淺談音樂(lè)教育在幼兒保育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性*

陳幼麺

(福建省泉州市農(nóng)業(yè)學(xué)校 福建 泉州 362000)

音樂(lè)教育是幼兒保育專(zhuān)業(yè)核心課程，開(kāi)設(shè)音樂(lè)相關(guān)科目是必不可少的。它也是提高學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)是幼兒保育人才培養(yǎng)的重要組成部分。

1.幼兒保育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

1.1 幼兒保育。幼兒保育專(zhuān)業(yè)是為了滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要新增設(shè)的專(zhuān)業(yè)。

良好的早期教育對(duì)嬰幼兒一生健康成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)影響，國(guó)家高度重視嬰幼兒早期照護(hù)服務(wù)工作，2019年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)0-3歲嬰幼兒照護(hù)服務(wù)的屬性、發(fā)展原則和管理提出要求。按照職能分工，教育部門(mén)負(fù)責(zé)各類(lèi)嬰幼兒照護(hù)服務(wù)人才培養(yǎng)，為落實(shí)相關(guān)工作方案和國(guó)務(wù)院各部門(mén)要求，積極加強(qiáng)早期照護(hù)人才培養(yǎng)，于2019年增補(bǔ)了中職幼兒保育專(zhuān)業(yè)。并印發(fā)通知推動(dòng)各地將中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)設(shè)為幼兒保育及相關(guān)專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒園保育員或母嬰照護(hù)專(zhuān)業(yè)人員。

1.2 人才培養(yǎng)。中職的幼兒保育專(zhuān)業(yè)是由學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)設(shè)，在人才培養(yǎng)方面各地學(xué)校正處在探索中，過(guò)度階段延用學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)堅(jiān)持立德樹(shù)人，面向城鄉(xiāng)各級(jí)各類(lèi)幼兒園、早教機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)從事幼兒園的保育等工作，具備德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，并為高一級(jí)學(xué)校輸送合格的學(xué)生。對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位有幼兒園保育員、幼兒園教師、早教機(jī)構(gòu)教師、育嬰員、育嬰師等。幼兒保育學(xué)生畢業(yè)是從事幼兒教育和照護(hù)工作，掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能是職業(yè)需要，幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育要圍繞人才培養(yǎng)需要開(kāi)展教學(xué)。

2.幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育

2.1 清楚幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的定位。幼兒保育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育是專(zhuān)業(yè)課程，與中小學(xué)的音樂(lè)教育和音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)教育培養(yǎng)目標(biāo)有所區(qū)別。

中小學(xué)音樂(lè)教育是普及教育，是一門(mén)公共基礎(chǔ)課。它的開(kāi)展能夠在一定程度上提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。它也能夠間接地塑造學(xué)生的道德情操。學(xué)生能夠更好地感受身邊的美，能夠用自己的方式去展示美，并且能夠用自己的眼光去分析美，進(jìn)而學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中創(chuàng)造美。學(xué)生的智力也能夠隨之得到好的發(fā)展，學(xué)生的思維能力能夠得到進(jìn)一步的提升。在美的影響下，學(xué)生就能夠有比較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)并感受音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣。這也能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的人際交往溝通能力的發(fā)展，提高學(xué)生情感溝通的技巧，構(gòu)建和諧的社會(huì)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)教育是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人才。學(xué)生在上大學(xué)前都要經(jīng)過(guò)一階段時(shí)間的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，有的學(xué)生從小就開(kāi)始參加音樂(lè)技能培訓(xùn)，學(xué)生在考大學(xué)前都具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)技能。在大學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)理論，訓(xùn)練扎實(shí)的音樂(lè)實(shí)踐技能。培養(yǎng)目標(biāo)是能勝任在藝術(shù)表演團(tuán)體、藝術(shù)科研單位、文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)、中等專(zhuān)業(yè)或普通學(xué)校相關(guān)的藝術(shù)部門(mén)當(dāng)中從事相關(guān)工作的優(yōu)秀人才。

幼兒保育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育處在中小學(xué)和大學(xué)兩個(gè)階段中間，中職幼兒保育音樂(lè)教學(xué)既要有專(zhuān)業(yè)性、又要有審美性。與中小學(xué)音樂(lè)教育相比，幼兒保育音樂(lè)教育是專(zhuān)業(yè)課，要求掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能和音樂(lè)知識(shí)。與音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育相比，幼兒保育音樂(lè)教育屬于專(zhuān)業(yè)初級(jí)階段。幼兒保育學(xué)生除了中小學(xué)的音樂(lè)課學(xué)習(xí)外，幾乎沒(méi)接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)培訓(xùn)，缺乏藝術(shù)熏陶，音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，藝術(shù)素養(yǎng)較低。幼兒保育專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)從事幼兒教育工作，幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)是一個(gè)老師承擔(dān)班上所有課程，幼兒保育學(xué)生要掌握多門(mén)專(zhuān)業(yè)技能，比如唱歌、彈琴、跳舞、畫(huà)畫(huà)、手工制作、活動(dòng)設(shè)計(jì)等。學(xué)習(xí)時(shí)間和精力有限，乃至學(xué)習(xí)眾多技能都處在初級(jí)階段，沒(méi)能象音樂(lè)學(xué)院學(xué)生擁有精湛的專(zhuān)業(yè)技能和系統(tǒng)理論知識(shí)。

2.2 創(chuàng)造幼兒保育學(xué)生掌握音樂(lè)技能的條件。合格的人才都要具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)生能否掌握相應(yīng)的音樂(lè)技能，與下面兩個(gè)因素息息相關(guān)。

首先學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重視程度和專(zhuān)業(yè)師資配備。

學(xué)校的管理與硬件配套、琴房配置等學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件要達(dá)到辦學(xué)要求，基礎(chǔ)條件設(shè)施不足，學(xué)生練琴練聲都沒(méi)地方，更談不上技能掌握。任課教師專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有的學(xué)校為了多招生，師資不夠，隨意外聘音樂(lè)教師任教。沒(méi)考慮教師的專(zhuān)業(yè)是否勝任該課程的教學(xué)，不是所有音樂(lè)教師都能勝任專(zhuān)業(yè)技能課，因?yàn)槊總€(gè)音樂(lè)教師主修的技能發(fā)向不同，比如主修鋼琴的教師不一定會(huì)教聲樂(lè)，而專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課“樂(lè)理與視唱”或“音樂(lè)欣賞”是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)必修課，這些科目音樂(lè)教師都可以勝任。

其次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性直接影響技能掌握的質(zhì)量。

中職階段的學(xué)生有著非常明顯的個(gè)人特點(diǎn)，這主要表現(xiàn)在很多學(xué)生沒(méi)有比較明確的職業(yè)規(guī)劃。在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中常常會(huì)比較迷茫，自我約束的能力比較弱，沒(méi)有較為清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，求知欲不夠強(qiáng)，自我內(nèi)驅(qū)力不足夠。還有部分學(xué)生自身能力比較弱，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自信心不足，對(duì)于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提不起興趣。這也導(dǎo)致他們不愿意多花時(shí)間去進(jìn)行專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的研究，沒(méi)有在課后進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。由于學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，很多學(xué)生吃不了學(xué)習(xí)的苦，在學(xué)習(xí)中很容易輕言放棄。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不夠好，學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題，主次不分、時(shí)間安排不合理。加上沒(méi)有音樂(lè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)理解停留在初中的認(rèn)知水平，沒(méi)能領(lǐng)悟到音樂(lè)技能對(duì)其職業(yè)生涯發(fā)展的重要性。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等因素，都影響技能掌握的質(zhì)量。學(xué)習(xí)技能要有吃苦耐勞的精神、持之以恒的毅力、堅(jiān)持訓(xùn)練、孰能生巧，還有理論學(xué)習(xí)的支撐和領(lǐng)悟能力的參與，才能準(zhǔn)確理解音樂(lè)，提升技能訓(xùn)練的水平。

2.3 幼兒保育專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要掌握一定的音樂(lè)知識(shí)和技能。對(duì)于幼兒保育專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是學(xué)習(xí)還是工作都需要掌握必要的音樂(lè)知識(shí)和技能。首先，這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要能夠掌握一些音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括音準(zhǔn)，節(jié)奏，旋律等，同時(shí)，還要能夠有比較強(qiáng)的識(shí)譜能力，能夠分析一些常見(jiàn)的音樂(lè)作品。只有幼兒教師對(duì)音樂(lè)知識(shí)的正確理解，才能引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)形成正確的認(rèn)識(shí)。這部分學(xué)生要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)分析和鑒賞一些常見(jiàn)的聲樂(lè)作品，準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵與情感，要能夠在歌唱的過(guò)程中有準(zhǔn)確的表情和和諧的情感。還要能手口協(xié)調(diào)地邊彈邊唱幼兒歌曲，這是教幼兒歌曲必備技能。

他們還需要能夠有彈奏常見(jiàn)樂(lè)器的能力，能夠根據(jù)音樂(lè)作品用相應(yīng)的樂(lè)器來(lái)進(jìn)行演奏，伴奏等。大部分幼兒園兒歌教學(xué)采用鋼琴伴奏形式，掌握簡(jiǎn)單鋼琴伴奏是課堂教學(xué)需要。

2.4 提升幼兒保育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。學(xué)校在音樂(lè)素養(yǎng)的課程設(shè)置方面安排較少，目前很多幼兒保育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間一般強(qiáng)化兒歌彈唱。兒歌彈唱是一項(xiàng)綜合能力，包括音樂(lè)的感知、歌曲演唱的要求、鋼琴?gòu)椬嘀R(shí)的了解、手指與肢體的協(xié)調(diào)能力的配合等方面。這不是每周一節(jié)聲樂(lè)課、一節(jié)鋼琴課就可以解決技能的問(wèn)題，正所謂磨刀不誤砍柴功，提升音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，才能更好、更準(zhǔn)確的把握和理解音樂(lè)的內(nèi)涵，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)才能促進(jìn)彈唱技能的準(zhǔn)確性。

幼兒保育學(xué)生將來(lái)從事幼兒教育工作，根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，幼兒音樂(lè)藝術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)主要從感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面進(jìn)行制定，因此幼兒保育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和教育不僅從彈和唱兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，也要重視音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。尤其是基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，兒歌創(chuàng)編、和弦編配以及音樂(lè)賞析的相關(guān)知識(shí)教學(xué)，有了這些理論知識(shí)的支撐，幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中才能更好的發(fā)揮音樂(lè)教育引導(dǎo)者的作用。

3.音樂(lè)教育在幼兒保育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性

3.1 音樂(lè)教育在五個(gè)方面對(duì)人的積極影響

3.1.1 音樂(lè)對(duì)人的精神的影響。人的情緒是能夠通過(guò)音樂(lè)發(fā)生一定的改變的。不同的音樂(lè)給人帶來(lái)的感受是不盡相同的。通常來(lái)說(shuō)，輕快舒緩的音樂(lè)會(huì)讓人心情舒暢，緩解人的壓力。而沉悶的音樂(lè)則會(huì)讓人心情抑郁。音樂(lè)鋒哥的不同，對(duì)于人的精神的影響也是有所差異的。好的音樂(lè)能夠振奮人心，成為人的精神食糧，讓人產(chǎn)生愉悅的感覺(jué)，能夠保持積極向上的狀態(tài)。

3.1.2 音樂(lè)對(duì)于人道德品質(zhì)方面的影響。音樂(lè)對(duì)于人道德品質(zhì)方面也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。尤其是當(dāng)音樂(lè)作品喚醒人的情感共鳴的時(shí)候，就能夠在一定程度上塑造人良好的道德品質(zhì)，能夠幫助人們形成正確的價(jià)值觀。

3.1.3 音樂(lè)促進(jìn)人智力的發(fā)展。音樂(lè)和人智力的發(fā)展也有著非常密切的關(guān)系。通過(guò)好的音樂(lè)欣賞，能夠在一定程度上提高人的思維能力，觀察能力和想象能力。通過(guò)形象思維的發(fā)展帶動(dòng)抽象思維的發(fā)展。人們?cè)诜治龊丸b賞一些好的音樂(lè)作品的過(guò)程當(dāng)中也能夠開(kāi)發(fā)自身的智力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓展知識(shí)面，從而實(shí)現(xiàn)有效的治理方面的發(fā)展。

3.1.4 音樂(lè)塑造人的情操。通過(guò)有效的音樂(lè)教育能夠塑造人良好的情操，能夠讓人能更好地感受身邊的美，能夠用自己的方式去表達(dá)身邊的美，能夠通過(guò)對(duì)音樂(lè)的分析和鑒賞，更好地理解音樂(lè)的內(nèi)涵，能夠用自己的方式去創(chuàng)造美。通過(guò)。有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)，尤其是民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上陶冶人的道德情操。在聽(tīng)的過(guò)程中有比較豐富的想象力，能夠在情感上與音樂(lè)作品得以共鳴。這也是其他學(xué)習(xí)形式所不能替代的。

3.1.5 音樂(lè)促進(jìn)人的健康發(fā)展。音樂(lè)在促進(jìn)人健康發(fā)展方面也發(fā)揮著非常重要的作用。這主要表現(xiàn)在，當(dāng)人們?cè)谛蕾p一些比較好的音樂(lè)作品的時(shí)候會(huì)感到非常的快樂(lè)。好的音樂(lè)能夠在一定程度上緩解人的壓力，尤其是一些心理上的創(chuàng)傷。這就能夠促進(jìn)人身心健康發(fā)展。在進(jìn)行美育教育的過(guò)程中，音樂(lè)教育發(fā)揮著非常重要的作用。通過(guò)有效的音樂(lè)教育能夠塑造人良好的品質(zhì)。同時(shí)，也能夠讓人有比較高雅的審美，有積極向上的情緒，能夠提高人的個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)人的積極健康發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是非常有必要的。

3.2 幼兒保育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)教育對(duì)幼兒培養(yǎng)的影響。幼兒保育專(zhuān)業(yè)學(xué)生是未來(lái)幼兒教師，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)綜合能力的高低直接影響幼兒教育的質(zhì)量。影響課堂教學(xué)順利進(jìn)行；影響幼兒對(duì)音樂(lè)的正確理解；甚至影響幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣等。

幼兒教育對(duì)于幼兒醫(yī)生的發(fā)展開(kāi)說(shuō)都有著舉足輕重的作用。教師就需要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)有效的美育，利用良好的音樂(lè)教學(xué)給幼兒積極的影響?？梢哉f(shuō)，重視幼兒保育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)教育，提升幼兒保育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，是推動(dòng)幼兒教育健康發(fā)展的保障。