巧用信息技術(shù)，優(yōu)化科學(xué)課堂

陳進(jìn)

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能為教師提供更多樣、更先進(jìn)的教學(xué)手段，帶來了無限的生機(jī)和活力。巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣；增強(qiáng)觀察可見度；拓展思維空間；搭建交流平臺(tái)；調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)參與科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂；興趣；思維空間；交流平臺(tái)

【中圖分類號(hào)】：G434

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代教育技術(shù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能為教師提供更多樣、更先進(jìn)的教學(xué)手段，帶來了無限的生機(jī)和活力。新的課程觀更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)生以積極的態(tài)度參與自主、合作、探究，注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究專題，重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)正以其獨(dú)特的教育手段進(jìn)入課堂，并在教學(xué)中發(fā)揮出重要的作用。

一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?？茖W(xué)課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?，F(xiàn)代信息技術(shù)將常用的掛圖、模型、標(biāo)本等媒體綜合起來，用絢麗的色彩，迷人的畫面，悅耳的音樂，生動(dòng)的解說，形象、直觀地展示物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)生命過程。創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在不知不覺中進(jìn)入課堂佳境，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。例如在講《葉的光合作用》時(shí)，模擬葉的光合作用過程，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)。巧妙地表現(xiàn)出葉的每一個(gè)葉綠體都是一個(gè)小小的綠色“食品”加工廠，展現(xiàn)“食品”加工廠在陽光照耀下，繁忙地工作過程。同學(xué)們輕松看動(dòng)畫，聽音樂解說，生動(dòng)形象地再現(xiàn)這一自然過程。巧用現(xiàn)代信息技術(shù)的超文本性，課堂就成了學(xué)生的天下，學(xué)習(xí)的樂園。

二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)觀察可見度

觀察是學(xué)習(xí)科學(xué)課的一種重要方法。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把大大小小的事物展現(xiàn)在畫面之中直觀形象，教師教得容易，學(xué)生學(xué)得輕松。教師根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用閃爍，字體的大小，色彩的變化等方式來加以突出，使學(xué)生看得清，記得牢。例如在觀察花的結(jié)構(gòu)時(shí)，為了更直觀形象地表現(xiàn)花的花瓣、花蕊、花托、花柄等各組成部分，我采用了閃爍的辦法，若要認(rèn)識(shí)花瓣，只需要對(duì)著花瓣點(diǎn)擊鼠標(biāo)，花瓣便呈現(xiàn)閃爍狀態(tài)，并在旁邊出現(xiàn)醒目的“花瓣”兩字。這樣直觀形象的課堂教學(xué)，吸引了學(xué)生的注意，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展思維空間

現(xiàn)代信息技術(shù)能夠打破時(shí)間和空間的限制，有助于學(xué)生在動(dòng)態(tài)的過程中看到事物之間的關(guān)系及其變化，拓展學(xué)生的科學(xué)思維空間，訓(xùn)練科學(xué)的動(dòng)態(tài)思維素質(zhì)。同時(shí)由于教學(xué)形式生動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，愉快地、自主地參與學(xué)習(xí)。例如：觀察青蛙的生長發(fā)育過程，花的成熟過程，種子的發(fā)芽過程，利用現(xiàn)代信息技術(shù)能快速真實(shí)地再現(xiàn)這些過程，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。又如：在學(xué)了光的折射這一課后，在盛滿水的玻璃杯中放入筷子，筷子為什么會(huì)變彎曲？通過現(xiàn)代信息技術(shù)的演示，學(xué)生對(duì)照動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，去觀察，去分析，去發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系及其變化。

四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建交流平臺(tái)

交互性是現(xiàn)代信息技術(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)。教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，可以根據(jù)教材的實(shí)際，學(xué)生的實(shí)際和自己的教學(xué)方法，靈活選擇各知識(shí)點(diǎn)的講授順序。例如：講水的三態(tài)時(shí)，教師可靈活地選用其中的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要。在練習(xí)題中采用“提問——回答——反饋”的過程實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，能有效地吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思維，及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)情況，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段的不斷提高，許多問題在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中得到解決，只要給孩子們提供一些相關(guān)的網(wǎng)站信息，就能做到“秀才不出門，便知天下事”。在校園網(wǎng)中，我們?yōu)閷W(xué)生提供了一個(gè)生生之間、師生之間合作交流共同探究的平臺(tái)，并隨時(shí)歡迎登陸該網(wǎng)站的孩子加入討論。

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種輔助手段，使一些普通條件無法實(shí)現(xiàn)，無法觀察到的自然過程和現(xiàn)象，生動(dòng)地顯示出來，豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲取更多的知識(shí)，又啟迪了學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)參與科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

1《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

2《愉快的科學(xué)課教學(xué)》角屋重樹主編，李大偉譯；

3《科學(xué)課》2003年第九期《巧用投影儀，突破重難點(diǎn)》，作者蔣明。endprint