談高中化學(xué)新教材對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)

葉青青

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入，高中化學(xué)教學(xué)也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的建設(shè)，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師還要針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，根據(jù)因材施教的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);新教材;學(xué)生;科學(xué)思維;培養(yǎng)

引言

高中化學(xué)學(xué)科具有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)與聯(lián)系，在新教材中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，能夠有效促進(jìn)學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生抵觸和排斥的心理，這不利于學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)。因此利用高中化學(xué)新教材，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)效率的提升，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。本文通過(guò)對(duì)高中化學(xué)新教材培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出高中化學(xué)新教材培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的策略，希望對(duì)促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)改革做出積極貢獻(xiàn)。

一、高中化學(xué)新教材培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的意義

化學(xué)是研究物質(zhì)變化和化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的學(xué)科，化學(xué)的教學(xué)就是要向?qū)W生展示其中的規(guī)律，幫助學(xué)生掌握物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，達(dá)到化學(xué)學(xué)科教學(xué)的目的。促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)變化、反應(yīng)條件和反應(yīng)過(guò)程的理解和掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本質(zhì)的能力，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。在高中化學(xué)新教材中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維有效，能夠給有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更容易接受和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。在培養(yǎng)科學(xué)思維的教學(xué)中，教師要能夠積極與實(shí)際生活相聯(lián)系，有效提高學(xué)生的知識(shí)的應(yīng)用能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生體驗(yàn)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，將興趣轉(zhuǎn)化為樂(lè)趣，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)，提高學(xué)生實(shí)踐的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提出的要求，這些對(duì)于學(xué)生的以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。

二、高中化學(xué)新教材培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的策略

1.積極改進(jìn)教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量

在高中化學(xué)新教材教學(xué)中，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，整合知識(shí)塊，形成學(xué)生容易接受的四要素教學(xué)法：目標(biāo)、問(wèn)題、理論和結(jié)論。教育活動(dòng)本身也是一個(gè)具有科學(xué)思維內(nèi)在邏輯的科學(xué)研究的過(guò)程。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，首先要讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目的、目標(biāo)和知識(shí)進(jìn)行了解與掌握，提高認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)科學(xué)思維的培養(yǎng)。其次讓讓學(xué)生了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的困難和挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)和科學(xué)研究一樣，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步，達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)思維的目的。再次是教學(xué)生計(jì)算公式，提高公式的學(xué)習(xí)，將公式運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題解決過(guò)程中，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是對(duì)所獲得知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效達(dá)到各知識(shí)單元的要點(diǎn)和目標(biāo)。同時(shí)幫助學(xué)生找到化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，以及以后在社會(huì)中獲得相關(guān)能力提供堅(jiān)定地支撐和幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，滿足社會(huì)快速發(fā)展的需要。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中化學(xué)新教材教學(xué)中，教師要充分利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。教師要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生充分參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)預(yù)習(xí)、思考、設(shè)計(jì)和實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)踐表明，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行精心策劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣的實(shí)驗(yàn)，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而有利于學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。因此，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，教師要有效提高學(xué)生基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的探索性能力和良好的思維探索意識(shí)。教師通過(guò)設(shè)置任務(wù)，根據(jù)邏輯思維，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，完成全套實(shí)驗(yàn)程序。通過(guò)學(xué)生論證可行性研究，驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案，最后完善設(shè)計(jì)方案，完成教師布置的任務(wù)。完成任務(wù)的過(guò)程也是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，完成科學(xué)思維的培養(yǎng)，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊，達(dá)到有效的教學(xué)的目的。

3.注重培養(yǎng)科學(xué)思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)高考的壓力，教師過(guò)多地關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，無(wú)助于學(xué)生獨(dú)立思考能力、綜合分析和懷疑能力的發(fā)展。大部分學(xué)生認(rèn)為課本上寫的是正確的，認(rèn)為前輩，尤其是名人說(shuō)的都是真的。所以認(rèn)為把課本上的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的掌握，就可以取得好成績(jī)，做一個(gè)好學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)死記硬背，沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，導(dǎo)致思維停滯，缺乏發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的能力，缺乏創(chuàng)作性思維和解決問(wèn)題的能力。因此，在高中化學(xué)新教材教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，積極促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思問(wèn)題，敢于提問(wèn)，從而有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，在高中化學(xué)新教材教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，達(dá)到科學(xué)教學(xué)的目的。教師要積極改進(jìn)教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量、理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、改變固定思維方式，激發(fā)學(xué)生潛能，有效促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的提升，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的目的。

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