淺談家庭環(huán)境的改變對學(xué)生良好行為品質(zhì)形成的影響

陳表香

摘要：孩子是我們祖國美麗的花朵，而我國近幾年來卻因孩子問題越來越多，這也讓不少人感到憂慮。大量的社會科學(xué)數(shù)據(jù)調(diào)查充分事實表明，我國部分地區(qū)小學(xué)生開展心理健康保護教育中的問題不容忽視。而家庭是每個人第一個和不可超越的環(huán)境單元，父母便是孩子的第一位“老師”，父母的言傳身教對孩子留下不可磨滅的印象。家庭環(huán)境的變化，對于孩子的思想觀念、行為習(xí)慣等都會產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。良好的家庭教育環(huán)境能使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成良好的行為品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境;沖動;霸道;改變

前言

目前，常常聽學(xué)校的老師們抱怨說，“現(xiàn)在的學(xué)生，一屆不如一屆?！薄皢栴}學(xué)生越來越多?！薄鋵崳蠖鄶?shù)的“問題孩子”是出自“問題家庭”。眾所周知，家庭是每個人第一個和不可超越的環(huán)境單元。孩子一出生，家庭便是孩子成長的第一個成長、學(xué)習(xí)的環(huán)境;父母便是孩子的第一位“老師”，父母的言傳身教對孩子留下不可磨滅的印象。父母愛閱讀，孩子就會愛閱讀;父母喜歡玩電子游戲，孩子也喜歡玩電子游戲，孩子就是父母的“影子”。著名教育家魯潔認為：“家庭不僅影響受教育者的在校學(xué)習(xí)，還深入塑造他們的全部個性和人格行為，家庭教育復(fù)制著社會關(guān)系，孕育著未來社會的風(fēng)貌。”就說明了：良好的人文環(huán)境對人類的成長和生活而言是十分重要的。

一、案例分析

小學(xué)生小明，是個非常典型的散漫、沖動、好斗的男孩，常愛跟人說謊、偷竊、不愿意傾聽老師的話，言行舉止更是極具社會心理性和攻擊性，喜歡整天撒謊，喜歡欺負女生，經(jīng)常出現(xiàn)厭學(xué)情緒。父母多年經(jīng)商，留下來小明一人獨自在家，工作繁忙，父親常常說他從小的時候就脾氣暴躁，母親十分寵愛他。以下通過小明的案例模型，詳細分析各種家庭教育因素對學(xué)生教育的影響。

小明家境富裕，它本來就能完全滿足自己的日常生活使用需求，可是卻經(jīng)常發(fā)生偷竊。爸爸曾多次責(zé)備小明，說過很多次他都不能讓他自己停止這種不好的行為。最近一位心理學(xué)家研究分析結(jié)果表明，注意力中的聚合性物質(zhì)是一種能夠影響孩子正常學(xué)習(xí)心理行為的素質(zhì)之一，對于小明來說，偷竊雖然不可避免地使他經(jīng)常遭到毆打，但他還是未悔改。由于父母害怕孩子受罪，總是能夠通過各種辦法幫助孩子逃脫中國法律的嚴(yán)厲制裁，因此孩子撒謊和犯罪越來越多，罪的識別等級也不斷得到提高，有時他的父母也很難通過分辨辨認出他的孩子真?zhèn)巍．?dāng)小明犯錯時，父母的各種心理反應(yīng)各不相同，使得小明在他的生命中根本沒有能夠正確認識到自己成長歷程中的一些錯誤，一旦犯錯家長就立即出手幫他解決，家長的一味幫助庇護，小明無法形成正確的道德人生觀和價值觀。所以無論什么時候，父母在教育孩子時都必須多進行溝通，以教育的方式通過教育引導(dǎo)孩子，使孩子逐步形成正確的人生價值觀和行為規(guī)范。

二、應(yīng)對策略

通過這一案例的分析我們其實可以清楚地看出，小明真正需要的其實是父母的親切關(guān)懷和陪伴。這些心理需要，往往是在一個學(xué)生的身心成長發(fā)展過程中，是無法替代和無法彌補的。父母還是應(yīng)該盡可能多抽出時間和孩子相處，并多加注意孩子各種方面的表現(xiàn)。與此同時，在現(xiàn)代家庭教育中，父母也可能會采取更為積極的教育手段，幫助這些學(xué)生改變學(xué)習(xí)和生活行為。針對小明的行為指導(dǎo)問題，家長可以綜合運用學(xué)生心理學(xué)上的各種行為指導(dǎo)療法或理論方法來進行矯正。這一科學(xué)的理論觀點認為，人的任何行為都必須是通過學(xué)習(xí)而獲得的，并且可以通過不斷的學(xué)習(xí)使其被改變。我們可從以下幾個主要方面進行具體實施：

（一）對孩子好的行為及時給予強化

一個人在特定的條件下做某事，如果能得到滿意的結(jié)果，那么下一次遇到同樣情況時，他們做同樣事情的成功幾率將大大提高。比如，當(dāng)孩子做完作業(yè)后，會自動把自己的書桌整理好并得到父母的贊揚，就必然會大大增加其主動整理桌子的積極行為。孩子用各種嬉笑哭鬧的方式來迫使家長滿足他們的無理要求始終得不到充分的滿足，也就有可能對各種不合理的要求逐步減少。如果小明是有很長一段時間沒有和他的同學(xué)一起打過架，也不愿意欺負其他同學(xué)，那么，家長和老師就應(yīng)該及時給予孩子表揚，通過表揚，讓小明孩子意識到不要再喜歡和人打架、不要去欺負別的同學(xué)，這些都是一種很好的行為，會給班上帶來非常好的結(jié)果，那么小明以后就可能會不喜歡打架、也不會去欺負女同學(xué)，在學(xué)校的行為可能會越變越好。

（二）把獎勵法運用到生活中

獎勵法在家庭教育中能起到促使學(xué)生良好生活習(xí)慣行為的不斷變化的效果。在孩子開始主動學(xué)習(xí)自覺吃飯，學(xué)習(xí)洗碗、倒垃圾，洗衣服等，家長們應(yīng)該指引孩子能主動地做好記錄——一定時間內(nèi)的一種學(xué)習(xí)活動點數(shù)，當(dāng)這個學(xué)習(xí)點數(shù)已經(jīng)能夠不斷積累或者擴大并達到某個目標(biāo)時，父母就應(yīng)該及時給予獎勵。如：小明能認真學(xué)習(xí)，并按時完成學(xué)校老師布置的作業(yè)，每做到一次家長就讓他記錄下來，累計到一定的點數(shù)，給予孩子獎勵，激勵孩子為不斷養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣而努力。獎勵孩子的方式盡量多用精神獎勵為主、物質(zhì)獎勵為輔，獎勵更重要的是激發(fā)內(nèi)在動力。

（三）要給予孩子合理的期望

小明的父母都很要強，對小明的期望值也非常高，又給他強加了許多新的要求。由于父母工作繁忙，他們能及時給小明的關(guān)懷很少，而且也極少和班主任老師進行溝通，只多一點關(guān)注了小明的學(xué)習(xí)成績。自我評價的單一性質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)往往會致使小明不能全面、客觀地正確看待自己。與此同時，心理期望值過高給小明帶來了極大的心理壓力。父母的教育期望作為衡量孩子的重要標(biāo)準(zhǔn)，父母的期待值過高使小明產(chǎn)生了強烈的厭學(xué)心理。事實上，家長更多的應(yīng)該重視對孩子如何進行合理的自我認識的教育，如何引導(dǎo)正確認識孩子在家庭中的自我實現(xiàn)，如何調(diào)整、培養(yǎng)，如何教育孩子正確的自我人生觀，使其始終在寬松的親子家庭環(huán)境中保持自我健康成長。與此同時，還應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子學(xué)會正確認識自己性格的優(yōu)缺點，缺點是可以改變的，接受自己無法改變的，欣然接受自己。

三、以家庭環(huán)境進行小學(xué)生問題行為干預(yù)

溫馨和諧的家庭環(huán)境有利于對學(xué)生問題行為的干預(yù)，反之則不利于干預(yù)。所謂“溫馨和諧”，這意味著家庭成員應(yīng)該理解、尊重、信任和關(guān)心對方，并在情感、認知和世界觀等方面有共同的理解。特別是父母雙方應(yīng)該彼此相愛，和睦相處。在這樣的家庭里，孩子們自然會感到溫暖和快樂。近年來，學(xué)校里愛發(fā)脾氣的、亂發(fā)脾氣的孩子越來越多。一經(jīng)詢問、了解，這些孩子的家里總會有常常發(fā)脾氣的家庭成員，甚至是父母雙方經(jīng)常吵吵鬧鬧。在這樣的家庭環(huán)境成長，孩子就會感到很不安全、壓抑和焦慮，他同樣會常常發(fā)脾氣、動手打人。若家里充滿了笑聲和笑聲，比如利用節(jié)日來發(fā)展家庭娛樂活動，或者全家享受大自然的美。這樣，孩子可以從溫馨和諧的家庭氛圍中感受到生活的美好，促進身心健康成長。他將對待身邊的人和事均會是心平氣和的。

營造情境，提高干預(yù)效率：良好的家庭氛圍對調(diào)整小學(xué)生問題行為有重要意義，家長要善于營造氛圍，提高小學(xué)生問題行為的干預(yù)效率。家長要建立和諧的家庭關(guān)系，尊重長輩，父母互相尊重，以積極的態(tài)度解決家庭生活中的矛盾，做到言傳身教;細化家庭分工，在尊重家庭成員的基礎(chǔ)上，進行合理的家庭分工，明確家庭責(zé)任，制定家庭規(guī)則，建立家庭會，營造濃厚的家庭氛圍，完善家庭功能，提高小學(xué)生問題行為干預(yù)效率。

家?；?，拓展介入渠道：家?；邮菍嵤┙逃囊环N有效方式，已被人們普遍認同。要實現(xiàn)家庭環(huán)境力，必須與學(xué)校環(huán)境相結(jié)合，建立立體化的學(xué)生問題行為干預(yù)機制，擴大干預(yù)渠道。父母應(yīng)及時加強與學(xué)校的互動，與教師溝通，在家庭教育中發(fā)現(xiàn)的突出問題，向教師尋求理論支持。及時了解學(xué)生在學(xué)校行為表現(xiàn)和存在的突出問題，通過家庭學(xué)校雙方合作，多渠道對學(xué)生問題行為進行干預(yù)。

四、愛而有度，建立良好的親子關(guān)系

通過與問題孩子的家長進行問卷調(diào)查、談話了解，發(fā)現(xiàn)這部分家長均認為：“我的家庭教育是正面的，我也非常重視家庭的和諧，夫妻兩人很少在孩子面前吵鬧，只有孩子有什么做得不對的地方，我們夫妻兩人都會馬上指出并批評。孩子小的時候，還是可以把他教育得比較乖巧。但是，隨著孩子年齡的增長，越來越難教，罵也不行，打也不行?！贝_實，孩子的問題，父母必須要關(guān)注。那我們應(yīng)如何讓自己在孩子面前樹立威信，讓孩子信服自己。作為家長，必須在孩子心中樹立一個好榜樣，這樣才有可能說服孩子。父母日常的一言一行，孩子都會去模仿。父母應(yīng)在日常生活中指導(dǎo)孩子在做事中開智明理，要尊重孩子，以平等的眼光看待孩子，給孩子一個充分展現(xiàn)自我的空間，要允許孩子犯錯誤，并給他改正錯誤的機會，多看看其自身的發(fā)展與進步。

五、改善家庭教育的文化環(huán)境

家是孩子一生的起點，無論家庭物質(zhì)條件和經(jīng)濟條件如何，文化環(huán)境的設(shè)置都應(yīng)該放在重點位置。俗話說：“窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女。”很多人覺得這就是指對待男孩要嚴(yán)格、少給錢花;女孩要給買好的東西、多給錢花。但這理解是不對的，所謂的“窮養(yǎng)”與“富養(yǎng)”并不是指的是給予物質(zhì)多與少，窮養(yǎng)兒，實際是對男孩意志品質(zhì)的塑造，培養(yǎng)男孩子獨立、有擔(dān)當(dāng)、肯吃苦的意志品質(zhì);富養(yǎng)女，是對女孩子文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，包括：培養(yǎng)她的氣質(zhì)，開闊她的視野，增加她的閱世能力。因此，我們應(yīng)該改善家庭教育的文化環(huán)境，減少家里的金碧輝煌，增加家里的文化底蘊，這樣既豐富了家庭的生活內(nèi)容，培養(yǎng)了孩子良好的生活情趣，也加深了父母與孩子間的親子關(guān)系。

六、改變家庭教育的教育關(guān)系

目前，有很大部分家庭里還處于父母就是“王”，孩子務(wù)必100%地服從“王”的要求與命令的狀態(tài)。孩子難以與父母進行溝通，每逢孩子要向父母說出自己的想法與做法時，馬上會得到父母的拒絕，久而久之，孩子就不會與家長溝通，要不不說，要說就會吵起來。還有一部分“新生代”家長以“朋友”的關(guān)系教育孩子，過份地開明，所有的事情都讓孩子自己獨立解決，導(dǎo)致孩子覺得自己是可有可無的。因此，家庭教育的教育關(guān)系必須“恩威并重”，在0到10歲時，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成階段，父母應(yīng)該是“權(quán)威”，要讓孩子信服、聽從;到青少年時期，父母就應(yīng)該做孩子的“忠實聽眾”，凡事要以詢問、幫助、合作的方試解決問題;到了成年期，父母應(yīng)成為孩子的“朋友”，讓孩子明白自己做的決定，要自己負責(zé)。

結(jié)論

家庭教養(yǎng)環(huán)境氛圍的培養(yǎng)是研究家長如何培養(yǎng)孩子形成良好家教性格的一個重要環(huán)節(jié)，孩子如果長期生活在某種良好的家教環(huán)境氛圍中，就會自然地開始受到那種良好的家教環(huán)境的影響，從而形成一種良好的家庭環(huán)境氛圍。因此，作為父母，要有成長型思維，重視孩子成長的良好家庭、社會環(huán)境和社會文化氛圍，培養(yǎng)孩子樂觀、健全的人格以及遵守社會行為規(guī)范的良好習(xí)慣。通過上述幾個方面的創(chuàng)設(shè)與改善，家長可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭教育環(huán)境，讓孩子從人生的第一階段開始培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。但是，作為父母，孩子心靈的“主心骨”，我們應(yīng)該做一名有心人，時刻了解和關(guān)注孩子，不僅在生活上關(guān)心他們，更要在思想上給予更多的幫助和教育。同時還要充分了解孩子的心理，了解他的需求和愛好，滿足其合理的需求和愛好，指導(dǎo)他們對自己的行為做出正確的選擇。

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