賴筱菊 成都體育學(xué)院
近年來伴隨著國(guó)家對(duì)國(guó)民素質(zhì)的重視程度不斷提高,足球運(yùn)動(dòng)也進(jìn)一步的走進(jìn)了公眾的視野當(dāng)中,同時(shí)足球運(yùn)動(dòng)也逐漸進(jìn)入到了校園里面,在高校的體育課程當(dāng)中也開創(chuàng)了與足球相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)它的趣味性極強(qiáng),在運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中靈活多變,在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí),學(xué)生需要全身心的參與到起足球比賽之中,才能完成足球的比賽。在比賽的過程當(dāng)中,運(yùn)動(dòng)員不僅要考慮足球的技術(shù)技巧,同樣比賽中攻防交換比較頻繁,足球運(yùn)動(dòng)員也要去考慮比賽的戰(zhàn)術(shù),因此在高校當(dāng)中開展足球的教學(xué),不僅能夠幫助學(xué)生鍛煉他們的身體,提高他們的身體素質(zhì),同時(shí)也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)體育精神和提高學(xué)生對(duì)體育的熱愛。
在目前,由于足球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)十分受到人們歡迎的運(yùn)動(dòng)形式,在高校當(dāng)中,有許多學(xué)生對(duì)足球也充滿了熱愛希望能夠在高校的生活當(dāng)中,可以學(xué)到一些足球的技巧,來提高他們的足球運(yùn)動(dòng)水平。在國(guó)內(nèi),部分高校尤其是中高等院校,開展了與足球相關(guān)的選修課程,在課程的開展過程當(dāng)中,由于選擇與足球相關(guān)的課程的人,并非都是體育專業(yè)的學(xué)生,他們的身體素質(zhì)水平是不同的,同時(shí)對(duì)于足球的關(guān)注程度也有差別,足球技術(shù)水平參差不齊。在教學(xué)訓(xùn)練中,每門課程的教學(xué)目標(biāo)也是不一樣的,比如有的課程更關(guān)注于學(xué)生足球技術(shù)的提升,而有的則是關(guān)注于學(xué)生對(duì)足球相關(guān)知識(shí)的理解。同時(shí)在參與到足球相關(guān)課程的學(xué)生當(dāng)中,更多的是體育專業(yè)的學(xué)生,這些學(xué)生具有較好的基礎(chǔ),他們?cè)谙嚓P(guān)課程的學(xué)習(xí)上,相比于其他的學(xué)生有更高的要求,教師也需要去關(guān)注這類學(xué)生的教學(xué)。由于在教學(xué)中出現(xiàn)的這些問題,因此在高校展開足球教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練的時(shí)候,就需要高校中的相關(guān)教師要做到科學(xué)化的教學(xué)和訓(xùn)練,針對(duì)于學(xué)生在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的各種問題,采取相對(duì)應(yīng)的方法來解決。
面對(duì)如此的教學(xué)情況,我們相關(guān)人員就應(yīng)該對(duì)高校足球訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)探索,本文將結(jié)合筆者在高校足球教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題,在對(duì)這些問題進(jìn)行歸納總結(jié)后,具體的分析產(chǎn)生這些問題的背后原因,并提出幾點(diǎn)可以幫助解決這些問題的策略,來為高校足球教學(xué)和訓(xùn)練工作的開展提供參考。
在高校的體育教學(xué)過程當(dāng)中,對(duì)于學(xué)生體育訓(xùn)練的時(shí)間分配得比較不合理。對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)候往往是利用學(xué)生的課余時(shí)間,但學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)比較繁重,他們要上專業(yè)相對(duì)應(yīng)的理論課、實(shí)習(xí)課、實(shí)踐課等課程,同時(shí)他們的學(xué)習(xí)任務(wù)也比較繁重,因此很多學(xué)生無法按時(shí)的進(jìn)行體育訓(xùn)練,或者參加到體育訓(xùn)練的時(shí)間并不多。在實(shí)際的體育訓(xùn)練時(shí),由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)人因素往往使他們不能夠參與到足球訓(xùn)練的過程當(dāng)中,很難做到全員到齊,這增加了體育教練在制定訓(xùn)練計(jì)劃和實(shí)施中的難度。
同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練的過程當(dāng)中許多高校沒有合適的教學(xué)場(chǎng)地或者無法單獨(dú)提供給體育教練用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球的訓(xùn)練。在足球的訓(xùn)練時(shí),對(duì)場(chǎng)地的要求比較高,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)的建設(shè)需要高校投入較大的資金,但目前許多的高校由于資金的缺少或者教學(xué)方向的偏向,因此并沒有建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地。也有一部分高校雖然有著一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的足球訓(xùn)練場(chǎng)地,但整個(gè)場(chǎng)地是提供給全校學(xué)生使用的,并不是專門用作學(xué)生的體育訓(xùn)練,在這樣的情況下,教師就需要去協(xié)調(diào)各方保證一個(gè)合適的場(chǎng)地讓學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練。在沒有一個(gè)合適的足球訓(xùn)練場(chǎng)地的情況下,教師很難去展開足球訓(xùn)練教學(xué)課程,在具體的訓(xùn)練過程當(dāng)中,往往就需要教師將學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練,嚴(yán)重的影響到了訓(xùn)練的計(jì)劃,降低了訓(xùn)練的效果。
對(duì)足球訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置影響著整個(gè)足球訓(xùn)練的成果,因此在教練給學(xué)生安排與足球訓(xùn)練的內(nèi)容時(shí),要充分考慮到學(xué)生的足球技術(shù)水平和身體素質(zhì)情況來進(jìn)行合理的安排。但在目前高校教師對(duì)學(xué)生的體育足球訓(xùn)練內(nèi)容安排上,許多教師忽略了學(xué)生的個(gè)人情況不同,并沒有針對(duì)于學(xué)生的不同情況來進(jìn)行教學(xué),在訓(xùn)練內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新,而只按照教學(xué)大綱來開展教學(xué)內(nèi)容。在具體的教學(xué)訓(xùn)練過程當(dāng)中,部分教師并沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,只是單純的從基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練開始,而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。同時(shí)在訓(xùn)練中忽略了學(xué)生身體的素質(zhì)差異,可能由于對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度比較低,而沒有達(dá)到預(yù)期的效果,或者是跟學(xué)生訓(xùn)練程度過高,導(dǎo)致學(xué)生失去了參加訓(xùn)練的興趣,同時(shí)也不利于學(xué)生的身體健康。足球訓(xùn)練作為專業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合體,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過程當(dāng)中,不僅要讓學(xué)生得到專業(yè)的訓(xùn)練效果,同時(shí)也應(yīng)該幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和技術(shù)。
足球的體育訓(xùn)練是一個(gè)非常專業(yè)的課程,它需要教師在訓(xùn)練過程當(dāng)中進(jìn)行多方面的考慮,要考慮教學(xué)方式,組織形式和學(xué)生的狀況,因此在為學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練和教學(xué)的過程當(dāng)中,對(duì)教師有著較高的要求,需要教師具備較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí),也要有一定的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。只有訓(xùn)練教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí),能夠掌控整個(gè)教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練的理念,才能更加有效的促進(jìn)學(xué)生的足球技術(shù)的提高,但就目前來說,大部分高等院校的教師都存在著一些不足,很難能夠同時(shí)具備較強(qiáng)的理論知識(shí)和訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于比較年長(zhǎng)的體育教師,雖然他們有著豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn),但缺乏新的專業(yè)理論知識(shí),導(dǎo)致他們?cè)谟?xùn)練過程當(dāng)中,往往都依照于以往的訓(xùn)練模式,沒有過多的更新,而對(duì)于年輕的體育教師來說,他們的理論知識(shí)比較豐富,但在教學(xué)和訓(xùn)練上沒有太多的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)導(dǎo)致在訓(xùn)練過程當(dāng)中出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象,降低訓(xùn)練教學(xué)的效果。
在足球訓(xùn)練過程當(dāng)中,對(duì)于訓(xùn)練效果的一個(gè)決定性因素,就是足球教師團(tuán)隊(duì)的水平,足球訓(xùn)練教師是足球訓(xùn)練過程當(dāng)中的主導(dǎo)者,教師的能力水平很大程度上決定了整個(gè)足球訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)效果,因此教師需要不斷的提高自身的能力水平,同時(shí)學(xué)校也要關(guān)注于對(duì)足球教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè),強(qiáng)化足球訓(xùn)練教師的團(tuán)隊(duì)。在強(qiáng)化建設(shè)足球教師團(tuán)隊(duì)的過程當(dāng)中,可以利用“引進(jìn)來”和“走出去”兩種方式。“引進(jìn)來”他是指校方在建設(shè)足球教師團(tuán)隊(duì)的過程當(dāng)中,可以招聘一些足球?qū)I(yè)的教師和一些學(xué)習(xí)先進(jìn)理論知識(shí)的體育教師,來幫助足球訓(xùn)練教師團(tuán)隊(duì)在理論知識(shí)上能夠得到提高?!白叱鋈ァ笔侵附處煵荒軌蛑挥糜谛@當(dāng)中,而應(yīng)該利用各種途徑去學(xué)習(xí)先進(jìn)的足球?qū)I(yè)知識(shí),并對(duì)認(rèn)真的教學(xué)觀念進(jìn)行改良,同時(shí)要去學(xué)習(xí)其他體育教師的訓(xùn)練方法,來改進(jìn)自己原有的訓(xùn)練模式。利用這兩種方式,能夠使足球教師團(tuán)隊(duì)在理論方面可以得到不斷的更新,學(xué)習(xí)到更先進(jìn)的足球訓(xùn)練教學(xué)方法,從而提高足球訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量。在這個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程當(dāng)中,校方也可以加大投資,聘請(qǐng)一些專業(yè)的足球教練,來為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練,同時(shí)也可以幫助原有的體育教師學(xué)習(xí)更加專業(yè)的訓(xùn)練模式和訓(xùn)練方法,在之后的訓(xùn)練上提高訓(xùn)練的效果。
足球運(yùn)動(dòng)的展開需要合適的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,在高等院校當(dāng)中很難能夠有充足的場(chǎng)地來提供學(xué)生的讀書訓(xùn)練,因此教師在開展注冊(cè)教學(xué)時(shí)要依照于本校的實(shí)際情況來制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃、安排訓(xùn)練的內(nèi)容。對(duì)于足球訓(xùn)練場(chǎng)地比較充足,教學(xué)設(shè)施配置比較完善、學(xué)生身體素質(zhì)比普遍良好的情況下,可以加大訓(xùn)練量。但對(duì)于那些場(chǎng)地比較狹小,教學(xué)設(shè)施不完善的情況就需要教師合理的分配場(chǎng)地來進(jìn)行足球訓(xùn)練,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),結(jié)合實(shí)際情況來選擇比較簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師在制定訓(xùn)練計(jì)劃和安排訓(xùn)練內(nèi)容的過程當(dāng)中,也需要考慮到學(xué)生自己的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)需求等學(xué)生個(gè)人的情況,有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。教師在制定學(xué)生的訓(xùn)練計(jì)劃過程當(dāng)中,不僅要關(guān)注于學(xué)生足球技巧的提成,也要關(guān)注于對(duì)學(xué)生足球比賽戰(zhàn)術(shù)的教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球技能的難點(diǎn)的學(xué)習(xí),開發(fā)學(xué)生的足球智能,幫助學(xué)生掌握更多的足球技能和足球比賽戰(zhàn)術(shù)。
在足球訓(xùn)練的過程當(dāng)中,可以將比賽和訓(xùn)練結(jié)合在一起,通過比賽來檢驗(yàn)學(xué)生的訓(xùn)練成果,同時(shí)比賽的輸贏也能夠激勵(lì)學(xué)生的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程當(dāng)中,足球教師可以利用模擬比賽的方法,來讓足球訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行足球比賽,在比賽當(dāng)中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身技巧中的不足,同時(shí)學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點(diǎn)來互相學(xué)習(xí),進(jìn)而不斷提高自己的足球技巧。教師也可以舉辦一些院系之間的足球友誼賽,積極引導(dǎo)學(xué)生參加到比賽當(dāng)中去,讓學(xué)生將在訓(xùn)練過程當(dāng)中學(xué)會(huì)的足球技巧真正的運(yùn)用到比賽過程當(dāng)中,只在比賽當(dāng)中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果。
在足球的訓(xùn)練過程當(dāng)中,教師不能夠只單一地使用一種教學(xué)模式,要不斷的更新自己的教學(xué)方法,來提高教學(xué)的效率。足球訓(xùn)練教師在更新教學(xué)方法的過程當(dāng)中要關(guān)注于訓(xùn)練方法,能否吸引學(xué)生的訓(xùn)練興趣,在訓(xùn)練過程當(dāng)中要給予學(xué)生一定的自由度,不能夠強(qiáng)迫的讓學(xué)生參與到訓(xùn)練當(dāng)中,要讓學(xué)生發(fā)覺足球訓(xùn)練的樂趣,自主地參與到足球的訓(xùn)練當(dāng)中。在訓(xùn)練過程當(dāng)中,教師可以采用組隊(duì)訓(xùn)練的模式來幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分隊(duì)時(shí),要關(guān)注學(xué)生的能力特點(diǎn),根據(jù)不同學(xué)生的不同能力來進(jìn)行合理的隊(duì)伍分配。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練的過程當(dāng)中,教師可以采用一些游戲的教學(xué)方法來減輕學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度,通過簡(jiǎn)單的游戲來幫助學(xué)生,鍛煉他們的靈敏度和反應(yīng)能力,同時(shí)也可以減輕他們的訓(xùn)練負(fù)擔(dān)。
在目前足球運(yùn)動(dòng)愈發(fā)火爆的情況下,加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練教學(xué)已經(jīng)成了一個(gè)必然的趨勢(shì)。雖然在高校學(xué)生的足球訓(xùn)練教學(xué)過程中,存在著許多的問題,但只要加大對(duì)足球訓(xùn)練的關(guān)注,仍然可以科學(xué)有效地開展足球訓(xùn)練工作。