xué)和合理。

分組要體現(xiàn)公平和層次。在一個(gè)小組中既要有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，又要有學(xué)習(xí)一般的學(xué)生；既要有愛(ài)表現(xiàn)自己的學(xué)生，又要有喜歡自己鉆研的學(xué)生；既要有會(huì)管理的學(xué)生，又要有非常喜歡跟隨的學(xué)生?？傊诮處熯M(jìn)行分組的過(guò)程中，要充分掌握學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行科學(xué)、合理的分組。同時(shí)學(xué)生之間的分組并不是一成不變的，要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，做到分組標(biāo)準(zhǔn)一致同時(shí)又不失靈活。保證課堂的順利進(jìn)行。

第二、根據(jù)課堂學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況即時(shí)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃

教師在課前都要針對(duì)該節(jié)課的具體內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，教師計(jì)劃設(shè)計(jì)和制定是教師根據(jù)教學(xué)大綱，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)制定的全面的教學(xué)方案。

但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課堂學(xué)生的具體表現(xiàn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的接受程度，在不違背教學(xué)原則，整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。也就是說(shuō)教學(xué)計(jì)劃是課前制定的，但是也要在課中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。

第三、教學(xué)互補(bǔ)

武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更多是讓學(xué)生掌握教學(xué)的能力。通過(guò)同伴學(xué)習(xí)，教師能夠站在另外一種高度去了解學(xué)生，更好的掌握每一名學(xué)生的不同，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。同時(shí)在教師為學(xué)生糾正動(dòng)作的時(shí)候，同伴能夠根據(jù)教師對(duì)同伴的指點(diǎn)，針對(duì)自己的動(dòng)作進(jìn)行糾正，更加深同伴對(duì)于糾正動(dòng)作的理解和掌握。如此，通過(guò)教師進(jìn)行集體教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)、分組教學(xué)能夠更好的進(jìn)行教學(xué)互補(bǔ)。

第四、激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

同伴教學(xué)是讓同伴之間相互學(xué)習(xí)、相互合作共同提高的一種教學(xué)方式，在具體教學(xué)過(guò)程中，并不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組后就讓學(xué)生自己去思考和探索，教師在旁邊不管不問(wèn)，如果這樣的話，會(huì)給學(xué)生造成無(wú)所適從的感覺(jué)，學(xué)習(xí)充滿盲目性。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還要起到指明燈的作用，提綱挈領(lǐng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，同伴之間相互合作完成各組的任務(wù)，從而達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

四、高校武術(shù)教學(xué)采用同伴教學(xué)的具體方法

同伴教學(xué)模式主要包括課前、課中、課后三部分。在武術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮出教學(xué)的主導(dǎo)作用，從而充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。

第一、重視課前同伴教學(xué)

1.教師備課

教師在課前必須認(rèn)真的備課，根據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)要能夠制定較為詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，備課不僅要根據(jù)教材進(jìn)行備課，同時(shí)要注意備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的備課，同時(shí)在備課過(guò)程中要注意不僅要能夠讓學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)要注意提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.同伴備課

同伴備課時(shí)教師給學(xué)生一些針對(duì)性的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在課下對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，以保證讓學(xué)生對(duì)課堂能夠有一些初步的了解，在課堂上能夠游刃有余，同時(shí)同伴之間也能夠更好的互動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)通過(guò)這些信息的反饋，課堂上能夠總結(jié)出更有深度的觀點(diǎn)，讓教師在課下備課的時(shí)候能夠進(jìn)一步挖掘相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以便增加教師學(xué)習(xí)的深度，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生備課

學(xué)生備課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力鍛煉的很好途徑。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給學(xué)生一些較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、備課，不但能夠提高學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)進(jìn)一步提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

第二、課中采用同伴教學(xué)以增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效

課中同伴主要涉及以下幾方面：教師做、學(xué)生學(xué)；教師講、學(xué)生評(píng)；學(xué)生做、教師評(píng)；學(xué)生講、學(xué)生評(píng)。利用課中同伴的模式，可極大改變以往關(guān)于技術(shù)課教學(xué)一味采用的“灌輸”方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

第三、課后采用同伴教學(xué)對(duì)教學(xué)進(jìn)行鞏固

課后同伴主要包括教師和學(xué)生分別總結(jié)同伴教學(xué)活動(dòng)的收獲及不足，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足的同時(shí)，學(xué)生之間相互互動(dòng)，既有趣又實(shí)用，學(xué)生克服不愿意做作業(yè)的心理，更好的投入到課后同伴之間的共同作業(yè)中，既掌握知識(shí)又收獲情感。

同伴教學(xué)是一種較為實(shí)用的學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種，通過(guò)同伴教學(xué)能夠進(jìn)一步提高學(xué)生參與課程的積極性，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，更有利于全部學(xué)生的受益，讓學(xué)生共同提高，進(jìn)一步提高武術(shù)的教學(xué)效果。