體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

劉旸 開封市信息工程學(xué)校

一、前言

近些年來，我國新一輪的基礎(chǔ)教育改革正在不斷地滲透到社會(huì)的方方面面，學(xué)校對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度也變得越來越深。在中職體育教學(xué)的過程中，老師也認(rèn)識(shí)到了體育課程的重要性，逐漸開始將體育游戲植入到教學(xué)內(nèi)容中，開展體育游戲教學(xué)法來為體育課程注入更多的活力。而且這樣的方式也能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使得課堂內(nèi)容更加的生動(dòng)有趣，因此受到了眾多學(xué)生的喜愛，為其在今后的發(fā)展過程中奠定了健康的生活方式基礎(chǔ)，從而達(dá)到了中職學(xué)校教育的目的。

二、中職體育教學(xué)中存在的實(shí)際問題

我國雖然已經(jīng)在中職體育教學(xué)的過程中應(yīng)用了體育游戲，但是仍然暴露出一些問題。比如說教學(xué)內(nèi)容的隨意化，大部分的中職體育教師認(rèn)為體育課應(yīng)當(dāng)以輕松自在為主，讓學(xué)生發(fā)揮自己的天性自由活動(dòng)，或者帶領(lǐng)其進(jìn)行高強(qiáng)度的一些鍛煉才是課程內(nèi)容的主要組成部分。但這樣的認(rèn)識(shí)實(shí)際上是缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的理解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課出現(xiàn)了不認(rèn)可的情況，也使得游戲體育在教學(xué)的過程中并沒有發(fā)揮出自身的關(guān)鍵作用[1]。另外，在新課改的影響下，一些中職學(xué)校雖然做到了體育教學(xué)改革，但是教學(xué)形式比較單一，老師為了應(yīng)付教學(xué)內(nèi)容往往是將體育游戲簡單的進(jìn)行了課堂帶入，沒有進(jìn)行總結(jié)和更新，一學(xué)期往往只從事一種體育游戲的教學(xué)，使得每節(jié)課不斷重復(fù)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來說也沒有起到提升的作用，甚至還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，在游戲的過程中還存在體育游戲強(qiáng)度過大的情況，過多的體育游戲增加使得運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的增加，包括生理負(fù)荷和心理負(fù)荷兩方面[2]。

三、體育游戲存在的意義

體育游戲從本質(zhì)上來說是一種能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助體育課程的教學(xué)效率進(jìn)行提升，并且構(gòu)建出有效的課堂教學(xué)的一種輔助手段。它不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行提升，而且能夠幫助學(xué)生在“德、智、體、美、勞”等各個(gè)方面的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。在中職教育的體育課堂中來進(jìn)行體育游戲手段的應(yīng)用，使得游戲和學(xué)習(xí)有效地融合在一起，對(duì)于學(xué)生自主能力的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都產(chǎn)生了促進(jìn)性的意義。積極地將體育游戲引入課堂對(duì)于學(xué)生的競爭意識(shí)來說也有一定的提升作用，而且能夠盡可能的體現(xiàn)出“公平公正、頑強(qiáng)拼搏”的體育精神。因?yàn)槲覈且粋€(gè)人口大國，在體育文化發(fā)展方面也更加注重相關(guān)內(nèi)容的提升，因此體育課程的設(shè)置，實(shí)際上不僅僅是簡單的身體素質(zhì)和健康把控，而是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)全民體育競技運(yùn)動(dòng)精神，讓學(xué)生在游戲的過程中加強(qiáng)自身身體素質(zhì)和精神素養(yǎng)的提升，全身心的發(fā)展才能夠促進(jìn)其在進(jìn)入社會(huì)之后當(dāng)一個(gè)有用的人。中職院校中適當(dāng)?shù)膶⒂螒蚣尤胝n堂的學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠起到調(diào)動(dòng)作用，使其放松身心地享受運(yùn)動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的緩解以及自身運(yùn)動(dòng)性能的挖掘和規(guī)范道德品質(zhì)等都起到了難以代替的作用[4]。

四、體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）體育游戲內(nèi)容的豐富

在中職體育的教學(xué)過程中，老師必須要注重對(duì)于體育游戲內(nèi)容的豐富才能夠更好地設(shè)計(jì)出合理、有趣、且符合學(xué)生教學(xué)實(shí)際的體育游戲環(huán)節(jié)。這是因?yàn)樵诔Ｒ?guī)的中職體育教學(xué)過程中，老師一般都應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)的中心，以他們的身心發(fā)育為教育的重點(diǎn)，針對(duì)不同年齡的學(xué)生的不同興趣、特點(diǎn)、愛好、身體素質(zhì)等基礎(chǔ)信息來設(shè)計(jì)出既能夠符合大眾又具有獨(dú)特性的游戲環(huán)節(jié)。老師在這樣的教學(xué)階段需要根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新和完善，必須要堅(jiān)持以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，原則上也要強(qiáng)化學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，才能夠?yàn)楹笃诘闹新汅w育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)[5]。

我們以“接力跑”課程為例進(jìn)行分析研究。一般來說，學(xué)生在初中的階段就已經(jīng)進(jìn)行過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如果中職教育中的體育教師依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)形式來進(jìn)行“接力跑”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)過，進(jìn)行二次學(xué)習(xí)非常沒有必要，從而產(chǎn)生了厭倦和無奈的心理[6]。因此，中職體育教學(xué)老師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，將多種類型的教學(xué)內(nèi)容融合到一起，結(jié)合學(xué)生初中所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行升華，來豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的“接力跑”過程中，老師可能僅僅是將學(xué)生劃分成小組之后，然后給不同的小組進(jìn)行比賽組合，要求他們盡可能的在較短的時(shí)間內(nèi)完成接力，并且跑出優(yōu)異的成績。因此，中職體育教學(xué)的老師在這樣的基礎(chǔ)上可以把傳統(tǒng)的“接力跑”和“拍球運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行結(jié)合，在原有的基礎(chǔ)上增加教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來。

將傳統(tǒng)的“接力跑”和“拍球運(yùn)動(dòng)”結(jié)合起來之后，將學(xué)生劃分成人數(shù)相等的學(xué)習(xí)小組，然后老師來進(jìn)行游戲規(guī)則的介紹，并且選隨機(jī)選取一組小組進(jìn)行配合，做出一些示范動(dòng)作，讓有學(xué)生能夠?qū)τ螒蛞?guī)則進(jìn)行更深刻的理解。當(dāng)學(xué)生明確自己所在的小組成員和相應(yīng)的游戲規(guī)則之后，老師再進(jìn)行引導(dǎo)，讓每一位同學(xué)認(rèn)清楚自己在該活動(dòng)中所承擔(dān)的角色、所肩負(fù)的責(zé)任，以及所需要發(fā)揮出來的作用。比如說學(xué)生必須要根據(jù)實(shí)際情況來確定自己所站的位置，以及相應(yīng)的接力跑順序和上下之間的同學(xué)聯(lián)系等。在學(xué)生準(zhǔn)備完成之后，要以小組的形式來進(jìn)行比賽。教師可以發(fā)出“開始”的指令，然后學(xué)生根據(jù)指令進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作和比賽。在游戲的過程中，有一些學(xué)生可能只會(huì)“接力跑”而沒有拍球的經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)這樣的情況，他們在運(yùn)動(dòng)的過程中無法很好地完成運(yùn)球，因?yàn)榍虿皇芩麄兊目刂?，?dǎo)致其會(huì)花費(fèi)較多的精力和時(shí)間來撿球[7]。為了有效地避免這些問題或針對(duì)這些問題進(jìn)行有策略性地解決，老師必須要指導(dǎo)這些沒有參加活動(dòng)的學(xué)生積極地總結(jié)游戲的經(jīng)驗(yàn)，觀看其他組比賽的時(shí)候可以進(jìn)行空閑間隙的拍球運(yùn)動(dòng)和練習(xí)，方便他們在后期的活動(dòng)環(huán)節(jié)中能夠更好的提升自己的速度和運(yùn)球技巧。當(dāng)老師看到學(xué)生取得較為明顯的進(jìn)步之后，要引導(dǎo)比較優(yōu)秀的同學(xué)為其他小組的成員加油，或者提供接力跑經(jīng)驗(yàn)來營造出良好的班級(jí)氛圍和比賽氛圍，使同學(xué)們在合作中競爭，在競爭中合作，激發(fā)起他們的比賽斗志，展示出“頑強(qiáng)拼搏、互幫互助”的體育精神。

（二）植入正確的教學(xué)理念

現(xiàn)如今我國更加重視人們的身體健康，因此提出了“全民運(yùn)動(dòng)”的理念和精神[8]?！拔疫\(yùn)動(dòng)，我快樂”已經(jīng)成了現(xiàn)階段社會(huì)中人們進(jìn)行身體健康加強(qiáng)的重要理念，而且越來越多的人開始意識(shí)到在滿足了基礎(chǔ)的衣、食、住、行和溫飽之后，加強(qiáng)身體健康的鍛煉十分重要，這對(duì)于壽命的延長、生活心情的愉悅度提升等都具有一定的促進(jìn)作用。因此，在中職體育教育的過程中一定要積極轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不單單認(rèn)為體育只是一門簡單的運(yùn)動(dòng)學(xué)科，而是應(yīng)當(dāng)將體育變成“快樂體育”、將運(yùn)動(dòng)變成“愉悅運(yùn)動(dòng)”，才能夠更好的體現(xiàn)出現(xiàn)階段“全民運(yùn)動(dòng)”的政策和精神。中職體育老師在教學(xué)的過程中一定要結(jié)合實(shí)際的情況來進(jìn)行課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，重視將體育教學(xué)的內(nèi)涵和體育游戲進(jìn)行結(jié)合，便于同學(xué)們能夠更好的融入教學(xué)場景中，而且通過對(duì)于體育游戲的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)使得課堂環(huán)節(jié)變得緊湊，一堂課從始至終都有起有伏，且都具備較強(qiáng)的實(shí)際性內(nèi)容。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，一般是老師為主體，學(xué)生來聽從老師的安排，老師要求學(xué)生去從事什么樣的活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)去從事什么樣的活動(dòng)，甚至還會(huì)存在老師上課之后進(jìn)行簡單的鍛煉就讓同學(xué)們進(jìn)行自由活動(dòng)。這樣的教學(xué)模式并沒有達(dá)到體育課所要求的基本內(nèi)容，而且學(xué)生聽從老師的課堂安排，也并不是很明白這樣課程安排的合理程度。在這樣的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教學(xué)思想，在中職體育教學(xué)的過程中來創(chuàng)新教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的主體，進(jìn)行針對(duì)化的游戲教學(xué)。把教學(xué)內(nèi)容和游戲結(jié)合在一起，進(jìn)行學(xué)生運(yùn)動(dòng)量的把控，來進(jìn)一步提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，使得學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣能夠進(jìn)一步增強(qiáng)。

從多方因素來說，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知一般都具有偏差，而且在課堂上也往往會(huì)出現(xiàn)放棄體育課回教室學(xué)習(xí)文化課的一些錯(cuò)誤行為，這些都不利于自身的健康發(fā)展?，F(xiàn)階段的體育課程也要從根本上進(jìn)行這種認(rèn)知偏差的更改和解決，要求學(xué)生能夠從自己的興趣出發(fā)，結(jié)合游戲環(huán)節(jié)來提升他們的學(xué)習(xí)積極性，使其更好地融入體育課堂，也能夠有效地促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系變得更加親密和融洽。例如“長跑”課程，這一類運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間的動(dòng)作，往往是枯燥而乏味的，會(huì)給學(xué)生帶來一定的身心疲勞感。老師通過游戲的方式將長跑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行改變，比如說借助“擊鼓傳花”這樣的游戲環(huán)節(jié)使得長跑變成小組間的游戲運(yùn)動(dòng)，它的結(jié)果就會(huì)完全不同。雖然說長跑的距離不變，但是學(xué)生能夠在這樣的過程中跌宕起伏的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)課程的學(xué)習(xí)，而忽略掉長跑的忍耐性，僅僅將它當(dāng)作游戲環(huán)節(jié)，以玩兒的心態(tài)達(dá)到了一定的教學(xué)目的，也是增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和體育精神的重要方法。有效地植入快樂運(yùn)動(dòng)和體育游戲的理念，能夠提升中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自主能力培養(yǎng)起來，在快樂中進(jìn)行成長。

五、結(jié)束語

綜上所述，體育課程已經(jīng)成了中職教學(xué)過程中非常關(guān)鍵的課程內(nèi)容，相對(duì)于原先不受重視的狀態(tài)已經(jīng)發(fā)生了較大的改變。為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)效果的提升，在體育教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用體育游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在這樣的過程中也應(yīng)當(dāng)積極的調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方式，來創(chuàng)設(shè)出更多符合當(dāng)代學(xué)生“德、智、體、美、勞”健康發(fā)展的游戲內(nèi)容。