陳學(xué)文 江蘇省常熟市滸浦高級中學(xué)
高中學(xué)生大部分都是00后,他們有著自己獨(dú)特的見解和個(gè)性化需求,所以教師在開展體育教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性,理解學(xué)生的想法。根據(jù)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)新教學(xué)模式,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,充分激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性。讓學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生極大的興趣,從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。
第一,選課走班教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自身的條件來自主選擇心儀的體育課程,培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣,提高學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
第二,選課走班教學(xué)屬于走班式,因此學(xué)生在選課時(shí)沒有固定班級,所以學(xué)生可以跟不同班級的同學(xué)上課,結(jié)交不同的朋友,有助于學(xué)生間的交流溝通,提高學(xué)生的人際交往能力。
第三,在新課改的背景下,選課走班教學(xué)根據(jù)研究學(xué)生現(xiàn)在流行的體育項(xiàng)目,創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生個(gè)性化需求的運(yùn)動項(xiàng)目,從而可以讓學(xué)生選擇符合自己特長的體育課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的積極性。
選課走班出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,但是每種教學(xué)模式的開展,必然會出現(xiàn)一些問題。比如,教學(xué)設(shè)施不齊全,場地受到限制,教師的設(shè)備不完善,教學(xué)項(xiàng)目不夠創(chuàng)新等問題,這些問題是阻礙選課走班模式開展的重要原因;再者學(xué)生根據(jù)自己的愛好去選擇體育課程時(shí),有些學(xué)校會出現(xiàn)課程單一,不能滿足學(xué)生需求的情況;選課走班教學(xué)最大的好處是學(xué)生可以選擇符合自己需求的課程,但是這樣會出現(xiàn)人數(shù)分配不均的情況,會給人數(shù)較多的班級教師帶來壓力,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降的問題;據(jù)了解有些學(xué)校課程還會限制人數(shù),所以當(dāng)這門課程人數(shù)達(dá)到上限時(shí),會有學(xué)生被迫選擇自己不喜歡的課程,從而導(dǎo)致學(xué)生的積極性下降,會影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行。因此提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣是我們現(xiàn)在體育教學(xué)中要解決的問題之一。
由此可見,提高興趣是讓學(xué)生熱愛體育運(yùn)動最重要的因素,所以我們要針對學(xué)生對體育選課走班缺失興趣的原因進(jìn)行以下分析。
素質(zhì)教育背景下,家長更加關(guān)注學(xué)生的成長。學(xué)生的心理特征和性格愛好受家庭環(huán)境影響而不同。所以有些體育項(xiàng)目動作幅度比較大,對于性格外向的學(xué)生影響較小,他們喜歡人多熱鬧的場地,因?yàn)榭梢哉故咀约旱募寄?,還可以跟不同的學(xué)生交流心得體會,跟同學(xué)們共同進(jìn)步。但是相對于性格內(nèi)向的學(xué)生,他們比較害羞,往往不喜歡人多熱鬧的地方,人少安靜的地方是他們選擇的娛樂寶地,所以對于內(nèi)向的學(xué)生,動作幅度一旦比較大,他們難以接受去鍛煉,所以在體育課堂上,他們害怕自己喪失自尊,會導(dǎo)致訓(xùn)練動作不規(guī)范,這種懼怕心理會讓他們處于被動狀態(tài)。
還有些學(xué)生在面對高難度的體育項(xiàng)目時(shí),不愿意去嘗試,因?yàn)楦杏X自己能力有限,不能完成任務(wù),從而會在同學(xué)面前喪失自尊;或由于自己性格膽小不敢去嘗試高難度動作。無汗無運(yùn)動,運(yùn)動在于出汗,學(xué)生為了讓自己輕松,當(dāng)老師在給學(xué)生布置跑步時(shí),由于容易出汗,會導(dǎo)致很多學(xué)生偷懶,無法按時(shí)完成老師布置的任務(wù),導(dǎo)致學(xué)生在體育課上達(dá)不到強(qiáng)身健體的作用,會使身體素質(zhì)差的學(xué)生得不到更好的鍛煉。為了培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,還有一些體育課程會適當(dāng)給學(xué)生進(jìn)行勞動教育,但是這種教育方式讓學(xué)生難以接受,因?yàn)閷W(xué)生在家就不喜歡勞動,對這樣的學(xué)生是難以進(jìn)行勞動教育的,還會導(dǎo)致學(xué)生對體育課產(chǎn)生懼怕情緒,從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿逐漸降低。
學(xué)生由于自身體質(zhì)差的原因?qū)w育課會產(chǎn)生厭煩情緒,每次體育課由于自己身體原因會跟其他同學(xué)格格不入,只能在旁邊看著同學(xué)們進(jìn)行體育運(yùn)動而自己卻無能為力,所以會有失落心理。但是有些學(xué)生并非自身?xiàng)l件的原因?qū)w育課程缺少興趣,而是因?yàn)樽约褐饔^感受對一些沒有吸引力的課程會缺少興趣。再者教師授課模式單一,不會跟隨時(shí)代發(fā)展潮流而創(chuàng)新教學(xué)模式去吸引同學(xué)們對體育課堂的興趣,總是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式來鍛煉學(xué)生,會使學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理。老師性格比較保守,不喜歡開玩笑,難以找到可交流的共同話題,不懂如何跟學(xué)生交流,這樣會使學(xué)生疏遠(yuǎn)老師。
教師在教學(xué)時(shí)喜歡一言堂模式,過度注重自己的講解和示范上,忽視了學(xué)生的自我發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生自身才能難以展現(xiàn),再者老師的語言不夠幽默風(fēng)趣,動作示范不夠創(chuàng)新,練習(xí)方式單一等,會使學(xué)生學(xué)習(xí)意愿逐漸降低,學(xué)生自我價(jià)值難以凸顯。
學(xué)生在選體育課的時(shí)候,沒有深入了解這項(xiàng)體育運(yùn)動,在要開始學(xué)習(xí)時(shí),發(fā)現(xiàn)與理想的差別過大,想要半途而廢;學(xué)生對所學(xué)的科目分?jǐn)?shù)不了解,沒有顧及體育項(xiàng)目跟自己學(xué)習(xí)成績掛鉤,所以在選擇體育課程時(shí)沒有根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇,在選擇后發(fā)現(xiàn)與自己的優(yōu)勢不匹配,以至于自己優(yōu)勢難以展現(xiàn),就會有抵觸心理,使學(xué)生對體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)積極性下降。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,必須確保體育設(shè)施齊全,才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是有些學(xué)校,對體育設(shè)施重視度低,投入資金少,會對體育教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。比如羽毛球場,重點(diǎn)中學(xué)能滿足需要,但是普通中學(xué)沒有相應(yīng)的場地,這樣會導(dǎo)致教學(xué)的整體效果達(dá)不到預(yù)期,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也難以得到提升。
學(xué)生會在愿意做自己感興趣的事情,在完成任務(wù)過程中會特別有成就感;反之亦然,如果對自己不感興趣的事情,就不愿意去做,會出現(xiàn)精神不振,動作不規(guī)范的問題。所以,制定相應(yīng)的措施來提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣勢在必行。
1.根據(jù)學(xué)習(xí)能力差異進(jìn)行學(xué)生分層
每個(gè)班級都會出現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)參差不齊的情況,所以在老師進(jìn)行體育教學(xué)前,首先要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)考評,可以對學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行了解,根據(jù)基礎(chǔ)能力的差異來對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。等級可分為三類,體育基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生,體育基礎(chǔ)一般的學(xué)生,體育基礎(chǔ)差的學(xué)生。老師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)合理的分配,確保顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.對學(xué)生科學(xué)考量進(jìn)行目標(biāo)分層
教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),可以提前對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)考量,對不同層次的學(xué)生進(jìn)行高效的目標(biāo)分層。一方面可以在教學(xué)前,進(jìn)行活動設(shè)計(jì),確保學(xué)生積極參加,保證教學(xué)進(jìn)度正常進(jìn)行;另一方面老師可以根據(jù)不同學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行目標(biāo)分層??蓪⒛繕?biāo)分為簡單,一般,困難三個(gè)部分。引導(dǎo)不同層次的學(xué)生進(jìn)行鍛煉。根據(jù)學(xué)生能力差異進(jìn)行教學(xué)分層,明確教學(xué)目標(biāo),推動教學(xué)的正常進(jìn)展,吸引學(xué)生注意力,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
3.為不同層次的學(xué)生進(jìn)行方法分層
根據(jù)不同層次的學(xué)生具體分析,確保學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)角色??山Y(jié)合學(xué)生的性格特征和特長來科學(xué)合理的進(jìn)行分層教學(xué)。針對基礎(chǔ)差的同學(xué),可以采取鼓勵(lì)式教學(xué),主要培養(yǎng)學(xué)生對體育項(xiàng)目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,對于具有心理障礙的學(xué)生,要提供一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境來輔助;針對基礎(chǔ)一般的學(xué)生,可以根據(jù)具體情況來進(jìn)行行為示范和情景教學(xué),讓學(xué)生可以快速投身體育鍛煉;針對基礎(chǔ)知識扎實(shí)的學(xué)生,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作能力和積累新的技能,提高自己的學(xué)習(xí)能力。
4.根據(jù)實(shí)際情況對體育項(xiàng)目進(jìn)行分層
根據(jù)學(xué)校上學(xué)期的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,對可提供的體育項(xiàng)目進(jìn)行分層重組。列出可選擇的體育項(xiàng)目,組織學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)行自由選擇,為了讓選課有針對性,教師可以制定選課方案對學(xué)生進(jìn)行選課指導(dǎo),保持良好的課堂秩序。
在新課改的背景下,教學(xué)模式更加多樣化,其中游戲化教學(xué)成為學(xué)生接受的教學(xué)模式。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行游戲化教學(xué)。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求選擇適合學(xué)生的游戲來進(jìn)行教學(xué),有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)可以進(jìn)行游戲化練習(xí),練習(xí)強(qiáng)度要由簡到難,因?yàn)檫@樣才可以增強(qiáng)學(xué)生對動作的認(rèn)同感,然后循序漸進(jìn),教師可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和輔助練習(xí),有助于學(xué)生更快地掌握技術(shù),也會對體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣,提高自己的身體素質(zhì)。
完善的基礎(chǔ)設(shè)施,可以為體育教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著教育體制的改革,教育部門也在此方面加大投入力度,不僅加大資金投入,也會進(jìn)行物質(zhì)分配上的提供。因此,學(xué)校應(yīng)該科學(xué)合理利用資金,充分發(fā)揮體育教學(xué)對學(xué)生的作用,激勵(lì)教師以更加積極主動的態(tài)度投身于體育教學(xué)中。學(xué)校要充分利用學(xué)校提供的公共資源,進(jìn)行體育教學(xué),對于已經(jīng)廢棄的固定資產(chǎn)進(jìn)行折舊處理,使體育教學(xué)更加豐富,讓體育教學(xué)達(dá)到時(shí)效性預(yù)期。
在新課改的背景下,教師要意識到高中體育教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況相應(yīng)制定教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求,促進(jìn)體育課程的創(chuàng)新發(fā)展,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。老師是一份責(zé)任而不是一份“工資”,所以在對待不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方式來教育。需要老師和學(xué)生攜同努力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,為體育教學(xué)注入源源不斷的學(xué)習(xí)動力,提高教學(xué)質(zhì)量。