探討初中數(shù)學(xué)課堂問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用技巧

王家煜

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教師也開始針對(duì)如何改變傳統(tǒng)教學(xué)法，尤其是“填鴨式”教學(xué)方法開始思索，并針對(duì)“以人為本”和“以生為主”的思想開始探索。在這個(gè)過程中，不少初中數(shù)學(xué)教師為了改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，引入新的教學(xué)法以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，問題導(dǎo)學(xué)法起著關(guān)鍵作用。“問題導(dǎo)學(xué)”的核心在于“導(dǎo)學(xué)”，重點(diǎn)在于解決問題。這種帶有啟發(fā)式的教學(xué)模式，極大地幫助學(xué)生提高解決問題和學(xué)習(xí)效率的能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題導(dǎo)學(xué)法;應(yīng)用技巧

引言：

數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科的教師不同的地方在于，他們不但要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要通過教會(huì)他們以有效的數(shù)學(xué)思維，分析和解決人們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)踐性問題，培養(yǎng)他們科學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和意識(shí)。這些具體要求的實(shí)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中并不容易。如果亂用教學(xué)方法，很可能適得其反。數(shù)學(xué)教師就需要使用合理手段，逐漸引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。問題導(dǎo)學(xué)法可以擔(dān)任幫助教師有效完成教學(xué)任務(wù)的重?fù)?dān)，使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率穩(wěn)步提升。

一、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的重要意義

問題導(dǎo)學(xué)法利用提問的形式，使學(xué)生思考和研究具體問題，從而自主獲取知識(shí)。問題導(dǎo)學(xué)法實(shí)際應(yīng)用中，要注意其重要環(huán)節(jié)是，教師巧妙地提出問題，學(xué)生對(duì)應(yīng)地去解決問題。它具有很強(qiáng)的引導(dǎo)和情景性，同時(shí)，教師也要重視“問題”，確保設(shè)計(jì)的問題能夠貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以便兼顧學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)。

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要在認(rèn)真研讀和運(yùn)用現(xiàn)有素材基礎(chǔ)上，巧妙地設(shè)計(jì)出教學(xué)中所有需要設(shè)計(jì)的實(shí)際問題，讓每個(gè)學(xué)生都融入到提出問題的情境中，還要鼓勵(lì)他們自主分析和解決實(shí)際問題。問題導(dǎo)學(xué)法不但能應(yīng)用于對(duì)新知識(shí)的講解，還是一種可以被用來復(fù)習(xí)和講解習(xí)題的方法，能夠有效幫助學(xué)生構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。

還要注意的是，教師的問題一定要和本堂課教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有關(guān)，這樣才能滿足教學(xué)要求。設(shè)計(jì)的問題不能脫離課本，這也是必然要求。另外，超綱知識(shí)也不適合學(xué)生去涉獵，依據(jù)課本授課，有利于學(xué)生對(duì)問題的理解，提高學(xué)習(xí)效率。教師在使用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮這些方面，這樣做才能使問題更加合理，有效達(dá)到教學(xué)目的和要求。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用技巧

要想真正發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的功能，初中數(shù)學(xué)教師需要做足功課，重視教學(xué)手段的選取和運(yùn)用，掌握其中最為關(guān)鍵的應(yīng)用技巧。因此，具體可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行考慮。

（一）利用課堂提問環(huán)節(jié)

既然是問題導(dǎo)學(xué)，那么課堂提問環(huán)節(jié)一定是必不可少的。教師的問題只有激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，否則只能被動(dòng)跟著教師的布置好的思路走。例如，在人教版八年級(jí)下冊(cè)第十九章《一次函數(shù)》學(xué)習(xí)中，教師可以先用多媒體顯示教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察內(nèi)容，再根據(jù)自己的觀察提出與函數(shù)圖像有關(guān)的問題，完全把這一環(huán)節(jié)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生回答自己問題的時(shí)候，也提高了自主學(xué)習(xí)能力。也可以用小游戲的形式，在課程教學(xué)中讓學(xué)生之間互動(dòng)，這種將問題和游戲結(jié)合的方式，既活躍了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也符合初中生的性格特點(diǎn)。

（二）重視導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)過程十分主要，它決定了實(shí)用問題導(dǎo)學(xué)法的最終教學(xué)成果。要求教師能始終堅(jiān)持學(xué)生作為教學(xué)主體，所有問題都是為了引導(dǎo)和吸引學(xué)生而設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，這樣才能有利于教學(xué)質(zhì)量全面提升。通常來說，問題的設(shè)置大約只有幾分鐘，而導(dǎo)學(xué)過程卻有可能長達(dá)十幾分鐘，導(dǎo)學(xué)過程的重要性不言而喻。所以，要想真正保障學(xué)生的邏輯思維能力，為了使學(xué)生思考時(shí)思路的清晰與連貫，只有重視導(dǎo)學(xué)過程，才能使學(xué)生成為建設(shè)性的人才。

（三）注意設(shè)計(jì)問題的前后呼應(yīng)

針對(duì)問題設(shè)計(jì)，實(shí)際應(yīng)用中才能體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，真正做到對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。只有讓設(shè)計(jì)的問題和教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，才能保證教學(xué)過程的系統(tǒng)化。比如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)第十四章《整式的乘法和因式分解》中，在平方差公式部分的學(xué)習(xí)中，教師可以先引用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生接下來的思考：小區(qū)里有一塊邊長為x的正方形水池，改造后，橫向要增加5米，縱向則要減少5米，求水池的面積。可得到式子：（x+5）（x-5）。此時(shí)，教師可以提問：怎樣快速算出面積？可以先引導(dǎo)學(xué)生，利用之前學(xué)過的多項(xiàng)式相乘的法則先展開式子，再用多項(xiàng)式相加的法則合并同類項(xiàng)，最終得到結(jié)果：（x+5）（x-5）=x2-25。同時(shí)，可以得到，兩數(shù)之和與兩數(shù)之差相乘的公式是（x+y）（x-y）=x2-y2。教學(xué)結(jié)果和最開始提出的問題相照應(yīng)，學(xué)生思路也清晰明了了。

結(jié)束語：

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新理念是教師們所應(yīng)當(dāng)具備的，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能不受拘束、更好地完成教學(xué)目標(biāo)，特別是初中數(shù)學(xué)課，為了避免課堂氣氛的沉悶，創(chuàng)新教學(xué)理念顯得更加重要。問題導(dǎo)學(xué)法滿足了教師的需求，它讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立發(fā)掘、解決問題的習(xí)慣，提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上更加輝煌。

參考文獻(xiàn)：

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