小學(xué)音樂欣賞課調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究分析

范艷萍

(福建省大田縣城關(guān)第二小學(xué) 福建 大田 366100)

在如今快速發(fā)展的信息社會中，音樂課程教學(xué)的改革也必不可少。筆者通過對本校學(xué)前教育專業(yè)兩個平行班級音樂課程教學(xué)的觀察實(shí)驗(yàn)以及研究，調(diào)查學(xué)生對當(dāng)前音樂課程教學(xué)方式的適應(yīng)度，并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+音樂混合式教育模式對音樂課程教學(xué)進(jìn)行改革，以此更好地開展小學(xué)學(xué)前專業(yè)音樂教學(xué)活動。

教師是課程教學(xué)的策劃者、設(shè)計(jì)者、組織者、監(jiān)督者以及知識傳授者，互聯(lián)網(wǎng)背景的發(fā)展下，音樂教學(xué)需要結(jié)合多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智慧型音樂教學(xué)。小學(xué)音樂教師應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，通過積極探索學(xué)生音樂學(xué)習(xí)規(guī)律，找準(zhǔn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生投入音樂的懷抱，體會音樂的美。

1.小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

在新課程不斷改革中，要求教師在課堂教學(xué)上也要做到與時俱進(jìn)，運(yùn)用信息技術(shù)展開課堂教學(xué)就響應(yīng)了素質(zhì)教育下的教學(xué)改革，將信息技術(shù)有效的應(yīng)用于小學(xué)音樂的教學(xué)，可以豐富原本枯燥的課堂。在信息技術(shù)的應(yīng)用背景下，可以將學(xué)生的視覺和聽覺有效結(jié)合，多角度的讓學(xué)生感受到音樂的樂趣。信息技術(shù)通過視頻、圖片的播放，可以讓學(xué)生更加全面的了解歌曲，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。信息技術(shù)可以活躍整個音樂課堂氛圍，由此可見信息技術(shù)教學(xué)融入小學(xué)音樂教學(xué)中，對音樂教學(xué)有重要意義。

1.1 激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂上，教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行簡單的歌曲傳唱，通過學(xué)習(xí)簡單的歌曲讓學(xué)生進(jìn)行歌唱訓(xùn)練。這樣的教學(xué)模式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整個課堂枯燥無味，不僅讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解，還會阻礙學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會改變音樂課程的教學(xué)目標(biāo)，整個課堂以簡單的歌唱為主，所以出現(xiàn)厭學(xué)的心理，導(dǎo)致學(xué)生們沒有認(rèn)真去聽去唱，一些學(xué)生在音樂課堂上容易出現(xiàn)走神的情況，探其究竟主要就是老師的教學(xué)過于枯燥缺乏趣味性，而且讓學(xué)生們進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的練習(xí)也會讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。而信息技術(shù)在課堂教學(xué)的運(yùn)用就可以很好的將這一系列問題得以迎刃而解，教師可以借助信息技術(shù)教學(xué)的方式將課堂教學(xué)的內(nèi)容一一向?qū)W生展示，結(jié)合各種各樣的素材讓學(xué)生們了解到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時教師可以利用多種方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。在音樂欣賞課程的教學(xué)中首先讓學(xué)生學(xué)會聆聽，而愛玩、好動是小學(xué)階段學(xué)生的一大天性，想讓他們聚精會神地坐在那里聽歌顯然是不現(xiàn)實(shí)的，信息技術(shù)可以將歌曲與視頻動畫二者有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生們在觀看動畫的同時就能夠集中精力認(rèn)真的去聆聽，從而掌握所學(xué)內(nèi)容。

1.2 將教學(xué)內(nèi)容變得更直觀生動。信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的運(yùn)用可以將一些樂理知識更直觀地為學(xué)生加以呈現(xiàn)，以往傳統(tǒng)的教學(xué)中想要讓學(xué)生完成一首新歌的學(xué)習(xí)，無非就是通過對錄音帶內(nèi)容的循環(huán)播放，或者經(jīng)過老師彈琴播放旋律來讓學(xué)生們聆聽。通過信息技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用可以讓學(xué)生們能夠聆聽的更加直觀，老師就可以運(yùn)用信息技術(shù)播放聽這首歌現(xiàn)場演奏的情況可以幫助學(xué)生還原現(xiàn)場，能夠讓學(xué)生們直觀地領(lǐng)悟到這首歌所帶來的無窮魅力，同時還可以讓學(xué)生們在視聽效果上獲得更好的聆聽體驗(yàn)。

2.當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 音樂教學(xué)資源有待提高。教師是課堂的主導(dǎo)者與參與者，音樂教師的教學(xué)水平、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力直接影響到了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)大的師資隊(duì)伍是構(gòu)建高效音樂課堂的必要基礎(chǔ)，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大部分學(xué)校音樂老師的數(shù)量并不多，少數(shù)的教師之間探討教學(xué)模式有一定的局限性，并不能很好的創(chuàng)新教學(xué)模式，缺乏精心設(shè)計(jì)教案意識。在音樂教學(xué)方面缺乏多樣的樂器，教學(xué)資源缺乏，導(dǎo)致學(xué)生對音樂知識的認(rèn)識較為淺薄。

2.2 學(xué)生和部分教師不夠重視音樂教學(xué)的地位。音樂作為輔助教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們和部分教師并不重視對音樂課程的學(xué)習(xí)，甚至學(xué)生們會在音樂課堂之上做其他學(xué)科的作業(yè)，這極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而在某些學(xué)校也存在其他學(xué)科的教師強(qiáng)行搶占音樂課程的事情，有時音樂課程甚至一星期只有一節(jié)課。這些事件都體現(xiàn)了學(xué)生和部分教師對于音樂課程的不重視，所以學(xué)校應(yīng)該積極阻止這類事件發(fā)生，使音樂教學(xué)可以更順利地開展，使其可以更有效地發(fā)揮自己的培養(yǎng)作用。

2.3 教師與學(xué)生之間的關(guān)系缺乏維護(hù)。在高中音樂的教學(xué)中，學(xué)生單純的想要對流行歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，面對教學(xué)課程的設(shè)計(jì)學(xué)生缺乏一定的積極性。教師如果不能創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)過程中與學(xué)生的關(guān)系會發(fā)生變化。音樂教師區(qū)別于英語等其他老師，音樂教師可以在生活中，情感中與學(xué)生建立聯(lián)系，和學(xué)生成為朋友，便于今后更好創(chuàng)新教學(xué)模式。部分音樂教師缺乏與學(xué)生建立良好關(guān)系的意識，與學(xué)生之間的關(guān)系存在高低之分，由此抑制了音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.小學(xué)音樂欣賞課調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

3.1 采用互動游戲教學(xué)課堂，讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)和感受音樂。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中采用互動課程的教學(xué)方法，教師可以在通過豐富多彩的教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力，還可以通過趣味橫生的游戲來調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，讓學(xué)生在游戲的過程中完成音樂知識的學(xué)習(xí)，保證了音樂課堂教學(xué)的有效性。例如，在《船工號子》這首歌曲時，教師就可以選擇幾名學(xué)生來參與互動游戲，讓學(xué)生一邊模仿著船工的工作方式，一邊進(jìn)行演唱，并且在模式船工動作的過程中體會船工的心情，體會這首歌曲的中心思想，這樣一來，教師充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與性，為學(xué)生營造了一個輕松愉快的教學(xué)氣氛，提高了學(xué)生對歌曲的理解能力，并且讓學(xué)生體會到了音樂學(xué)習(xí)所帶來的音樂，有效地保證了小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)和音樂綜合能力。

3.2 打造適合小學(xué)音樂教學(xué)課堂，讓學(xué)生感觸音樂課堂的音樂感。小學(xué)音樂教學(xué)與小學(xué)音樂教學(xué)有著顯著的不同，小學(xué)音樂教學(xué)需要讓學(xué)生掌握一些音樂方面的知識，包括音樂的背景，相關(guān)的樂理知識以及唱歌的技巧等內(nèi)容。音樂教學(xué)設(shè)施有限，教師需要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，以新教改為指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中積極貫徹音樂教學(xué)的理念。例如，在學(xué)習(xí)人音版音樂《青春舞曲》這首曲目時，教師在教學(xué)過程中，就可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，采用音樂教學(xué)的方法，通過唱跳表演的方式來活躍課堂氛圍，同時也讓學(xué)生感受到《青春舞曲》所帶來的音樂氛圍，教師在給學(xué)生講解一些《青春舞曲》的背景，也可以讓那個教師利用二胡、嗩吶等傳統(tǒng)樂器進(jìn)行演奏，給學(xué)生一種耳目一新的感受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，讓學(xué)生感受到音樂和成就，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)和音樂綜合能力。

3.3 全面結(jié)合教學(xué)的需求使用信息技術(shù)。要想提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率，那么最行之有效的方法就是激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，想要激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的熱情就必須要結(jié)合他們年齡階段的特征展開課堂教學(xué)。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生們進(jìn)行灌輸式的音樂教學(xué)那么顯然是不夠的，因?yàn)樵谒麄冞@個年齡段正處于好奇心較強(qiáng)烈的年紀(jì)，想要讓他們在課堂之中聚精會神的聽老師講課顯然是不現(xiàn)實(shí)的，所以，老師在課堂教學(xué)展開的過程中要結(jié)合他們特征的需要有效的開展課堂教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容變成他們感興趣的從而抓住他們在課堂上的注意力，用信息技術(shù)教學(xué)就可以很好的實(shí)現(xiàn)，可用信息技術(shù)來吸引學(xué)生們的注意力從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和無限的求知欲。在課堂教學(xué)中教師可以通過對信息技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生們了解更多方面的音樂知識。

3.4 打造適合小學(xué)的線上音樂教學(xué)線上課堂。小學(xué)音樂教學(xué)需要讓學(xué)生掌握一些音樂方面的知識，包括音樂的背景，相關(guān)的樂理知識以及唱歌的技巧等內(nèi)容。音樂教學(xué)設(shè)施有限，教師需要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，以新教改為指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中積極貫徹線上音樂教學(xué)的理念。例如，在進(jìn)行小學(xué)線上音樂課堂的教學(xué)時，通過設(shè)置音樂感的線上課堂頁面，從視覺上給予學(xué)生新鮮感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，讓學(xué)生感受到音樂和成就，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)和音樂綜合能力。

3.5 全面結(jié)合教學(xué)的需求使用現(xiàn)代化技術(shù)。要想提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率，那么最行之有效的方法就是激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，想要激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的熱情就必須要結(jié)合他們年齡階段的特征展開線上課堂教學(xué)。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生們進(jìn)行灌輸式的音樂教學(xué)那么顯然是不夠的，因?yàn)樵谒麄冞@個年齡段正處于好奇心較強(qiáng)烈的年紀(jì)，想要讓他們在線上課堂之中聚精會神的聽老師講課顯然是不現(xiàn)實(shí)的，所以，老師在線上課堂教學(xué)展開的過程中要結(jié)合他們特征的需要有效的開展線上課堂教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容變成他們感興趣的從而抓住他們在線上課堂上的注意力，用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)就可以很好的實(shí)現(xiàn)，可用現(xiàn)代化技術(shù)來吸引學(xué)生們的注意力從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和無限的求知欲。在線上課堂教學(xué)中教師可以通過對現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生們了解更多方面的音樂知識。

3.6 構(gòu)建音樂功能教室。真正實(shí)現(xiàn)大班授課，解決傳統(tǒng)鍵盤樂授課的弊端。安裝方便，學(xué)生終端與主控器只需一根網(wǎng)線連接。此外系統(tǒng)性能穩(wěn)定，采用USB與計(jì)算機(jī)連接可接臺式機(jī)或筆記本、音頻信號高速傳播和高保真CD音質(zhì)效果。安裝維護(hù)簡單、易懂。突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)的瓶頸，進(jìn)行一對多的教學(xué)，大大增加現(xiàn)場教學(xué)質(zhì)量，降低教師的教學(xué)難度，節(jié)省教學(xué)時間；增加原有多媒體教室的使用效率；解決專業(yè)鋼琴老師匱乏的問題；解決琴音互相干擾的問題；教學(xué)設(shè)備的改善，科目的增加有助于學(xué)校教育品牌的進(jìn)一步提升；生動活潑的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；互動式的多媒體教學(xué)簡單直接，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

4.結(jié)語

綜上所述，為了能夠激活小學(xué)音樂課堂教學(xué)的氛圍，教師在整個過程中需要將課本中的內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)與信息技術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的歌唱氛圍，同時調(diào)動學(xué)生的情感，保證學(xué)生在歌唱時可以有充沛的情感。另外，教師還可以把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)合起來，為學(xué)生創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，切實(shí)的實(shí)現(xiàn)音樂欣賞課程的作用。