小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

陳丹丹

摘要：基于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際，教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的情況，積極鼓勵學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，并通過習(xí)題訓(xùn)練等方式檢驗學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

引言

高效課堂教學(xué)作為一種新型的教育方式，它重視教學(xué)的最終成效，需要學(xué)生在經(jīng)過學(xué)校的培養(yǎng)后，實現(xiàn)對知識與技能最大程度的掌握。目前，高效教學(xué)理論已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)改革方面的一項重要參考憑證。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中構(gòu)建高效課堂，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師始終圍繞學(xué)生的有效學(xué)習(xí)來開展教學(xué)活動，實踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)用高效教學(xué)理論，對學(xué)生的自身學(xué)習(xí)成績以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升都有著極大的影響。因此，高效教學(xué)理論在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革過程中占據(jù)著重要的地位，本文分析了目前小學(xué)在教學(xué)過程中運用高效課堂教學(xué)存在的主要問題。在此基礎(chǔ)上，筆者有針對性地提出解決的方案，進一步促進未來小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)質(zhì)量與水平方面的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂面臨的主要困境

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用的教學(xué)方式是傳授式教學(xué)，將教師自身作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生被動地吸收接納知識，這樣單一的教學(xué)模式，致使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非?？菰?，學(xué)生逐漸失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍變得枯燥，學(xué)生與教師缺乏足夠的互動，極大地影響了學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力。受升學(xué)壓力的影響，教師不得不將提升學(xué)生的成績作為培養(yǎng)的重點。在這樣的氛圍下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上主要是向?qū)W生講授課本內(nèi)的數(shù)學(xué)公式、定理，將自己做題總結(jié)出來的規(guī)律全盤寫在黑板上，學(xué)生整節(jié)課都在座位上抄寫筆記，在這樣的教育觀念的影響下，學(xué)生只會對相應(yīng)題目提出解決方案，卻難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的具體措施

（一）整體提升高中數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著至關(guān)重要的作用，教師的素質(zhì)在很大程度上決定著學(xué)生的素質(zhì)。教師優(yōu)秀，學(xué)生才會變得更加優(yōu)秀。要想提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率，需要優(yōu)質(zhì)教師來構(gòu)建高效課堂。因此，小學(xué)在對教師的聘用與選拔上要提高門檻，要求小學(xué)教師要有過硬的專業(yè)知識，具備先進的教學(xué)理念，有一定的教學(xué)經(jīng)驗，特別是要擁有創(chuàng)新性思維與精神，敢于打破常規(guī)。對于在職的教師，學(xué)校要定期組織教師進行專業(yè)知識、教學(xué)技能的培訓(xùn)，給教師提供外出進修的機會，從整體上提升教師隊伍的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)的過程中，要認(rèn)清自己在學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位，主動與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生處于平等的地位，只有這樣，才能夠有效地搭建起高效課堂。例如，在教小學(xué)生《三角形內(nèi)角和》這一章節(jié)的知識時，教師在課前就布置讓學(xué)生帶相應(yīng)的量角器與三角板，通過對量角器的講解，讓學(xué)生自己對三角形的內(nèi)角進行測量，由于一些學(xué)生剛接觸新鮮事物，對量角器的用法接受得不快，這時候教師要及時地對這一類的學(xué)生進行針對性指導(dǎo)，而不能放任，或者讓不會的學(xué)生去問會的學(xué)生，這樣會影響師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在心理與教師產(chǎn)生隔閡，今后在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生遇見問題時也不會主動去向教師請教。

（二）在高效課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

在部分小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師按照課本內(nèi)的相關(guān)知識為學(xué)生進行講解，利用黑板寫相應(yīng)的知識，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)中的公式定理進行背誦，但這樣傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的相應(yīng)需求，同時這樣的教學(xué)模式還會影響在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中搭建高效課堂。在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的時代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)的模式，將先進的儀器設(shè)備運用到真實的教學(xué)過程中。例如，教師通過軟件將課件制作成幻燈片，在課堂上利用教師的多媒體投屏儀為學(xué)生進行播放，讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)都時刻緊跟教師的節(jié)奏，這樣的教學(xué)方式滿足小學(xué)生發(fā)展階段的心理特性，激發(fā)小學(xué)生上課的積極性與主動參與性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還可以通過即時通信與學(xué)生的家長建立密切的聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)校與家庭雙重結(jié)合教育，教師可以通過這些社交軟件實時與學(xué)生進行交流，打破學(xué)生在學(xué)習(xí)上的時間與空間限制，家長也可以通過這些社交軟件，及時了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，在家長與教師的協(xié)同教育與培養(yǎng)下，小學(xué)生將會更加健康積極的成長發(fā)展。

（三）摒棄落后的教育理念，引進先進的教育手段

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的發(fā)展需求，社會各界對教育行業(yè)的質(zhì)量要求一直在不斷提高，但是無論在教育理念還是在教育手段上仍然存在一些不足之處。對此，小學(xué)教師在對數(shù)學(xué)的教學(xué)方面要吸收、借鑒國外相關(guān)先進的教學(xué)理念以及實質(zhì)有效的教學(xué)手段，特別是對先進的科學(xué)技術(shù)在實際教學(xué)中的運用，要及時地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，為搭建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中搭建高效課堂，能夠有效提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率，不斷促進小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中的改革與進步，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與水平不斷提升。小學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，最重要的就是要摒棄落后的教育理念，大力提升自身的綜合素養(yǎng)，通過整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、采用積極有效的教學(xué)方式，為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂做好充分的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。在實際的課堂上，始終以學(xué)生為主體開展緊湊銜接的教學(xué)活動，達(dá)到高效課堂的最終教學(xué)目的。

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