淺談美術(shù)課堂中的引導(dǎo)方法

樊 星

(河北省廊坊市大廠回族自治縣王必屯中心小學(xué) 河北 大廠 065300)

隨著教育改革的不斷深化，美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。美育是建設(shè)社會主義物質(zhì)明和精神明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要，具有開發(fā)智力，陶冶情操的作用。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，創(chuàng)造美的能力。所以美術(shù)老師要擔(dān)起這一重任。這就要求美術(shù)老師要正確的引導(dǎo)學(xué)生畫畫，避免千篇一律的復(fù)制作品，在我多年的教學(xué)中，總結(jié)了以下幾點方法。

1.跳出固有思維，鼓勵學(xué)生大膽作畫

在課堂上，孩子們在畫畫的時候，還是習(xí)慣于征求老師的意見，這可能是受到理性知識學(xué)習(xí)的影響。在理性知識的學(xué)習(xí)中，征求意見是必要的，也是有唯一正確答案的；但是在感性教育中，內(nèi)心的直覺和感受更為重要，每個孩子都有自己的答案。

藝術(shù)教育是偏感性的教育，在藝術(shù)教育中，我們需要給孩子的是更多的認(rèn)可，鼓勵他們勇敢畫出自己的內(nèi)在情感和想法，懂得欣賞自己，也知道有人會欣賞自己，這樣他們也就懂得了尊重別人。這是“人的教育”的核心，教會孩子正確地看待自己和他人。

2.改變繪畫，發(fā)散思維

所謂改變繪畫，通俗來講就是讓學(xué)生學(xué)會有想法的畫畫。告訴學(xué)生畫畫不是去還原，不是去臨摹，而是去創(chuàng)作。學(xué)會換一種角度和眼光來看待大師的作品。在大師作品的基礎(chǔ)上提取部分出來，加入每個孩子自己的觀察視角以及想法，就是我所說的改變繪畫。這一點主要是引導(dǎo)孩子去觀察和想象，發(fā)散思維。

3.積累素材，展開聯(lián)想

給學(xué)生看大量素材，目的是啟發(fā)學(xué)生放開腦洞，大膽想像創(chuàng)新創(chuàng)造，破除孩子心中腦中的魔障：畫畫必須像老師那樣畫。讓孩子明白一個道理：畫畫不是復(fù)制，一切會變一切在變一切可變，變的不一樣，變成自己的才有價值，沒有什么必須是什么樣的，沒有什么是不可以的，盡管隨便想隨便畫就好了！欣賞完素材，還要引導(dǎo)學(xué)生思考并互動，看了這些，你想到了什么?你有什么更好玩的創(chuàng)意?光是想到創(chuàng)意還不行，這只是培養(yǎng)孩子變畫思維的第一步，接下來需要做的就是這個思維為起點，引導(dǎo)孩子繼續(xù)變畫和展開場景故事想像和聯(lián)想，不斷想不斷變不斷關(guān)聯(lián)……比如，我們畫一個“不一樣的人”，可以怎么不一樣?是形狀、大小、數(shù)量、顏色、圖案不一樣？還是位置、動態(tài)哪不一樣了？怎么樣不一樣才比較好玩?這個過程，其實就是啟發(fā)孩子突破“像”，轉(zhuǎn)而自由大膽思考想象像玩游戲變魔法那樣畫畫，把表達和創(chuàng)造交回給他自己，讓他自己主導(dǎo)當(dāng)導(dǎo)演。

4.創(chuàng)設(shè)問題，巧設(shè)質(zhì)疑

設(shè)問孩子，你能不能比這組作品畫得更“不一樣”？更好玩？利用這組作品引導(dǎo)啟發(fā)告訴孩子什么是“點線面”，什么是“疏密”，什么是“對比和夸張”，然后通過演示，或讓孩子自己嘗試，是不是這樣，他的作品就會更特別了？當(dāng)然，啟發(fā)引導(dǎo)不是告訴孩子標(biāo)準(zhǔn)答案和方向，而是為了讓孩子大膽動腦開腦思考和想象，突破常識界限。

5.創(chuàng)設(shè)情境，增加課堂趣味性

興趣是學(xué)生最好的老師。一個人如果對畫畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，他便會自愿地去鉆研學(xué)習(xí)，在我的五年級美術(shù)教學(xué)中，我會創(chuàng)設(shè)各種課堂情境：如講故事、拍賣會，做游戲，聽音樂的形式導(dǎo)入新課，再引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法與感受——在故事里，情境中你看到了什么?要換成你，你又會怎么做呢?這時學(xué)生興趣高漲，連忙舉起自己的小手，迫不及待地說出：老師，我想說，我想說類似的話來。為了能讓學(xué)生不擾亂課堂秩序，又能不失繪畫興趣，我采用開火車/分小組/男女輪流的形式讓學(xué)生說。說完后，引導(dǎo)學(xué)生畫主體物，再把自己所想的添畫上去。在畫的過程中，學(xué)生問得最多的一句話：老師我可以在周圍添畫其他的東西嗎?從這句話我們得知同學(xué)們有多么的渴望在畫面上多畫自己心中覺得美的事物，為此我們不能去限制他們，更不能去要求他們在這一主體物的周圍必須添畫什么。而是繼續(xù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，正確引導(dǎo)他們畫更多自己想畫的，讓畫面變的更加有趣味性。

6.豐富的作業(yè)評價方法

在講評階段要盡量給學(xué)生“發(fā)表創(chuàng)作想法”的機會，，讓學(xué)生去欣賞、去講解、去評價、以愉悅學(xué)生的感受為出發(fā)點來提高學(xué)生的審美意識，就能在一種輕松愉快的活動中擺脫“依葫蘆畫瓢”的教學(xué)模式。

6.1 及時展示作業(yè)：學(xué)生的作業(yè)是要得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，這樣他們才會有動力繼續(xù)努力。

6.2 找作業(yè)的優(yōu)點：學(xué)生互相找作業(yè)的優(yōu)點，是提高學(xué)生繪畫技術(shù)的一個有效的途徑，也是提高學(xué)生堂積極性的一個有效的方法。

6.3 給自己作業(yè)找不足：每個學(xué)生學(xué)會給自己作業(yè)找不足，既可以培養(yǎng)學(xué)生謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，正視自己的不足，明確學(xué)習(xí)的方向，也是提高學(xué)生繪畫技術(shù)的一個有效的途徑。

教學(xué)活動是一種情感的互動過程，不是機械的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學(xué)生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學(xué)生充滿深厚的愛，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。情感也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈驅(qū)動力，它能使人思維積極而活躍，使人執(zhí)著進取，學(xué)生課堂積極情緒調(diào)動，有利于學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能促進智力的發(fā)展。要主動去學(xué)習(xí)，前蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：只有在師生積極的相互作用下，才能產(chǎn)生一個完整現(xiàn)象的教學(xué)過程。