基于自主游戲中教師觀察與指導(dǎo)能力提升的有效策略

王天嬌

(遼寧省軍區(qū)第三幼兒園 遼寧 沈陽 110000)

在當(dāng)前的幼兒教育當(dāng)中，自主游戲是一個非常值得探究的話題，也是當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)中探究和分析的一個重要的話題。游戲是兒童的第二生命，它有益于兒童身體、智力和品德的發(fā)展。如何用《指南》的精神貫穿、組織好自主游戲，需要教師仔細(xì)觀察和虛心研究幼兒。在幼兒教育的過程當(dāng)中，教師發(fā)揮著很重要的作用，教師不僅僅是幼兒活動的設(shè)計者，同時也是活動有效展開和實施的組織者。在活動當(dāng)中還充當(dāng)著幼兒指導(dǎo)者的角色。一個好的幼兒教師還要成為幼兒活動的觀察者和分析者。因此，幼兒園實施教育應(yīng)觀察先行。由于缺乏經(jīng)驗，很多年輕的新老師在這一方面做的還不夠好，對于幼兒行為的官場往往浮于形式，對幼兒的自主游戲缺乏有效的指導(dǎo)。

1.幼兒教師在觀察幼兒自主游戲方面存在的主要問題

由于教師年輕化，沒能很好的把握觀察的內(nèi)容與科學(xué)的觀察記錄方法，在一定程度上影響教師觀察的質(zhì)量，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 觀察記錄目的不明。很多教師在觀察幼兒自主游戲的過程中缺乏有效的記錄。雖然很多教師觀察到了幼兒在自主游戲當(dāng)中的表現(xiàn)，但是，由于記錄的不夠明確，因此還是存在著很多的問題。這主要表現(xiàn)在，很多教師在記錄的過程中太過于詳細(xì)，沒有突出記錄的重點。同時，還有部分教師在記錄的過程當(dāng)中缺乏有針對性問題的引導(dǎo)。有部分教師在觀察幼兒自主游戲過程中表現(xiàn)的時候，往往浮于表面，只重視幼兒在游戲當(dāng)中的行為，語言等一些表面的信息。還有的教師在記錄觀察到內(nèi)容的時候沒有條理，這樣的觀察記錄效率是非常低的，這就導(dǎo)致很多教師記錄了很多的內(nèi)容，但是依然沒有能夠發(fā)現(xiàn)出存在的問題，無法提出具有針對性的策略，而且他們往往忽略了一些非常有意義的細(xì)節(jié)性觀察內(nèi)容的描述和分析。

1.2 分析解讀輕率主觀。許多老師對游戲行為識別時，總是不知不覺中進(jìn)入定式思維。這主要表現(xiàn)在部分教師在對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行分析的過程中太過于草率，往往采用一些推測性的語言來進(jìn)行描述。還有的教師由于對幼兒平時的表現(xiàn)存在刻板印象，因此往往對觀察到的內(nèi)容沒有進(jìn)行詳細(xì)的分析就得出對應(yīng)的結(jié)論。這種太過于主觀的分析對于觀察結(jié)果來說是存在偏頗的。這也進(jìn)一步導(dǎo)致教師在分析和解讀幼兒行為的過程中存在一定的偏差。

1.3 觀察技能缺乏匱乏。我們發(fā)現(xiàn)很多教師缺乏觀察的理論支撐和觀察方法。觀察的視角單一，觀察過程中捕捉教育契機(jī)敏銳度不足，智慧欠缺。

2.多渠道提升教師對觀察的認(rèn)知力和執(zhí)行力

要能夠得出客觀的觀察結(jié)果并進(jìn)行公平公正的分析就需要通過多種方法來提高教師自身的觀察的認(rèn)知力和執(zhí)行力。由于幼兒階段的孩子存在的個體差異性，因此他們在自主游戲過程中的表現(xiàn)也存在著一定的差異。在游戲的過程中，幼兒能夠放松自己的身心進(jìn)行愉快的游戲，他們的表現(xiàn)是非常真實的，這樣能夠展示出來他們發(fā)展的發(fā)展趨向。這就要求幼兒教師在進(jìn)行觀察和分析的過程當(dāng)中要做好計劃，要有針對性有目的而來進(jìn)行觀察。由于幼兒教師和幼兒接觸的比較多，作為第一觀察者，通過有效的觀察計劃和記錄來分析幼兒的表現(xiàn)是非常有必要的。通過對幼兒在游戲過程中的言行舉止進(jìn)行有效的分析，并且針對幼兒具體的表現(xiàn)給他們必要的指導(dǎo)，能夠幫助幼兒糾正一些不好的行為，讓他們在游戲的過程中不僅能夠感受到游戲所帶來的樂趣，還能夠?qū)W到有用的知識。因此，教師自身認(rèn)知能力和執(zhí)行能力的提升對于觀察的結(jié)果來說也是有重要影響的。

2.1 從尋找理論支撐走向建構(gòu)理念，建構(gòu)技能。幼兒教師首先要增加自己的理論知識，通過不斷地學(xué)習(xí)交流，探究，能夠用先進(jìn)和豐富的理論知識來豐富自己，而且要在實踐活動過程中不斷地進(jìn)行探究討論有效觀察的。要能夠清楚在對幼兒自主游戲過程中所需要明確的問題，例如，進(jìn)行觀察的時候要清楚觀察的內(nèi)容是什么，觀察的最佳時機(jī)是什么，對于不同的游戲采用哪種觀點方法會比較好，如何做好觀察的記錄，并分析觀察到的內(nèi)容。觀察內(nèi)容是教師進(jìn)行有效分析的重要資料，教師能夠結(jié)合觀察到的內(nèi)容去分析幼兒的表現(xiàn)，能夠多個角度的對幼兒的行為去進(jìn)行思考，并且及時的發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過程中所存在的問題并進(jìn)行干預(yù)。其次、以實操式培訓(xùn)，引導(dǎo)教師把握介入幼兒游戲的觀察的時機(jī)。掌握觀察技能。一般來說老師介入幼兒游戲的方法有兩種：直接介入和間接介入。

2.2 從追求形式走向追求實質(zhì)

2.2.1 觀察是為了不斷的讀懂兒童，能夠通過有效的行動研究不斷滴去進(jìn)行完善。在這一過程中，能夠做好記錄，有比較強(qiáng)的主動觀察的意識。

2.2.2 觀察是為了更好的發(fā)展幼兒，我就是教育研究者，豐富觀察經(jīng)驗，聚集觀察案例，交流研習(xí)分享，展示觀摩記錄，

2.3 從重組重建走向促進(jìn)游戲觀察的深度延續(xù)。

2.3.1 做好觀察前問題的記錄，使觀察有針對性。觀察要有針對性離不開觀察問題的指導(dǎo)。因此，在開始觀察之前，要清楚觀察的主要問題使什么，從哪幾個方面進(jìn)行有效的觀察。這樣也能夠提高觀察的效率。一是合理利用有意識觀察。二是有效利用隨機(jī)性觀察。

2.3.2 綜合多種觀察手段化解集體觀察與個別觀察的矛盾性。首先，教師要選取合適的觀察位置。在觀察的過程當(dāng)中，教師一定要注意自己的位置，最好選擇面對幼兒的角度或側(cè)對幼兒的角度來進(jìn)行觀察，這樣能夠把握幼兒整體在游戲過程當(dāng)中的表現(xiàn)，獲得比較全面的信息。

其次，要學(xué)會以點帶面地進(jìn)行觀察。在進(jìn)行觀察的過程中，教師要學(xué)會以點帶面的觀察方法。教師可以選取一個或者幾個幼兒作為重點觀察的對象，同時在進(jìn)行以點帶面的有效觀察。在對重點目標(biāo)進(jìn)行觀察的過程中，還需要關(guān)注周圍學(xué)生的表現(xiàn)，從而獲得較為全面的信息。最后，教師可以采取掃描觀察法。這種觀察法要求教師在進(jìn)行觀察的過程中要對于觀察的時間進(jìn)行比較平均的分配，要對每個幼兒按照順序進(jìn)行掃描觀察。通過這種方法能夠在一段時間內(nèi)對幼兒的整體表現(xiàn)情況有一個初步的了解。

2.3.3 確保觀察的客觀性。教師還需要建立的保證觀察的客觀性。教師要能夠抓住觀察的時機(jī)，能夠從多個角度去進(jìn)行觀察。因此，教師要盡量使觀察的內(nèi)容準(zhǔn)確而詳細(xì)，同時還需要通過多次觀察來進(jìn)行糾正和調(diào)整。在進(jìn)行觀察的過程中，也可以采用循序漸進(jìn)的方法，不斷地加深對于幼兒行為觀察的程度。

2.3.4 避免觀察者主觀因素的負(fù)面影響。

A.提倡觀察時感官參與多樣化。

B.提高對觀察結(jié)果分析的有效性。

C.觀察記錄盡量做到完整、詳細(xì)、及時。

2.3.5 學(xué)會聚焦觀察目標(biāo)并進(jìn)行有效調(diào)整。觀察并不是一個靜態(tài)的過程，而是一個動態(tài)的過程，因此，在觀察的過程中，觀察者不僅要聚焦與觀察目標(biāo)，同時還需要進(jìn)行動態(tài)的觀察，進(jìn)行可持續(xù)的觀察，從而進(jìn)行有效的調(diào)整。進(jìn)行多次有效的觀察并進(jìn)行調(diào)整才能夠得到比較客觀真實的結(jié)論。事實上，觀察者對于被觀察者的認(rèn)識也是從模糊到逐漸清晰，明了的一個過程，因此，在觀察的過程中，需要聚焦于觀察對象的本身。這也就是說，教師如果在對幼兒進(jìn)行觀察之前能夠明確觀察的目標(biāo)，以及在觀察過程中需要解決的一系列問題，例如游戲的設(shè)置是否符合學(xué)生的興趣愛好，幼兒對于游戲環(huán)境的適應(yīng)程度如何，教師要能夠清楚自己在觀察過程中重點是什么。并且反思自己在觀察過程中忽略了什么內(nèi)容。在一開始進(jìn)行觀察的過程中，觀察的目標(biāo)以及方向可能是非常多樣的，例如，教師非常想了解幼兒在進(jìn)行游戲過程中和游戲材料的互動情況。這時就需要觀察幼兒的行為和表現(xiàn)觀察的時間也相應(yīng)的要進(jìn)行延長。要能夠了解到幼兒和不同材料互動過程中的真實表現(xiàn)，并進(jìn)行有效的記錄，教師還可以觀察某一個或者某幾個幼兒在不同情境過程當(dāng)中使用游戲材料的情況以及和材料互動的頻率，方式，以及幼兒的表現(xiàn)通過觀察和記錄。教師就能夠在觀察的過程中分析出自己著重需要觀察的目標(biāo)的主要行為，這樣觀察的范圍也會不斷地縮小，觀察的效率會得到有效的提升。

3.觀察和指導(dǎo)中應(yīng)注意的問題

幼兒教師在對幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察和指導(dǎo)的過程中還應(yīng)該注意一系列的問題。教師一定要結(jié)合幼兒感興趣的內(nèi)容進(jìn)行有效的觀察，并且在觀察的過程中適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，這樣才能夠更好地幫助幼兒樹立參與的自信心，讓幼兒有有比較強(qiáng)的積極性。這也能夠讓幼兒在游戲的過程中，表現(xiàn)得更加主動更具創(chuàng)造性，不斷地提高游戲組織和實施的效果。在幼兒進(jìn)行活動的過程中，教師還需要掌握好指導(dǎo)幼兒的尺度。如果教師對幼兒指導(dǎo)的過多，往往會不利于幼兒主動性和自主性的發(fā)展，但是如果教師對于幼兒指導(dǎo)的過少，幼兒在游戲的過程中可能會面臨一些無法解決的問題。在幼兒進(jìn)行自主游戲活動的過程中，如果教師總是去詢問幼兒需不需要幫助，不僅會使幼兒的注意力轉(zhuǎn)移，也會打斷幼兒在游戲過程中的思路。在游戲的過程中，教師有效問題的設(shè)計非常的重要，但是，教師一定要注意要給幼兒留下足夠的思考空間，讓幼兒在經(jīng)過一段時間思考之后再說出答案，通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的興趣。在參與實際操作類的游戲活動的過程中，教師要重視對幼兒的啟發(fā)，而不是直接的說出答案。具體來說，教師要注意以下幾點。

(1)觀察要有系統(tǒng)性，要能夠完整記錄幼兒的表現(xiàn)過程。

(2)描述清晰有條理，詳細(xì)準(zhǔn)確，讓別人看明白，所以描述的要清晰，有條理很重要。

(3)真實非主觀判斷，無偏見，觀察記錄。最有價值的一點就是客觀記錄幼兒在幼兒園的活動過程，以此幫助教師和家長評判幼兒的發(fā)展，反思教育的適宜性。

(4)符合基本的倫理要求，要能夠尊重幼兒，保護(hù)幼兒的隱私。

總之，對于幼兒教師來說，好的觀察能力受益終身。教師要能夠主動學(xué)習(xí)觀察方法，不斷地在實踐過程中提高自身的觀察能力和分析能力，形成有個人特色的觀察方法。只有這樣，才能夠成為更加優(yōu)秀的教師。