高中體育選課走班教學(xué)與興趣培養(yǎng)解讀

陳學(xué)文 江蘇省常熟市滸浦高級中學(xué)

高中學(xué)生大部分都是00后，他們有著自己獨特的見解和個性化需求，所以教師在開展體育教學(xué)時要尊重學(xué)生的個性，理解學(xué)生的想法。根據(jù)學(xué)生個性創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分激發(fā)學(xué)生參與體育運動的積極性。讓學(xué)生對體育運動產(chǎn)生極大的興趣，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、選擇選課走班教學(xué)模式的正確性

第一，選課走班教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自身的條件來自主選擇心儀的體育課程，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，提高學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，選課走班教學(xué)屬于走班式，因此學(xué)生在選課時沒有固定班級，所以學(xué)生可以跟不同班級的同學(xué)上課，結(jié)交不同的朋友，有助于學(xué)生間的交流溝通，提高學(xué)生的人際交往能力。

第三，在新課改的背景下，選課走班教學(xué)根據(jù)研究學(xué)生現(xiàn)在流行的體育項目，創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生個性化需求的運動項目，從而可以讓學(xué)生選擇符合自己特長的體育課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動的積極性。

二、學(xué)生對體育選課走班缺失興趣的原因

選課走班出發(fā)點是促進學(xué)生的全面發(fā)展，但是每種教學(xué)模式的開展，必然會出現(xiàn)一些問題。比如，教學(xué)設(shè)施不齊全，場地受到限制，教師的設(shè)備不完善，教學(xué)項目不夠創(chuàng)新等問題，這些問題是阻礙選課走班模式開展的重要原因；再者學(xué)生根據(jù)自己的愛好去選擇體育課程時，有些學(xué)校會出現(xiàn)課程單一，不能滿足學(xué)生需求的情況；選課走班教學(xué)最大的好處是學(xué)生可以選擇符合自己需求的課程，但是這樣會出現(xiàn)人數(shù)分配不均的情況，會給人數(shù)較多的班級教師帶來壓力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降的問題；據(jù)了解有些學(xué)校課程還會限制人數(shù)，所以當(dāng)這門課程人數(shù)達到上限時，會有學(xué)生被迫選擇自己不喜歡的課程，從而導(dǎo)致學(xué)生的積極性下降，會影響體育教學(xué)的正常進行。因此提高學(xué)生對體育運動的興趣是我們現(xiàn)在體育教學(xué)中要解決的問題之一。

由此可見，提高興趣是讓學(xué)生熱愛體育運動最重要的因素，所以我們要針對學(xué)生對體育選課走班缺失興趣的原因進行以下分析。

（一）對體育項目產(chǎn)生懼怕心理

素質(zhì)教育背景下，家長更加關(guān)注學(xué)生的成長。學(xué)生的心理特征和性格愛好受家庭環(huán)境影響而不同。所以有些體育項目動作幅度比較大，對于性格外向的學(xué)生影響較小，他們喜歡人多熱鬧的場地，因為可以展示自己的技能，還可以跟不同的學(xué)生交流心得體會，跟同學(xué)們共同進步。但是相對于性格內(nèi)向的學(xué)生，他們比較害羞，往往不喜歡人多熱鬧的地方，人少安靜的地方是他們選擇的娛樂寶地，所以對于內(nèi)向的學(xué)生，動作幅度一旦比較大，他們難以接受去鍛煉，所以在體育課堂上，他們害怕自己喪失自尊，會導(dǎo)致訓(xùn)練動作不規(guī)范，這種懼怕心理會讓他們處于被動狀態(tài)。

還有些學(xué)生在面對高難度的體育項目時，不愿意去嘗試，因為感覺自己能力有限，不能完成任務(wù)，從而會在同學(xué)面前喪失自尊；或由于自己性格膽小不敢去嘗試高難度動作。無汗無運動，運動在于出汗，學(xué)生為了讓自己輕松，當(dāng)老師在給學(xué)生布置跑步時，由于容易出汗，會導(dǎo)致很多學(xué)生偷懶，無法按時完成老師布置的任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生在體育課上達不到強身健體的作用，會使身體素質(zhì)差的學(xué)生得不到更好的鍛煉。為了培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，還有一些體育課程會適當(dāng)給學(xué)生進行勞動教育，但是這種教育方式讓學(xué)生難以接受，因為學(xué)生在家就不喜歡勞動，對這樣的學(xué)生是難以進行勞動教育的，還會導(dǎo)致學(xué)生對體育課產(chǎn)生懼怕情緒，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿逐漸降低。

（二）對體育課程產(chǎn)生厭倦情緒

學(xué)生由于自身體質(zhì)差的原因?qū)w育課會產(chǎn)生厭煩情緒，每次體育課由于自己身體原因會跟其他同學(xué)格格不入，只能在旁邊看著同學(xué)們進行體育運動而自己卻無能為力，所以會有失落心理。但是有些學(xué)生并非自身條件的原因?qū)w育課程缺少興趣，而是因為自己主觀感受對一些沒有吸引力的課程會缺少興趣。再者教師授課模式單一，不會跟隨時代發(fā)展潮流而創(chuàng)新教學(xué)模式去吸引同學(xué)們對體育課堂的興趣，總是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式來鍛煉學(xué)生，會使學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理。老師性格比較保守，不喜歡開玩笑，難以找到可交流的共同話題，不懂如何跟學(xué)生交流，這樣會使學(xué)生疏遠(yuǎn)老師。

（三）難以凸顯學(xué)生的自我價值

教師在教學(xué)時喜歡一言堂模式，過度注重自己的講解和示范上，忽視了學(xué)生的自我發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生自身才能難以展現(xiàn)，再者老師的語言不夠幽默風(fēng)趣，動作示范不夠創(chuàng)新，練習(xí)方式單一等，會使學(xué)生學(xué)習(xí)意愿逐漸降低，學(xué)生自我價值難以凸顯。

（四）對體育項目認(rèn)識不足

學(xué)生在選體育課的時候，沒有深入了解這項體育運動，在要開始學(xué)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)與理想的差別過大，想要半途而廢；學(xué)生對所學(xué)的科目分?jǐn)?shù)不了解，沒有顧及體育項目跟自己學(xué)習(xí)成績掛鉤，所以在選擇體育課程時沒有根據(jù)自己的實際情況進行選擇，在選擇后發(fā)現(xiàn)與自己的優(yōu)勢不匹配，以至于自己優(yōu)勢難以展現(xiàn)，就會有抵觸心理，使學(xué)生對體育項目的學(xué)習(xí)積極性下降。

（五）體育設(shè)施條件不足

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須確保體育設(shè)施齊全，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是有些學(xué)校，對體育設(shè)施重視度低，投入資金少，會對體育教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。比如羽毛球場，重點中學(xué)能滿足需要，但是普通中學(xué)沒有相應(yīng)的場地，這樣會導(dǎo)致教學(xué)的整體效果達不到預(yù)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也難以得到提升。

學(xué)生會在愿意做自己感興趣的事情，在完成任務(wù)過程中會特別有成就感；反之亦然，如果對自己不感興趣的事情，就不愿意去做，會出現(xiàn)精神不振，動作不規(guī)范的問題。所以，制定相應(yīng)的措施來提高學(xué)生對體育運動的興趣勢在必行。

三、增強學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣的措施

（一）運用分層教學(xué)進行高中體育教學(xué)

1.根據(jù)學(xué)習(xí)能力差異進行學(xué)生分層

每個班級都會出現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)參差不齊的情況，所以在老師進行體育教學(xué)前，首先要對學(xué)生進行科學(xué)考評，可以對學(xué)生的基礎(chǔ)能力進行了解，根據(jù)基礎(chǔ)能力的差異來對學(xué)生進行分層教學(xué)。等級可分為三類，體育基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，體育基礎(chǔ)一般的學(xué)生，體育基礎(chǔ)差的學(xué)生。老師在進行體育教學(xué)時，可以隨時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行科學(xué)合理的分配，確保顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.對學(xué)生科學(xué)考量進行目標(biāo)分層

教師在進行教學(xué)時，可以提前對學(xué)生進行科學(xué)考量，對不同層次的學(xué)生進行高效的目標(biāo)分層。一方面可以在教學(xué)前，進行活動設(shè)計，確保學(xué)生積極參加，保證教學(xué)進度正常進行；另一方面老師可以根據(jù)不同學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)情況進行目標(biāo)分層?？蓪⒛繕?biāo)分為簡單，一般，困難三個部分。引導(dǎo)不同層次的學(xué)生進行鍛煉。根據(jù)學(xué)生能力差異進行教學(xué)分層，明確教學(xué)目標(biāo)，推動教學(xué)的正常進展，吸引學(xué)生注意力，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

3.為不同層次的學(xué)生進行方法分層

根據(jù)不同層次的學(xué)生具體分析，確保學(xué)生可以在最短的時間內(nèi)進入學(xué)習(xí)角色?？山Y(jié)合學(xué)生的性格特征和特長來科學(xué)合理的進行分層教學(xué)。針對基礎(chǔ)差的同學(xué)，可以采取鼓勵式教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生對體育項目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對于具有心理障礙的學(xué)生，要提供一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境來輔助；針對基礎(chǔ)一般的學(xué)生，可以根據(jù)具體情況來進行行為示范和情景教學(xué)，讓學(xué)生可以快速投身體育鍛煉；針對基礎(chǔ)知識扎實的學(xué)生，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和積累新的技能，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

4.根據(jù)實際情況對體育項目進行分層

根據(jù)學(xué)校上學(xué)期的實際學(xué)習(xí)情況，對可提供的體育項目進行分層重組。列出可選擇的體育項目，組織學(xué)生根據(jù)自己的愛好進行自由選擇，為了讓選課有針對性，教師可以制定選課方案對學(xué)生進行選課指導(dǎo)，保持良好的課堂秩序。

（二）進行游戲化訓(xùn)練提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課改的背景下，教學(xué)模式更加多樣化，其中游戲化教學(xué)成為學(xué)生接受的教學(xué)模式。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行游戲化教學(xué)。教師可根據(jù)學(xué)生的實際需求選擇適合學(xué)生的游戲來進行教學(xué)，有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在進行訓(xùn)練時可以進行游戲化練習(xí)，練習(xí)強度要由簡到難，因為這樣才可以增強學(xué)生對動作的認(rèn)同感，然后循序漸進，教師可以對學(xué)生進行指導(dǎo)和輔助練習(xí)，有助于學(xué)生更快地掌握技術(shù)，也會對體育項目產(chǎn)生興趣，提高自己的身體素質(zhì)。

（三）改善教學(xué)設(shè)施條件

完善的基礎(chǔ)設(shè)施，可以為體育教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。隨著教育體制的改革，教育部門也在此方面加大投入力度，不僅加大資金投入，也會進行物質(zhì)分配上的提供。因此，學(xué)校應(yīng)該科學(xué)合理利用資金，充分發(fā)揮體育教學(xué)對學(xué)生的作用，激勵教師以更加積極主動的態(tài)度投身于體育教學(xué)中。學(xué)校要充分利用學(xué)校提供的公共資源，進行體育教學(xué)，對于已經(jīng)廢棄的固定資產(chǎn)進行折舊處理，使體育教學(xué)更加豐富，讓體育教學(xué)達到時效性預(yù)期。

四、結(jié)束語

在新課改的背景下，教師要意識到高中體育教學(xué)的應(yīng)用價值，結(jié)合學(xué)生的實際情況相應(yīng)制定教學(xué)模式進行教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的個性需求，促進體育課程的創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。老師是一份責(zé)任而不是一份“工資”，所以在對待不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方式來教育。需要老師和學(xué)生攜同努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，為體育教學(xué)注入源源不斷的學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)質(zhì)量。