體育游戲在學校排球教學中的運用

王健 漯河市體育運動學校

在進行體育教學課程中，排球是其中的重要項目內容之一，激發(fā)學生在排球中的興趣，能夠使學生更快地掌握排球的技巧，提高學習效率。體育游戲不僅活躍了課堂氛圍，還鍛煉身體素質，而傳統(tǒng)排球教學中并沒有重視體育游戲的運用，學生對于排球教學沒有太大的興趣愛好。在教育體制改革下，重視體育游戲已經(jīng)成了趨勢，所以在學校排球教學中，需要教師合理科學的運用不同方式的體育游戲來激發(fā)學生的興趣，增強學生的排球技能水平。

一、體育游戲在學校排球教學中的意義

（一）有利于提升學生身體素質

在學校的排球教學中，通過體育游戲教學，可以調動學生的積極性進行自主練習，從而調整了大腦神經(jīng)系統(tǒng)，調動了人體各個運動器官功能，提高學生的身體素質以及免疫力。

（二）有利于激發(fā)學生的學習排球積極性

排球運動是球類運動的三大之一，有其獨特的特點，是通過雙手來進行活動，既要到前排扣球與攔網(wǎng)，又要輪到后排防守與接應，要求每個隊員必須全面地掌握各項技術，能在各個位置上進行比賽。排球的技術動作需要付出一定的努力才能獲得，相對與其他的球類項目是比較枯燥無味的，單一的動作可能需要多次重復性的練習才能更好的掌握動作要領，在比賽中才有可能發(fā)揮最大的優(yōu)勢。體育游戲運用到排球教學中，排球課堂不再是枯燥的，而變成了游戲課堂，激發(fā)學生學習排球的積極性，讓學生積極的參與到游戲當中，在游戲中學習各項技術，使排球課堂的效率得到提高。

（三）有利于培養(yǎng)學生團隊合作的精神

體育游戲運用到排球教學中，對于學生的全面發(fā)展有重要的意義。排球是一項集體活動，在排球比賽中，除發(fā)球外，都是需要團隊的配合，再好的個人技術也難以發(fā)揮，更無法發(fā)揮戰(zhàn)術的作用。體育游戲可以使同學加深對同伴的了解，增強相互的信任度。在合作過程中去戰(zhàn)勝困難，取得勝利的果實，增強了團隊的協(xié)作能力。體育游戲培養(yǎng)學生的團隊合作精神，在之后的排球教學中，團隊的協(xié)作能力會得到充分的發(fā)揮，提高課堂效率。

（四）有利于加快學生學習排球技術動作的進度

排球運動作為一種競技類的運動類型，對于學生的運動能力及運動技都有一定的要求。體育游戲運用到排球教學中，可以減少排球的運動難度指數(shù)，學生可以在游戲中吸收排球運動的知識和技巧，提高了教學質量。比如在排球教學中墊球類游戲“持球接力、你來我往”中，學生人數(shù)為50人，將10名學生分成人數(shù)一組，每組據(jù)框10米，列隊站好，每隊的第一名成員先做自墊球移動前進，至距框3米處將球墊向框內，之后原路跑回交接給下一位，交接完成之后排在隊尾處，第二人做同樣的動作，全隊依次進行，從而達到提高學生對于墊擊球的熟練度，學習如何發(fā)力及發(fā)力的方向。

二、排球教學中選用體育游戲的原則

（一）遵循教育性原則

體育游戲屬于一種比較積極有趣味性的活動，訓練方式較為多樣化，體育游戲的內容以及形式帶來不同的效果，但是并不是所有的游戲都能夠適應排球教學，起到相應積極的效果。排球教師在選擇游戲時需要遵循教育性原則，篩選出適合排球教學的體育游戲。具體來說，排球教師在體育游戲的備課教學及總結過程中，需要充分考慮游戲內容是否符合學生的實際情況，是否具有足夠的教育價值，是否能使其教育水平在潛移默化中得到提高，高效地完成教學任務。

（二）遵循安全性原則

排球教師在開展體育游戲時，需要充分地考慮游戲的安全性，在體育游戲的過程中，常常會因為不注意，發(fā)生推到打鬧，造成身體受到傷害的情況。排球教師需要全面考慮體育游戲的規(guī)則、游戲需要的器材、游戲內容的具體操作動作是否存在不安全的因素。除此之外，如果學生身體不適，不能參加劇烈運動的學生，教師需要詳細了解他們的情況，安排學生適當?shù)男菹?，防范不安全因素的出現(xiàn)。

（三）遵循循序漸進的原則

體育游戲的設定要根據(jù)教學內容而定，在排球教學進行中，選擇能幫助學生更快地掌握運動技能的游戲。不同的技術教學要求，需要排球教師根據(jù)不同的學生采用不同體育游戲，避免學生對排球課程產(chǎn)生厭煩情緒。對于基礎差的學生，選擇一些學生相對比較容易接受的簡單游戲，增加課程的趣味性，從而增加學生對于排球的興趣，不可以選擇難度相當大的游戲來讓學生進行鍛煉學習。所以排球教師要根據(jù)學生的不同水平遵循循序漸進的原則，合理科學地安排體育游戲。

（四）遵循公平性原則

隨著時代的發(fā)展，教育制度的改革，任何教學活動都要遵循公平性原則。體育游戲運用到排球教學是一種必然的趨勢，它面對的是全體學生，在開展體育游戲的教學中，排球教師需要根據(jù)每個學生的不同的情況，按照需求讓每個學生參與到體育游戲當中，激發(fā)學生的興趣，幫助學生掌握一定的排球技能。排球教師不能一味地追求教學效率，比如部分學生的水平差，而排球教師卻安排難度系數(shù)大的體育游戲，打擊學生的積極性，挫敗其對于排球的興趣，這部分學生沒能參與到教學中去。

三、體育游戲在學校排球教學中的具體運用

（一）在排球教學的準備階段應用體育游戲

在排球教學的準備階段應用體育游戲的主要目的是通過課前身體熱身活動，讓學生的中樞神經(jīng)興奮，調動學生的積極性，使課堂氣氛活躍。但是在傳統(tǒng)的排球教學中，準備階段一般是比較枯燥無味的，大多數(shù)學生不喜歡課前運動，處于應付的階段，在正式學習排球的知識時，經(jīng)常不在狀態(tài)，沒有起到積極的效果。在準備活動中應用一些具有娛樂性游戲項目，學生將對體育課的學習興趣有效地調動起來。

比如，教師可以在操場上選擇一片場地，作為“貓抓老鼠”的游戲地。學生人數(shù)為35人，挑選10名學生作為“老鼠”，剩余的25人作為“貓”。在游戲正式開始之后，由作為“貓”的25名學生通過手拉手圍成一個大圈的方式去抓捕“老鼠”，如果“貓”將“老鼠”全部捉完，就表明游戲結束。通過這種游戲的方式可以有效地培養(yǎng)學生的快速移動能力和奔跑能力，并且使學生的靈活性和協(xié)調性得以提升，因此可以更好地開展下面的教學。

（二）在基本技術教學階段應用體育游戲

基本技術教學在排球教學中占有重要的地位，學生主要是在這個環(huán)節(jié)學習排球的基本知識和技術，它是關于排球教學課程能否完成的主要指標。排球教學的基本技術教學是要在不停地練習傳球、墊球與步法的基礎上掌握一定技巧的，單一的練習科目很容易使學生產(chǎn)生厭煩心理，逐漸地對排球不感興趣。為此，在排球教學基本部分的教學中運用體育游戲，讓基本技術的練習變得更加有趣味性，更加的活潑生動，讓學生可以更加積極主動地參加到排球訓練當中。排球教師需要根據(jù)教學內容和學生的具體水平，有針對性的安排體育游戲，讓學生在游戲中不斷的學習掌握排球知識。

比如，教師可以采用“聽數(shù)救球”的游戲開展基本部分的教學。首先，教師要以學生的數(shù)量和場地器材為依據(jù)將學生劃分為若干小組，每個學生后背貼上數(shù)字名牌，學生要記住后背上的數(shù)字，每一個小組圍成一個大圓，由教師隨意選擇一位學生作為游戲的開始，在大圓中心的同學發(fā)出數(shù)字口令后迅速拋球，被叫到數(shù)字的學生必須通過墊球技術進行墊球，隨后這名學生再叫一個數(shù)字之后回到原位，最終直到排球落地為止。通過體育游戲，進而提升了學生的掌握排球機能，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的能力。

（三）在教學放松階段應用體育游戲

放松活動一般都是在課程即將結束之后，排球教師會帶領學生從強度的運動訓練中跳離出來，緩解學生的緊張疲憊狀態(tài)，讓學生的高度集中的注意力得以放松，恢復到平靜的狀態(tài)。排球教師可以選擇一些小負荷的游戲，比如“雙人排球拍打放松游戲”：甲乙兩人一組，當聽到信號后，甲用傳球方法將球反彈給乙，乙同時將球傳給甲，雙方接住對方來球后繼續(xù)上述操作，當連續(xù)5次后甲乙交換出球方向，再做 5 次傳球，在固定時間內配合完成循環(huán)傳球，次數(shù)多者名次列前。體育游戲運用到排球教學放松階段是十分必要的，能避免學生對于排球訓練之后產(chǎn)生的厭倦感、疲憊感，使學生對于排球的學習保持積極性。

四、結束語

綜上所述，體育游戲運用到排球教學一方面迎合了教育改革的需求，以往所應用的排球教學方法已經(jīng)逐漸無法滿足當前的訓練教學要求，此時將體育游戲運用到排球教學當中，對于排球教師來說將面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要排球教師查閱大量的資料，科學合理地選擇適合不同階段的學生教案，完成教學目標，滿足教育課程的需求。另一方面對于教學有很多積極性的意義，排球教師需要針對與學生的具體情況及教學內容進行深入性的分析研究，根照不同的教學目的選擇不同的體育游戲，將排球教學與體育游戲有機的結合起來，激發(fā)學生對排球的學習興趣，提高學生的身體素質，提高學生的排球技術，促進學生全方面的發(fā)展。在這個日新月異的世界里，國家需要德智體美全方面發(fā)展的人才，所有的都要基于一個根本——擁有一個健康的身體，人的一生中大部分在學校度過，加強體育鍛煉成了一項必修課，將體育游戲加入排球教學中更是適應了時代的發(fā)展，全方面的提高排球的教學效率，推動國家的體育發(fā)展。