高中政治哲學(xué)課堂趣味教學(xué)的討論

汲倩倩

摘要：一成不變的教學(xué)模式已經(jīng)落后于時(shí)代，教師需要在教學(xué)創(chuàng)新中，不斷地開拓新的教學(xué)思路。高中思想政治科目的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展軌跡有很大的影響，是素質(zhì)教學(xué)的重要教學(xué)途徑。高中政治哲學(xué)學(xué)習(xí)需要結(jié)合趣味的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)框架的整體理解能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生愿意進(jìn)行一些哲學(xué)探索，達(dá)到提升核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;教學(xué)要點(diǎn);教學(xué)策略

政治哲學(xué)趣味性非常低，較多的哲學(xué)理論也讓學(xué)生感到陌生。所以教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合一些適合學(xué)生年齡層次的教學(xué)內(nèi)容，把一些枯燥的理論概念變成生動(dòng)的事物，給學(xué)生一種全新的課堂印象，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而形成優(yōu)秀的政治哲學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

1.趣味教學(xué)的教學(xué)要點(diǎn)

1.1激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿

政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在學(xué)校中、日后的工作中都能保持優(yōu)秀的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才。很多學(xué)生都不理解為什么要學(xué)習(xí)哲學(xué)，教師要把學(xué)生當(dāng)做是教學(xué)第一主體，改變學(xué)生對(duì)政治的傳統(tǒng)印象，不斷改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重塑學(xué)生對(duì)哲學(xué)辯證理念的理解，讓學(xué)生們感到自己學(xué)習(xí)知識(shí)是“有用的”，這些知識(shí)就在自己的身邊。與此同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，找到高效的教學(xué)路徑，把復(fù)雜的、難以理解的概念簡(jiǎn)單化，變成學(xué)生感興趣的事物，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)分析能力，讓學(xué)生面對(duì)政治學(xué)習(xí)不再茫然。這也是新時(shí)代高中教育的要求，構(gòu)建以人為本的政治課堂，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)的升華。

1.2 融入多元化教學(xué)路徑

多元化教學(xué)路徑也是政治課堂需要加強(qiáng)的策略。常規(guī)課堂基本依靠教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑變得狹窄。多元化教學(xué)的應(yīng)用注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓展教學(xué)思路，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在政治課堂中感受到獲得綜合培養(yǎng)。多元化課堂能夠結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)工具帶來更多趣味的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以進(jìn)行分享和互動(dòng)，并且與教師建立緊密地聯(lián)系，為學(xué)生提供更多、更加有吸引力的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)政治哲學(xué)的奧妙，形成一種事半功倍的效果。在多元化課堂中，學(xué)生們能夠從豐富的教學(xué)內(nèi)容中尋找到政治哲學(xué)的內(nèi)涵，意識(shí)到學(xué)習(xí)政治哲學(xué)的意義，也能夠調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生得到更好的啟迪。

2.政治哲學(xué)的教學(xué)策略

3.2小組互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

思想政治課堂教學(xué)需要新穎的內(nèi)容，而不僅僅是復(fù)制式的傳授。教師應(yīng)著重提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和辯證分析能力，在不斷的探索和深入地思考中，找到學(xué)習(xí)哲學(xué)理論的正確路徑，并能夠進(jìn)行一定的分析辯證。教師要設(shè)置一些探析性的內(nèi)容，給學(xué)生更多交流的機(jī)會(huì)，成員之間可以互相督促，更好地完成小組任務(wù)。舉例來說，政治教師尋找一些網(wǎng)絡(luò)影音素材，通過真實(shí)生動(dòng)的影像引導(dǎo)學(xué)生們深度解析相關(guān)知識(shí)。比如在《世界是永恒發(fā)展》的教學(xué)中，教師給學(xué)生播放一些近期國(guó)內(nèi)外社會(huì)發(fā)展的新聞，拓展學(xué)生的政治哲學(xué)視野，也能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。此時(shí)教師將學(xué)生劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，布置分析國(guó)際發(fā)展的小組學(xué)習(xí)任務(wù)。高中政治教師通過對(duì)學(xué)習(xí)小組的合理分配，指導(dǎo)學(xué)生用唯物辯證法分析世界發(fā)展的普遍性，學(xué)生主動(dòng)想去尋覓更多關(guān)于國(guó)際發(fā)展的一些紀(jì)錄片或者專題片，各小組成員紛紛出謀獻(xiàn)策，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)探析能力。通過探析式的教學(xué)內(nèi)容能夠提升學(xué)生對(duì)概念的理解，保障教學(xué)任務(wù)的順利完成。

2.2 加強(qiáng)趣味體驗(yàn)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

高中政治教師需要明確培養(yǎng)學(xué)生的政治哲學(xué)素養(yǎng)，不能只是依靠單純的語(yǔ)言傳授，或者講幾段概念性的理論知識(shí)來強(qiáng)化學(xué)生的理解。教師必須通過趣味的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的良好互動(dòng)。高中政治教師需要改變固定死板的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的興趣導(dǎo)向來進(jìn)行創(chuàng)新性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)政治哲學(xué)中也包含著很多可以去思考的趣味內(nèi)容。舉例來說，以《生活處處有哲學(xué)》為主題，很多學(xué)生是初次接觸哲學(xué)概念，其中大部分學(xué)生都認(rèn)為哲學(xué)離我們的生活非常的遙遠(yuǎn)。高中政治教師可以組織一次哲學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生看到來哲學(xué)在生活中的應(yīng)用，多種多樣的哲學(xué)思想，并讓學(xué)生通過交流懂得哲學(xué)為生活和工作帶來的巨大變化。同時(shí)教師要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，交流活動(dòng)的目的要讓學(xué)生學(xué)到東西。教師可以設(shè)置一些趣味交流主題，比如種瓜得瓜、種豆得豆的說明了什么，我們?cè)诩依锏拈e暇時(shí)光都思考哪些事情，為學(xué)生詳細(xì)的講解哲學(xué)知識(shí)不同板塊的內(nèi)容，讓學(xué)生在交流中不斷的刷新對(duì)哲學(xué)的認(rèn)知。教師在交流活動(dòng)中必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)很多哲學(xué)理念的認(rèn)知還不夠清晰，教師要隨時(shí)做出指正，避免學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的哲學(xué)思想。

結(jié)束語(yǔ)：

毫無(wú)疑問，高中政治哲學(xué)課堂需要更多有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，完成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。中國(guó)教育體系改革的重要變化是把趣味和教學(xué)相結(jié)合，政治哲學(xué)教學(xué)的改革目的應(yīng)致力于引導(dǎo)孩子探索知識(shí)的不同領(lǐng)域，養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)、生活中的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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