新時(shí)期初中班主任工作的創(chuàng)新管理

王素斌

(遼寧省鞍山市第二十九中學(xué) 遼寧 鞍山 114000)

可以說(shuō)，初中班主任的工作是一門(mén)藝術(shù)，能否正確地完成這門(mén)藝術(shù)，直接取決于學(xué)生的健康發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這是因?yàn)槌踔猩谇嗌倌赀@個(gè)年齡段，他們的身心發(fā)展具有特殊的特點(diǎn)，給他們的遵義帶來(lái)了很大的困難和負(fù)擔(dān)，在這方面，就需要老師能夠都認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中初中生遇到的問(wèn)題，特別在信息化發(fā)展迅速的新時(shí)期背景下，學(xué)生可能會(huì)被各種各樣的問(wèn)題困擾。為此，班主任工作必須及時(shí)完成，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生發(fā)展。

1.班主任管理工作的問(wèn)題

班主任管理工作的問(wèn)題主要分為幾個(gè)方面：一是多數(shù)班主任的教育理念滯后。在這方面，首先，各個(gè)科目的老師應(yīng)用的教學(xué)理念可能不再適用于新時(shí)期背景下的教學(xué)發(fā)展，而班主任也存在固有思想，在管理班級(jí)的過(guò)程中沒(méi)有以學(xué)生為主體，所以在班級(jí)管理過(guò)程中就會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題，除此之外，在教學(xué)方法上，班主任的思想可能也沒(méi)有及時(shí)更新。沒(méi)有探索新的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的展開(kāi)，在這方面，就需要初中班主任不斷發(fā)展教學(xué)方法的探索，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是管理形式單調(diào)，大多數(shù)初中班主任使用的班級(jí)管理形式已經(jīng)不能夠滿足更好的管理學(xué)生，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就會(huì)缺乏與學(xué)生的心理溝通，無(wú)法與學(xué)生建立有序、信任的關(guān)系。此外，老師通常采取的是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法表現(xiàn)出獨(dú)立性，也會(huì)在一定程度上干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展[1]。

2.新時(shí)期初中班主任工作的創(chuàng)新管理

2.1 教師要與學(xué)生多進(jìn)行溝通。溝通是人與人之間傳遞情感和語(yǔ)言的基礎(chǔ)，有效的溝通可以改善人際關(guān)系。因此，有效的溝通是班主任工作正確發(fā)展的良好潤(rùn)滑劑。因此，班主任一定要主動(dòng)地和學(xué)生交談。特別是來(lái)自弱勢(shì)家庭的學(xué)生，老師更應(yīng)該與學(xué)生交談，進(jìn)而更加有效地幫助學(xué)生改變和適應(yīng)學(xué)習(xí)課堂的發(fā)展。

2.2 以身作則，樹(shù)立榜樣。根據(jù)研究表明，如果學(xué)生愛(ài)惜教師，贊美教師，教師更容易完成教學(xué)任務(wù)。那么如何被學(xué)生所愛(ài)和欽佩呢？這是一個(gè)非常核心的問(wèn)題，它不依賴于老師的領(lǐng)導(dǎo)能力，而且還依賴于學(xué)生對(duì)老師的感知，比如，如果老師能夠成維吾爾族學(xué)習(xí)的榜樣，那么老師在教學(xué)過(guò)程中就能夠得到學(xué)生的認(rèn)同，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常良好的開(kāi)始。例如，每天早上如果老師能夠與學(xué)生一起進(jìn)行晨練，那么就會(huì)讓學(xué)生感受到老師的積極態(tài)度和嚴(yán)格的自我控制能力，進(jìn)而拉近了學(xué)生和老師的距離。除此之外，在日常講話、著裝、衛(wèi)生等方面也需要老師能以身作則，進(jìn)而提高教師的管理水平。

2.3 改變重智育輕德育的理念。著名的初中班主任孫偉剛曾說(shuō)過(guò)：在很多教師眼中忽略了德育的重要性，這會(huì)拖慢整體教育質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)程。在他看來(lái)，有效的德育可以對(duì)學(xué)生的智力教育起到很大的補(bǔ)充作用，也可以直接促進(jìn)智力教育模式的成功實(shí)施。所以，班主任必須改變傳統(tǒng)的教育思想，將德育的重要性作為血色發(fā)展的核心內(nèi)容，讓德育發(fā)展為先，才能更好的發(fā)展學(xué)生的智育和其他各個(gè)方面。比如，班主任要關(guān)注學(xué)生平日的思想動(dòng)態(tài)，然后根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，讓學(xué)生準(zhǔn)確地看待人生，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的世界觀和價(jià)值觀，進(jìn)而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

2.4 制定制度，靈活執(zhí)行。教學(xué)制度的正確使用在教學(xué)工作中發(fā)揮著重要作用。系統(tǒng)智能化的實(shí)施和管理教學(xué)制度可以從根本上提高學(xué)術(shù)對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的參與度。那么如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)制度并有效實(shí)施？這是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，在這方面，首先，課堂制度必須以校規(guī)為基礎(chǔ)，不能與之相矛盾。其次，課堂管理制度要求所有學(xué)生參與設(shè)計(jì)，讓所有學(xué)生進(jìn)行討論，最終制定能夠獲得學(xué)生認(rèn)同的教學(xué)制度。三是制度的實(shí)施要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，不能太松散、也不能太死板，要按照指導(dǎo)方針和服務(wù)體系的目標(biāo)為基礎(chǔ)，并通過(guò)結(jié)合實(shí)際情況靈活適應(yīng)和實(shí)施教學(xué)制度來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量，由此可見(jiàn)，制定制度，并靈活執(zhí)行對(duì)于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，所以，在日后的教學(xué)任務(wù)中，就需要班主任能夠正確意識(shí)到正確教學(xué)制度的重要性，進(jìn)而更加有效地促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.5 注意抓好學(xué)生青春期教育。需要注意的是，初中生也正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，所以對(duì)青少年進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃瑢?duì)他們的健康發(fā)展很重要，也可以有效解決他們?cè)谏钪忻媾R的一些謎團(tuán)。因此，需要轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育的觀念，把重點(diǎn)放在學(xué)生需要的青年教育上。例如，教師可以通過(guò)組織課堂會(huì)議或提出和回答特定問(wèn)題來(lái)為學(xué)生提供有效的教學(xué)模式，當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，也有很多需要注意的方面。一方面要老師懂得如何妥善管理青少年健康活動(dòng)，另一方面要懂得如何妥善處理學(xué)生教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)之間的問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生身心共同成長(zhǎng)[2]。

3.結(jié)語(yǔ)

教育改革是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的重要資源。在此背景下，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法可能存在一些問(wèn)題。所以作為班主任，就需要用靈活的領(lǐng)導(dǎo)方式來(lái)創(chuàng)新自己的課堂管理，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更加高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。