在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

袁連根

摘要：很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，有很多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壞習(xí)慣，學(xué)生們也不能夠認(rèn)真的對待，這樣給數(shù)學(xué)老師帶來了很大的工作壓力，學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常繁瑣的，不配合老師上課。學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常難的，其實在上課時聽懂了老師講的內(nèi)容，但是在課下做練習(xí)題時，還是依然不會。所以老師采用了新的教學(xué)模式。希望這樣的教學(xué)模式能夠給學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來更多的樂趣，能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)老師會根據(jù)數(shù)學(xué)題的難易情況，在課堂當(dāng)中會留出一部分時間讓學(xué)生們自行討論，老師會在課堂當(dāng)中著重觀察，避免一些學(xué)生在討論的過程當(dāng)中混水摸魚。老師也會為學(xué)生們提出一些合理性的建議，這樣也能夠提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師都會由培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識，這樣能夠為學(xué)生們以后事業(yè)或者是學(xué)業(yè)的發(fā)展做下一定的鋪墊。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在開會時也是時常的鼓勵老師們要以更加有趣的教學(xué)形式呈現(xiàn)給學(xué)生們，希望老師在教學(xué)時，能夠以更加新穎，更加創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在國內(nèi)的現(xiàn)狀

近些年來在新課改的要求下，很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師都改變了之前的教學(xué)模式。很多學(xué)生認(rèn)為上數(shù)學(xué)課是非常困難的，根本聽不懂老師上課講的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，這樣學(xué)生們也給老師帶來了很大的教育工作壓力。老師也正在積極努力的改變自身。但是根據(jù)最新的社會調(diào)查報告顯示，也有部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只是在課堂當(dāng)中只講自己在課下備課的內(nèi)容，這樣是不利于讓學(xué)生們對于數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣的，也不能夠起到培養(yǎng)學(xué)生們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。為了改變這些現(xiàn)狀，小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正在鼓勵老師們要創(chuàng)建更加活躍的教學(xué)課堂。

二、促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施

2.1改變教學(xué)模式，呈現(xiàn)更加新穎的教學(xué)內(nèi)容

很多小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是非常喜歡老師的教學(xué)模式，這樣才能夠吸引他們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)老師在課堂當(dāng)中也是非常關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)變化，對于有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法有誤的，老師能夠積極的進行指正，這樣也能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師可以在課堂當(dāng)中讓學(xué)生們進行數(shù)學(xué)答題，讓學(xué)生們使用搶答的形式進行回答問題，這樣能夠激勵他們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。搶答回答正確的學(xué)生可以獲得一定的獎勵或者是加分項，這樣老師的教學(xué)課堂也能夠慢慢的提升，學(xué)生們也能夠從小養(yǎng)成對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生們，以后來生道路的發(fā)展都會有一定幫助的。

例如：在課本《測量》這一節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，主要是讓學(xué)生們能夠掌握關(guān)于物體的測量方法，這樣也能夠讓學(xué)生們增長日常生活中的實例，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)大腦思維更加的活躍。其中“量比較短的物體的長度或者要求量得比較準(zhǔn)確時，可以用毫米（mm）作單位?！睌?shù)學(xué)老師可以在上課讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)這些內(nèi)容，上課時讓學(xué)生們積極地談?wù)撽P(guān)于測量有什么樣的認(rèn)識，這樣能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加有實踐性，能夠提高他們上課時的學(xué)習(xí)效率，更重要的是，老師也能夠減少一些教學(xué)工作壓力。

2.2師生在課堂當(dāng)中多進行互動

從小老師就要培養(yǎng)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于幫助學(xué)生們以后學(xué)業(yè)的發(fā)展會有很大的好處。數(shù)學(xué)老師在課堂當(dāng)中也要與學(xué)生們多進行互動，這樣能夠更好的了解每個學(xué)生的性格特點，以及對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以便數(shù)學(xué)老師能夠隨時的調(diào)整一下對于數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，希望能夠以更新穎的教學(xué)模式呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是非常關(guān)注數(shù)學(xué)老師能否在課堂當(dāng)中做到培養(yǎng)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在每周領(lǐng)導(dǎo)會不定時的到課堂當(dāng)中進行聽講，這樣也能夠更加了解老師在課堂當(dāng)中的教學(xué)效果如何，在教師評課過程當(dāng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會對數(shù)學(xué)老師提出一些寶貴性的建議，希望數(shù)學(xué)老師能夠積極地采納，更好地培養(yǎng)學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，并且他們數(shù)學(xué)成績都是非常優(yōu)秀的，這讓數(shù)學(xué)老師也獲得了很大的滿足感和成就感。并且數(shù)學(xué)老師也是非常的支持在課堂當(dāng)中能夠隨時的與學(xué)生們進行互動，這樣也能夠了解學(xué)生們在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)情況以及學(xué)習(xí)情況，也能夠檢驗學(xué)生們是否在課堂當(dāng)中認(rèn)真的聽講。

例如：在課本《四則運算》這一節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，主要是讓學(xué)生們學(xué)會關(guān)于四則的計算方法，在做題的過程當(dāng)中能夠靈活的運用，這樣才能夠達到課上的教學(xué)效果。其中“把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。”對于這些概念性的定義，學(xué)生們對于這些定義并不是很好記憶，所以數(shù)學(xué)老師可以在課堂當(dāng)中與學(xué)生們做一些有關(guān)這些定義的相關(guān)游戲，這樣能夠更好的讓學(xué)生們靈活的記憶。

結(jié)束語

很多小學(xué)都要求數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時，要慢慢的引導(dǎo)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣才能夠讓他們提升自身的綜合素養(yǎng)能力，讓他們感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件非常有趣并且有探索性的，這樣也能夠使他們的頭腦更加的靈活。學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于以后數(shù)學(xué)的事業(yè)發(fā)展會有很大的幫助。

參考文獻：

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