淺談職高英語(yǔ)課堂教學(xué)

張紅霞

摘要：職業(yè)高中的學(xué)生，大部分英語(yǔ)較差，聽力跟不上，詞匯量少，語(yǔ)法掌握不扎實(shí)，口頭表達(dá)能力較差。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)因材施教，從實(shí)際出發(fā)，采取切實(shí)可行的辦法和措施，解決具體的矛盾和問(wèn)題，爭(zhēng)取取得較好的教學(xué)效果。下面本人談幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：職高;英語(yǔ);課堂教學(xué)

一、注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

俗語(yǔ)說(shuō)：興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以多增加一些學(xué)生感興趣的東西，如反映外國(guó)文化背景，風(fēng)土人情的內(nèi)容，一些詞的來(lái)歷或某些饒有趣味的故事和小說(shuō)，甚至是小詩(shī)。可以增加一些目前流行的經(jīng)濟(jì)、生活中的詞匯?？梢栽黾右恍W(xué)生們感興趣的音樂(lè)、體育方面的內(nèi)容。此外，課余可以組織一些英語(yǔ)對(duì)話表演，英文歌曲卡拉OK大賽等活動(dòng)。

二、精講課文的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，善于思考和邏輯思維能力

在講解課文的教學(xué)中，要結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的講解和對(duì)話篇的分析，引導(dǎo)學(xué)生適度把握語(yǔ)篇中語(yǔ)句之間的關(guān)系和段落之間的銜接，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)邏輯思維的能力。如果是一篇故事性較強(qiáng)的文章，教師可以先講開頭，讓學(xué)生猜結(jié)尾?；蚪o出一-些關(guān)鍵詞，要求學(xué)生編一個(gè)故事，再與課文比較，還可以讓學(xué)生分角色表演。如果是篇科技方面的文章， 教師可以多找一些當(dāng)前社 會(huì)大家感興趣的相關(guān)的科技知識(shí)介紹給學(xué)生。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的目的不僅是學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)思考、提問(wèn)。要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)完這篇課文后敢于發(fā)表自己的看法，要教育學(xué)生用自己學(xué)到知識(shí)去觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

三、以學(xué)生為主題，以教師為主導(dǎo)

由于教的最終目的是學(xué)生學(xué)到知識(shí)，并會(huì)運(yùn)用到實(shí)踐中。教師應(yīng)從根本上更新觀念，應(yīng)把自己在課堂上的角色重新定位一下，課堂里的主角是學(xué)生，教師起著“傳道解惑”的作用，教會(huì)學(xué)生怎樣獲得知識(shí)，并怎樣獲得實(shí)際應(yīng)用能力。教師應(yīng)把語(yǔ)言技能訓(xùn)練放在首位，讓知識(shí)通過(guò)訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為技能。教師還應(yīng)擺正“講”和“練”的關(guān)系，要精講多練，“精講”指教師講課內(nèi)容的精練，“多練”指聽說(shuō)讀寫綜合能力的訓(xùn)練。教師在課堂上應(yīng)用活潑多變的方法，盡量營(yíng)造一個(gè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提供盡可能多的機(jī)會(huì)，通過(guò)大量實(shí)踐，讓學(xué)生參與而不是被動(dòng)強(qiáng)灌，使學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)使用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。全班同學(xué)都應(yīng)用任務(wù)，都有參與的機(jī)會(huì)，比如在講授對(duì)話時(shí)，可以先讓那些英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生復(fù)述自編的對(duì)話，再讓學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生復(fù)述。這樣下來(lái)，學(xué)生們就能發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)自身的積極性，使每個(gè)人都有成功的感覺(jué)，從心理上、知識(shí)上都有一個(gè)新的飛躍。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為中心，每堂課學(xué)生發(fā)言的人次應(yīng)占全班學(xué)生總數(shù)的80%，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、重視復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)試卷

試卷是教師費(fèi)盡心思出出來(lái)的某單元或某章節(jié)的重點(diǎn)，教師按試卷講評(píng)后，并不能完事大吉，而要有重新修正的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)在修正時(shí)用不同顏色的筆，且對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)用固定的符號(hào)標(biāo)出。不但在試卷上修正，而且要落實(shí)到作業(yè)上。這樣使學(xué)生加強(qiáng)了記憶，理解了難點(diǎn)。在期中、期末考試前要把這樣試卷拿了來(lái)做認(rèn)真的研究、探討。因試卷上標(biāo)有重點(diǎn)、難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)一目了然，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了效率。這一點(diǎn)對(duì)高三年級(jí)對(duì)口高考的學(xué)生尤為重要，有一些學(xué)生就是 平時(shí)聽了我的建議，在對(duì)口高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。比如我班疏燦燦同學(xué)在2018年對(duì)口高考中英語(yǔ)取得了56分（滿分60分）的好成績(jī)。

總之，教師應(yīng)根據(jù)教育對(duì)象的情況、教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，把握好教育、教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，選擇適合教育對(duì)象的最好的教學(xué)手段，求得英語(yǔ)課堂教學(xué)的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭巧燕. 淺談職高英語(yǔ)課堂教學(xué)節(jié)奏的構(gòu)建[J]. 中等職業(yè)教育， 2012.

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